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摘 要：从古至今，人们都需要不同类型的服装来适应不同场合，尤其是在各方面都高速发展的21世纪，人们更加注重服装和穿着对设计的要求，品味也在不断提高，这对服装设计人才提出了更高的标准和要求，需要他们掌握更为强大的专业知识。中职院校作为向社会输送专业人才的主要渠道，必须要重视对服装设计专业学生的教育，为了能够提高中职院校在服装设计专业方面的教学能力和教学质量，本文对中职院校的服装设计专业提出了一些建议，希望能够为中职院校服装设计专业的发展提供借鉴。
关键词：中职学校;服装设计专业;课程教学
随着我国文化和经济的快速发展，同时也带动了其他众多行业的崛起，尤其是在给服装行业带来巨大市场的同时，也对服装要求提出了更高的标准。对于服装设计人才来说，必须要拥有足够强大的专业能力，才能够在我国服装行业站稳脚跟。在当前中职院校的服装设计專业中，暴露出一些问题，笔者将根据在实践中看到的行业发展现状来对服装行业的未来发展作出分析。
一、当前中职学校服装设计专业教学存在的问题现状
（一）教学方式传统单一
根据当前的服装行业形势来看，在大部分的中职院校中都是采用单一化和传统化的教学方式，甚至是将升学作为学生主要的出路，没有让学生形成市场观念。单一的教学方式阻碍了学生更加全面化发展，无法保证学生在专业能力方面的提升，尤其是对于需要掌握文化和能力等多方面的综合性人才。因此，学校必须要根据当前的市场环境来更新教学理念，确保学生能够全面发展。
（二）教学内容严重落后
由于中职院校的学生文化成绩较弱，学校也会尽量让学生采取实践的方法来学习更多的知识。因此在文化教学内容方面较为落后，很多课程和课本都是用了很多年没有做到及时更新，这也导致学生不能够很快地适应市场变化，阻碍了学生未来的职业发展。由于教学内容较为滞后，学生无法快速掌握新鲜事物和流行信息，也无法形成对服装市场的敏锐嗅觉，这样的社会人员迟早会被变幻莫测的服装市场所淘汰。
（三）学生技能水平较低，缺乏良好的就业前景
中职院校的教师在对学生进行教学的过程中，要遵循现代教学理念，让学生成为课堂的主体，在中职院校的教学过程中，经常会出现实践课程与理论课程不成正比的情况，这直接导致学生在实践技能和理论知识方面的发展不平衡。我国当下的服装市场竞争极为激烈，需要掌握专业技能和专业知识的综合性人才，如果中职院校不能够给学生提供更好的学习平台，则不能够满足学生对服装设计专业的学习要求，甚至会影响学生未来的职业发展前景。
（四）学生的认知偏差
中职学校的人才教育计划基本是给中职毕业生的定位是加工制作或跟单管理等方向，这基本就决定了服装设计不是一门核心专业课，教学的重心自然而然不会太过于放在设计上。并且大多数的中职学生的几乎没有学习过美术，也就说明他们对美学的认识薄弱，审美观感不高，对颜色造型等设计要求理解不透彻，想凭借一两个学期的基础设计课程当上服装设计师的机会几乎为零。但有些学生盲从地选择了服装专业，想简简单单地成为一名服装设计师，但是当他们正式上课以后，才发现课程与想象中完全不同，然后又迫不及待地想转专业。以至于学习积极性严重受到挫折，造成学生消极心理，抗拒学习甚至不学习，更有同学辍学。
二、中职学校服装设计专业的教学改革策略
（一）结合市场搭建教学体系
在过去长时间的教学体系中，中职院校形成了模式化的教学方式，由于中职院校的学生在专业知识和基础能力方面都较为薄弱，再加上教学模式没有得到及时更新，直接影响了学生的学习质量和学习效果，为了能够让学校教育紧随时代发展的需求，必须要结合市场来更新服装设计专业的课程，主要以教师的讲授为教学方式，不能够有效激发学生的思考能力和创新能力。设计专业的教学要在新型教学理念的指导下展开服装设计教学，可以根据学生的具体情况展开具体分析，因材施教培养出社会需要的专业性人才。
（二）丰富专业教学内容
在对服装设计专业进行改革时，首先就需要对教学内容进行改革，课本是学生在专业知识学习中必不可少的资源，因此，课本内容必须要及时进行更新，保证学生能够学习到与市场相符合的专业知识。中职院校的学生作为社会上的技能型人才，不仅要学会实践技能，还要开发自己的创新能力，这就要求教师在进行教学时，要采用多元化和丰富化的教学方式，帮助学生掌握足够的专业知识和专业技能。服装设计师要想设计出符合大众审美又不失韵味的衣服，就必须具备一定的文化内涵。
（三）注重教学实践活动
在社会大众看来，服装设计主要就是一项需要动手和实践的操作性技能，这不仅是市场对服装设计师的需求也是中职院校培养学生的目标。因此，中职院校可以与企业相合作，为服装设计专业的学生提供实习机会，也可以让教师把一些课程转移到服装公司的设计部以及生产车间，这样可以让学生在实地考察的过程中进行专业知识的学习。在服装生产企业进行学习，能够为学生提供真实的岗位体验以及先进的生产设备，让学生亲身感受服装设计的过程。另外，教师也可以在课堂上给学生提供动手和实践的机会，让学生自己进行创作并向同学们分享自己的设计灵感，从而促进学生之间共同学习。
（四）纠正学生的认知偏差
教师在正式开课之前需要对中职服装设计专业的学生进行一定程度上的引导，从而改变他们对服装设计专业的认知偏差。比如开设专业导论课，系统清晰地介绍专业学习情况，使学生能大概认识到课程要求以及专业未来前景，将学生想当然的认知纠正过来，不断让学生在之后的教学过程中真实地认识中职服装设计教学的目的及要求，使学生理解自己受到的教育与自己未来的人生之间的关系，并清楚地明白自己在社会中的角色定位。
综上所述，根据以上叙述可以发现，在当前我国的服装行业正在稳速发展，要想实现服装行业的不间断性高速发展，就必须重视起对人才的培养，从专业知识和专业技能方面都要建立较为完备的知识体系，为我国培养出具有文化知识和专业技能的复合型人才，促进我国服装行业的高速发展。
参考文献：
[1]孙忠红.中职服装设计教学方法的创新理念分析[J].中国民族博览，2017（12）：187-188.
[2]朱胜男.中职服装设计中交互式教学方法的应用探讨[J].成才之路，2017（30）：58.
关键词：中职学校;服装设计专业;课程教学
随着我国文化和经济的快速发展，同时也带动了其他众多行业的崛起，尤其是在给服装行业带来巨大市场的同时，也对服装要求提出了更高的标准。对于服装设计人才来说，必须要拥有足够强大的专业能力，才能够在我国服装行业站稳脚跟。在当前中职院校的服装设计專业中，暴露出一些问题，笔者将根据在实践中看到的行业发展现状来对服装行业的未来发展作出分析。
一、当前中职学校服装设计专业教学存在的问题现状
（一）教学方式传统单一
根据当前的服装行业形势来看，在大部分的中职院校中都是采用单一化和传统化的教学方式，甚至是将升学作为学生主要的出路，没有让学生形成市场观念。单一的教学方式阻碍了学生更加全面化发展，无法保证学生在专业能力方面的提升，尤其是对于需要掌握文化和能力等多方面的综合性人才。因此，学校必须要根据当前的市场环境来更新教学理念，确保学生能够全面发展。
（二）教学内容严重落后
由于中职院校的学生文化成绩较弱，学校也会尽量让学生采取实践的方法来学习更多的知识。因此在文化教学内容方面较为落后，很多课程和课本都是用了很多年没有做到及时更新，这也导致学生不能够很快地适应市场变化，阻碍了学生未来的职业发展。由于教学内容较为滞后，学生无法快速掌握新鲜事物和流行信息，也无法形成对服装市场的敏锐嗅觉，这样的社会人员迟早会被变幻莫测的服装市场所淘汰。
（三）学生技能水平较低，缺乏良好的就业前景
中职院校的教师在对学生进行教学的过程中，要遵循现代教学理念，让学生成为课堂的主体，在中职院校的教学过程中，经常会出现实践课程与理论课程不成正比的情况，这直接导致学生在实践技能和理论知识方面的发展不平衡。我国当下的服装市场竞争极为激烈，需要掌握专业技能和专业知识的综合性人才，如果中职院校不能够给学生提供更好的学习平台，则不能够满足学生对服装设计专业的学习要求，甚至会影响学生未来的职业发展前景。
（四）学生的认知偏差
中职学校的人才教育计划基本是给中职毕业生的定位是加工制作或跟单管理等方向，这基本就决定了服装设计不是一门核心专业课，教学的重心自然而然不会太过于放在设计上。并且大多数的中职学生的几乎没有学习过美术，也就说明他们对美学的认识薄弱，审美观感不高，对颜色造型等设计要求理解不透彻，想凭借一两个学期的基础设计课程当上服装设计师的机会几乎为零。但有些学生盲从地选择了服装专业，想简简单单地成为一名服装设计师，但是当他们正式上课以后，才发现课程与想象中完全不同，然后又迫不及待地想转专业。以至于学习积极性严重受到挫折，造成学生消极心理，抗拒学习甚至不学习，更有同学辍学。
二、中职学校服装设计专业的教学改革策略
（一）结合市场搭建教学体系
在过去长时间的教学体系中，中职院校形成了模式化的教学方式，由于中职院校的学生在专业知识和基础能力方面都较为薄弱，再加上教学模式没有得到及时更新，直接影响了学生的学习质量和学习效果，为了能够让学校教育紧随时代发展的需求，必须要结合市场来更新服装设计专业的课程，主要以教师的讲授为教学方式，不能够有效激发学生的思考能力和创新能力。设计专业的教学要在新型教学理念的指导下展开服装设计教学，可以根据学生的具体情况展开具体分析，因材施教培养出社会需要的专业性人才。
（二）丰富专业教学内容
在对服装设计专业进行改革时，首先就需要对教学内容进行改革，课本是学生在专业知识学习中必不可少的资源，因此，课本内容必须要及时进行更新，保证学生能够学习到与市场相符合的专业知识。中职院校的学生作为社会上的技能型人才，不仅要学会实践技能，还要开发自己的创新能力，这就要求教师在进行教学时，要采用多元化和丰富化的教学方式，帮助学生掌握足够的专业知识和专业技能。服装设计师要想设计出符合大众审美又不失韵味的衣服，就必须具备一定的文化内涵。
（三）注重教学实践活动
在社会大众看来，服装设计主要就是一项需要动手和实践的操作性技能，这不仅是市场对服装设计师的需求也是中职院校培养学生的目标。因此，中职院校可以与企业相合作，为服装设计专业的学生提供实习机会，也可以让教师把一些课程转移到服装公司的设计部以及生产车间，这样可以让学生在实地考察的过程中进行专业知识的学习。在服装生产企业进行学习，能够为学生提供真实的岗位体验以及先进的生产设备，让学生亲身感受服装设计的过程。另外，教师也可以在课堂上给学生提供动手和实践的机会，让学生自己进行创作并向同学们分享自己的设计灵感，从而促进学生之间共同学习。
（四）纠正学生的认知偏差
教师在正式开课之前需要对中职服装设计专业的学生进行一定程度上的引导，从而改变他们对服装设计专业的认知偏差。比如开设专业导论课，系统清晰地介绍专业学习情况，使学生能大概认识到课程要求以及专业未来前景，将学生想当然的认知纠正过来，不断让学生在之后的教学过程中真实地认识中职服装设计教学的目的及要求，使学生理解自己受到的教育与自己未来的人生之间的关系，并清楚地明白自己在社会中的角色定位。
综上所述，根据以上叙述可以发现，在当前我国的服装行业正在稳速发展，要想实现服装行业的不间断性高速发展，就必须重视起对人才的培养，从专业知识和专业技能方面都要建立较为完备的知识体系，为我国培养出具有文化知识和专业技能的复合型人才，促进我国服装行业的高速发展。
参考文献：
[1]孙忠红.中职服装设计教学方法的创新理念分析[J].中国民族博览，2017（12）：187-188.
[2]朱胜男.中职服装设计中交互式教学方法的应用探讨[J].成才之路，2017（30）：58.