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摘要：《边城》是沈从文的著作，也是高二学生必须学习的内容，让苗族地区学生对《边城》进行整本阅读也是语文教学的重中之重。为了帮助苗族地区学生学好《边城》这本书，许多语文教师都不断探索有效的教学策略，但是，由于苗族地区情况复杂，生知识水平差异较大，在对《边城》进行整本书阅读教学时仍然存在不少问题。笔者总结了他人在苗族地区对学生进行整本阅读教学经验的基础上，结合自身的教学实践，分析了苗族地区学生对《边城》整本书阅读的意义，探讨了苗族地区学生对《边城》整本书阅读的策略，希望本文能为教师有效的教学提供一定的参考。
关键词：高中语文;苗族地区;边城;整本阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的高中语文教学中，整本阅读能够让学生从整体上把握一本书的思想，能够让学生养成整体性思维。在苗族地区进行语文教学，选择适合民族地区教学的整本阅读书籍是至关重要的，语文教师就应该根据苗族地区学生的学习水平、当地的教学水平，并结合民族特色进行选择。《边城》这本书不仅是沈从文先生的著作，这本书也反映了湘西民族特色，书中的许多习俗、许多景物都是苗族本民族特色的体现。教师在教学的过程中，就应该重视学生对《边城》整本书的阅读，让学生通过对《边城》这本书的阅读掌握书中的主旨思想和核心内容，并在阅读的过程中对本民族的一些习俗、特色有更深刻的理解。
一、苗族地区学生对《边城》整本书阅读的意义
1.有利于引导学生自主学习
语文课本上的《边城》内容只有节选，但在教学中引导学生进行整本书阅读，能够帮助他们自主学习。在整本阅读《边城》的时候，学生能够清晰地理解《边城》这个故事的来龙去脉，他们在阅读的过程中会自主的圈出一些生字、生词，也会自主勾下一些优美的句子进行背诵，这都有利于他们自主学习，让他们在整本书阅读的过程中掌握一些自主学习的技巧，并能够运用到其他课文的学习之中，这对于他们的高中语文学习来说是极其重要的。
2.有利于学生深刻理解课文
语文课本上沈从文的《边城》只有节选，但是，让学生对边城这本书进行整本阅读，能够帮助他们理解故事发生的原委，能够让他们在阅读之后回味无穷，更能够帮助他们深刻理解课文，抓住文中的主旨思想和核心内容。并且《边城》这本书描写了很多湘西苗族的风貌和特色，在阅读的过程中，学生也能够体会到本地的民族风情，更能够激发他们的民族自豪感，他们也对本民族的一些习俗、习惯有更深刻的了解，这对于学生的学习也是有极大的帮助的。
二、苗族地区学生对《边城》整本书阅读的策略
1.让学生分小组阅读
要有效地让学生对《边城》这本书进行整本书阅读，教师就应该将班级的学生分成小组，让他们在小组阅读中认真的学习。教师可以根据班上的人数，将每个小组控制在四、五人左右，选出小组长，规定整本书阅读时间为一周，让小组长做好每天阅读的内容登记，督促小组成员在一周内完成这本书的阅读，然后让学生在课堂上自主发言，谈谈自己读完《边城》后的感想，他们可以谈翠翠与傩送的感情，也可以谈书中体现出的唯美景物，还可以谈翠翠爷爷、傩送的父亲等等，只要是他们读完之后的心得体会，都可以在课堂上与大家分享，通过这样的方式让学生认认真真的读完边城这本书。
2.让学生从民族特色出发进行阅读
在《边城》这本书中，体现了湘西苗族的各种特色，教师要让学生进行整本书阅读，就应该让学生从民俗特点出发进行阅读，让他们在本民族特色的吸引下掌握整本书的内容。这本书中，没有浓烈的火药味，没有惊心动魄的情节，更没有令人厌烦的政治说教，因此，也比较完整地体现出了湘西民族特色，表现了他们怡然自得的生活环境，也表达出了淳朴的民族风情。教师让学生阅读的过程中，就应该让他们从湘西民族风情出发去思考在沈从文这本《边城》中苗族的民族风情是怎样的，这本书作为乡土文学在题材上和处理上有什么样的特色，翠翠傩送等体现出了湘西苗族人民什么样的特点，让他们从这些问题出发，围绕苗族本民族特色进行思考。这种方式既能够让学生产生学习兴趣，也能够让他们抓住整本书的核心思想，是一种有效的教学方法。
3.充分利用现代技术
要让学生学好《边城》這本书并激励他们进行整本阅读，教师应该利用好现代技术，尤其运用互联网技术搜索一些视频、电影等给学生看。《边城》这本书的内容是拍摄成了电影的，教师在教学的过程中，可以首先将电影播放给学生看，让他们从电影中了解《边城》讲了什么样的故事，当他们对《边城》这本书中的内容有了大概的了解后，再让他们结合电影进行阅读，通过电影情节与书本的结合进行思考，通过这样的方式学好《边城》这本书的内容。
结语
在高中语文阅读教学中，要在苗族地区激励学生对《边城》这本书进行整本书阅读，教师就应该让学生分成小组阅读，让学生从民族特色出发进行阅读，并充分利用现代技术，通过这样的策略让苗族地区的学生学好有关他们本民族特色的小说《边城》，并掌握《边城》的核心内容，学好语文知识。
参考文献
[1]朱清洁.以《边城》为例谈整本书阅读教学策略[J].延边教育学院学报，2021，35（03）：205-206+210.
[2]秦选峰.以《边城》为例谈整本书阅读的基本方法[J].中学语文，2021（18）：22-24.
关键词：高中语文;苗族地区;边城;整本阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的高中语文教学中，整本阅读能够让学生从整体上把握一本书的思想，能够让学生养成整体性思维。在苗族地区进行语文教学，选择适合民族地区教学的整本阅读书籍是至关重要的，语文教师就应该根据苗族地区学生的学习水平、当地的教学水平，并结合民族特色进行选择。《边城》这本书不仅是沈从文先生的著作，这本书也反映了湘西民族特色，书中的许多习俗、许多景物都是苗族本民族特色的体现。教师在教学的过程中，就应该重视学生对《边城》整本书的阅读，让学生通过对《边城》这本书的阅读掌握书中的主旨思想和核心内容，并在阅读的过程中对本民族的一些习俗、特色有更深刻的理解。
一、苗族地区学生对《边城》整本书阅读的意义
1.有利于引导学生自主学习
语文课本上的《边城》内容只有节选，但在教学中引导学生进行整本书阅读，能够帮助他们自主学习。在整本阅读《边城》的时候，学生能够清晰地理解《边城》这个故事的来龙去脉，他们在阅读的过程中会自主的圈出一些生字、生词，也会自主勾下一些优美的句子进行背诵，这都有利于他们自主学习，让他们在整本书阅读的过程中掌握一些自主学习的技巧，并能够运用到其他课文的学习之中，这对于他们的高中语文学习来说是极其重要的。
2.有利于学生深刻理解课文
语文课本上沈从文的《边城》只有节选，但是，让学生对边城这本书进行整本阅读，能够帮助他们理解故事发生的原委，能够让他们在阅读之后回味无穷，更能够帮助他们深刻理解课文，抓住文中的主旨思想和核心内容。并且《边城》这本书描写了很多湘西苗族的风貌和特色，在阅读的过程中，学生也能够体会到本地的民族风情，更能够激发他们的民族自豪感，他们也对本民族的一些习俗、习惯有更深刻的了解，这对于学生的学习也是有极大的帮助的。
二、苗族地区学生对《边城》整本书阅读的策略
1.让学生分小组阅读
要有效地让学生对《边城》这本书进行整本书阅读，教师就应该将班级的学生分成小组，让他们在小组阅读中认真的学习。教师可以根据班上的人数，将每个小组控制在四、五人左右，选出小组长，规定整本书阅读时间为一周，让小组长做好每天阅读的内容登记，督促小组成员在一周内完成这本书的阅读，然后让学生在课堂上自主发言，谈谈自己读完《边城》后的感想，他们可以谈翠翠与傩送的感情，也可以谈书中体现出的唯美景物，还可以谈翠翠爷爷、傩送的父亲等等，只要是他们读完之后的心得体会，都可以在课堂上与大家分享，通过这样的方式让学生认认真真的读完边城这本书。
2.让学生从民族特色出发进行阅读
在《边城》这本书中，体现了湘西苗族的各种特色，教师要让学生进行整本书阅读，就应该让学生从民俗特点出发进行阅读，让他们在本民族特色的吸引下掌握整本书的内容。这本书中，没有浓烈的火药味，没有惊心动魄的情节，更没有令人厌烦的政治说教，因此，也比较完整地体现出了湘西民族特色，表现了他们怡然自得的生活环境，也表达出了淳朴的民族风情。教师让学生阅读的过程中，就应该让他们从湘西民族风情出发去思考在沈从文这本《边城》中苗族的民族风情是怎样的，这本书作为乡土文学在题材上和处理上有什么样的特色，翠翠傩送等体现出了湘西苗族人民什么样的特点，让他们从这些问题出发，围绕苗族本民族特色进行思考。这种方式既能够让学生产生学习兴趣，也能够让他们抓住整本书的核心思想，是一种有效的教学方法。
3.充分利用现代技术
要让学生学好《边城》這本书并激励他们进行整本阅读，教师应该利用好现代技术，尤其运用互联网技术搜索一些视频、电影等给学生看。《边城》这本书的内容是拍摄成了电影的，教师在教学的过程中，可以首先将电影播放给学生看，让他们从电影中了解《边城》讲了什么样的故事，当他们对《边城》这本书中的内容有了大概的了解后，再让他们结合电影进行阅读，通过电影情节与书本的结合进行思考，通过这样的方式学好《边城》这本书的内容。
结语
在高中语文阅读教学中，要在苗族地区激励学生对《边城》这本书进行整本书阅读，教师就应该让学生分成小组阅读，让学生从民族特色出发进行阅读，并充分利用现代技术，通过这样的策略让苗族地区的学生学好有关他们本民族特色的小说《边城》，并掌握《边城》的核心内容，学好语文知识。
参考文献
[1]朱清洁.以《边城》为例谈整本书阅读教学策略[J].延边教育学院学报，2021，35（03）：205-206+210.
[2]秦选峰.以《边城》为例谈整本书阅读的基本方法[J].中学语文，2021（18）：22-24.