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摘要：英语是一种交际工具，是通向世界的语言桥梁，在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天，英语成为全世界使用最多的语言之一，也是人类生活各个领域使用最广泛的语言。在英语教学中除了为孩子们创设学习英语的环境，对高年级学生来说要培养他们直接理解、直接学习和直接运用英语的能力。自然拼音学习法是一种完整的英语学习法，现为英语国家学习自己母语的最有效方法，自然拼音教学不仅可以帮助高年级学生掌握音标的辨析，提高他们记忆单词的质量，在阅读教学中也起到了至关重要的作用。在英语教学中从最简单的元素单词入手，提高学生学习英语的兴趣，培养学生见词读音、听音写词的能力，为学生到了高年级，有了一定的单词拼读能力、有一定自学能力之后有效地开展英语阅读，帮助他们不断地提高听、说、读、写综合运用英语的能力打下基础。
关键字： 自然拼音;词汇
英语是一种交际工具，是通向世界的语言桥梁，在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天，英语成为全世界使用最多的语言之一，也是人类生活各个领域使用最广泛的语言。从某种意义上说掌握了英语就意味着把握了参与和发展的机会。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生的英语交际能力是小学英语教师的根本任务。小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。
一、在音标教学中的运用
从小学设置英语课以来，已经争论了多年。争论的问题是：英语的音标教学能否提前介入？争论的焦点只有一个，即 "音标教学应不应该在小学英语教学时基本掌握"。近几年来我们在教学中发现以下几类问题：
1、单词辨音能力差。在练习或考试中，判断两个单词划线部分字母发音是否相同，或从四个单词里选出一个划线部分字母发音不同于其它三个单词的词， 一部分同学在做这类题时，是采取随机的选择，并没有真正理解每个字母的发音。
2、相似发音易于混淆或发音不到位。在教师范读单词发音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。
3、记忆单词慢，遗忘率高。做补充字母，完成单词练习时，学生常凭机械记忆填入字母，而很少是联系单词发音，利用读音规则来完成。
4、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。有些学生通过邻居 或家长预先学会读新课中的一个单词或一句话而沾沾自喜，向同学 炫耀;也有些学生向教师询问新课中的单词如何读，某句话怎么说。出现 这种情况，就是由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。除了为孩子们创设学习英语的环境，对高年级学生来说要培养他们直接理解、直接学习和直接运用英语的能力。音标教学能否达到预期目的和理想效果，关键在于教学方法。
自然拼音学习法是一种完整的英语学习法，现为英语国家学习自己母语的最有效方法，它避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力，自然拼音学习法是目前全球最有效的英语拼读学习法。
英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。自然拼音教学法首先归纳了26个字母及5个元音在大部分单词中的规则发音，例如Aa /?/、Ee/e/、Ii/i/、Uu/Λ/、Cc/k/、Dd/d/等。在拼读单词中，大部分重读闭音节的单词都是符合自然拼音规律，例如cat、swim、duck、bank、apple等，但这样的单词在学习中只占了很少的部分，多数的单词中是存在字母组合的，我在教学中也深受自然拼音教学的影响，通过学习了自然拼音经常在教学中为他们总结出来，不同字母组合有相同的发音，同一字母的不同发音，字母组合中的唯一例外发音等，例如ur 组合通常发/??/，在六年级英语教材第19课中，其中出现了Thursday和Saturday，这两个ur字母组合的发音便不同，我只告诉学生们四个字“四长六短”，星期四的ur/??/，星期六的ur/?/，经过不断的拼读和自然拼音字母组合的记忆，在之后的辨音中很少出现错误。这样的发音规律在小学阶段还有很多例如oo /u?/，但是oo在d、t、k的前面发/u/ 其中有三个词是例外food、noodle、boots。
二、在阅读教学中的运用
自然拼音的教学方法是直接从单词的语音入手，避开了枯燥的音标记忆，让孩子听音能拼，见词能读，高年级的孩子通常遇到的问题是听说能力比读写能力强，听得懂这个单词但是让他去写去拼却很困难，在阅读教学中，我们经常发现一个或几个单词不认识，让孩子对整篇文章失去了阅读的激情与兴趣，影响了整篇文章的理解，通过拼读单词，大脑会敏捷的反应出他们经常在听说过程中出现过的单词，帮助他们去理解，通过上下文的衔接进一步让学生们对这个词的含义加深印象，在以后的学习中达到“见词能读”，树立了他们的自信心。
自然拼音教学法在小学英语的教学中还不是很广泛，它的魅力所在是潜移默化的通过最简单的字母到字母组合到整个单词，循序渐进的让孩子们知觉它其中的发音规律，通过拼读单词提高他们的词汇量，提高阅读能力，将自然拼音真正运用到学习中，培养了他们的自学能力，听、说、读、写综合运用语言的能力，这种能力对高年级学生受益匪浅。
参考文献：试论自然拼读法在小学英语语音教学中的应用[J]. 伏曉. 课程教育研究. 2015（15）
关键字： 自然拼音;词汇
英语是一种交际工具，是通向世界的语言桥梁，在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天，英语成为全世界使用最多的语言之一，也是人类生活各个领域使用最广泛的语言。从某种意义上说掌握了英语就意味着把握了参与和发展的机会。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生的英语交际能力是小学英语教师的根本任务。小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。
一、在音标教学中的运用
从小学设置英语课以来，已经争论了多年。争论的问题是：英语的音标教学能否提前介入？争论的焦点只有一个，即 "音标教学应不应该在小学英语教学时基本掌握"。近几年来我们在教学中发现以下几类问题：
1、单词辨音能力差。在练习或考试中，判断两个单词划线部分字母发音是否相同，或从四个单词里选出一个划线部分字母发音不同于其它三个单词的词， 一部分同学在做这类题时，是采取随机的选择，并没有真正理解每个字母的发音。
2、相似发音易于混淆或发音不到位。在教师范读单词发音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。
3、记忆单词慢，遗忘率高。做补充字母，完成单词练习时，学生常凭机械记忆填入字母，而很少是联系单词发音，利用读音规则来完成。
4、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。有些学生通过邻居 或家长预先学会读新课中的一个单词或一句话而沾沾自喜，向同学 炫耀;也有些学生向教师询问新课中的单词如何读，某句话怎么说。出现 这种情况，就是由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。除了为孩子们创设学习英语的环境，对高年级学生来说要培养他们直接理解、直接学习和直接运用英语的能力。音标教学能否达到预期目的和理想效果，关键在于教学方法。
自然拼音学习法是一种完整的英语学习法，现为英语国家学习自己母语的最有效方法，它避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力，自然拼音学习法是目前全球最有效的英语拼读学习法。
英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。自然拼音教学法首先归纳了26个字母及5个元音在大部分单词中的规则发音，例如Aa /?/、Ee/e/、Ii/i/、Uu/Λ/、Cc/k/、Dd/d/等。在拼读单词中，大部分重读闭音节的单词都是符合自然拼音规律，例如cat、swim、duck、bank、apple等，但这样的单词在学习中只占了很少的部分，多数的单词中是存在字母组合的，我在教学中也深受自然拼音教学的影响，通过学习了自然拼音经常在教学中为他们总结出来，不同字母组合有相同的发音，同一字母的不同发音，字母组合中的唯一例外发音等，例如ur 组合通常发/??/，在六年级英语教材第19课中，其中出现了Thursday和Saturday，这两个ur字母组合的发音便不同，我只告诉学生们四个字“四长六短”，星期四的ur/??/，星期六的ur/?/，经过不断的拼读和自然拼音字母组合的记忆，在之后的辨音中很少出现错误。这样的发音规律在小学阶段还有很多例如oo /u?/，但是oo在d、t、k的前面发/u/ 其中有三个词是例外food、noodle、boots。
二、在阅读教学中的运用
自然拼音的教学方法是直接从单词的语音入手，避开了枯燥的音标记忆，让孩子听音能拼，见词能读，高年级的孩子通常遇到的问题是听说能力比读写能力强，听得懂这个单词但是让他去写去拼却很困难，在阅读教学中，我们经常发现一个或几个单词不认识，让孩子对整篇文章失去了阅读的激情与兴趣，影响了整篇文章的理解，通过拼读单词，大脑会敏捷的反应出他们经常在听说过程中出现过的单词，帮助他们去理解，通过上下文的衔接进一步让学生们对这个词的含义加深印象，在以后的学习中达到“见词能读”，树立了他们的自信心。
自然拼音教学法在小学英语的教学中还不是很广泛，它的魅力所在是潜移默化的通过最简单的字母到字母组合到整个单词，循序渐进的让孩子们知觉它其中的发音规律，通过拼读单词提高他们的词汇量，提高阅读能力，将自然拼音真正运用到学习中，培养了他们的自学能力，听、说、读、写综合运用语言的能力，这种能力对高年级学生受益匪浅。
参考文献：试论自然拼读法在小学英语语音教学中的应用[J]. 伏曉. 课程教育研究. 2015（15）