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摘要：小学生正是处在学习文化知识的基础阶段，他们在这个阶段学习的好坏会对自身以后的学习和发展有着重要的影响。语文是小学生需要学习的基础科目，作文是语文教学中重要的教学内容。因此，小学语文教师有必要注重对学生的作文教学，有必要探究多种科学的教学策略应用在对学生写作能力的培养上，从而使学生能够成为一个善于作文的人，让学生的语文学习成绩更好。基于此，本文将谈一谈小学语文作文教学策略。
关键词：小学语文;作文教学;教学策略
在教育的深入发展下，基础教育课堂中开始出现了许多新兴的教学策略，而传统的教学模式逐渐的被教师们所淘汰。语文作文是小学生需要学习的基础且重要的内容，语文教师有必要跟随时代发展的潮流，将自己的教学策略进行更新，采用更有效的教学方式对学生进行作文教学，从而使学生的写作能力获得较为快速地提升，让学生所写的作文水平更高。基于此，本文将从以下几个方面探究小学语文作文教学策略，希望能够为广大语文教师们提供有效的借鉴。
一、引导学生表达，提升学生写作兴趣
传统的写作教学往往是学生按照教师的要求一步步地进行写作，学生的情感不能够得到充分地表达，所写的作文不能够充分地展现出其自身的表达内容，从而让学生的写作积极性逐渐地丧失。因此，小學语文教师在引导学生进行作文写作时应该给予学生表达的机会，鼓励学生进行表达，从而增强学生写作兴趣。
我在作文写作教学中就适当地减少对学生的束缚，而是给予学生一定的自由写作机会，使学生能够自由自在的进行作文的创作，从而使学生的作文能够充分地展现其自身的情感，让学生能够感受到进行作文写作的兴趣。当然，我引导学生进行表达的过程中还会注重情境的创设，在为学生提供写作主题前，我会利用现代信息技术向学生构建与写作主题相关的情境，使学生能够自然而然的融入到情境中，让学生在情境中发挥其自身的真情。我认为这种教学方法还能够在一定程度上培养学生的创造性思维。除此之外，我还会引导学生进行日记的写作，使学生能够随时写下自己的所思所想，培养学生的写作习惯。
总之，教师在语文教学实践活动中应该注重学生的表达，使学生能够写自己想写的东西，从而提升学生的写作兴趣，让学生能够有动力进行文章的创作。
二、培养学生阅读习惯，丰富学生写作素材
对于小学生来说，他们所接触的事物十分的少，因此经常性的陷入不知写什么的困境。这就要求小学语文教师注重对学生阅读的引导，让学生在阅读的过程中积累素材，从而使学生能够有东西可写，丰富学生的作文内容。
我在教学实践活动中就会经常性的引导学生进行文章的阅读。如，我在平时的时候会为学生推荐一些优质且符合小学生阅读需求的书籍，引导学生从中选择自己较感兴趣的书籍进行阅读。我会要求学生进行书籍阅读的过程中，记录下自己所读到的比较优美的好词好句，从而让学生积累下丰富的写作素材。当然，我还会对学生的阅读情况进行检查，使学生能够坚持阅读。再比如，我会组织图书知识大赛、图书交流等多种多样的活动，引导学生积极的参与到活动中来，使学生能够在活动的引导下，以积极、自主的态度进行书籍的阅读，让学生能够交流自己的感想，从而加深对所阅读书籍的记忆，让学生具有阅读的习惯。
总之，教师在语文教学实践活动中应该采用一些列的策略培养学生的阅读习惯，使学生能够自主性地阅读到大量的书籍，让学生自然而然的积累到丰富的写作素材。
三、借助思维导图，优化学生写作思路
小学生正是处在思维的发展阶段，从而会在作文的写作过程中经常性的出现思路混乱的现状。因此小学语文教师在教学实践活动中可以借助思维导图对学生进行教学，从而使学生的写作思路更清晰，让学生写出的作文质量更高。
我就会经常性的运用思维导图对学生进行作文教学。如，在引导学生以“我的好朋友”为话题进行作文写作时，我便会利用思维导图让学生梳理自己的写作思路。我首先会引导学生准备出一张白纸，使学生能够根据我的要求在白纸上进行思维导图的制作。然后，我会让学生将“我的好朋友”作为思维导图的中心，使学生将“性格、爱好、语言、语言”这些内容作为这个中心的分支，接着我再引导学生将这些分支作为中心，使学生能够再拓展分支，以这样的方式继续下去，让学生发散思维，直到学生能够绘制出完整的思维导图。最后，我会引导学生仔细的观察自己所绘制的思维导图，使学生进行作文写作。在我科学的引导下，学生能够顺利的完成作文的写作而且所写的作文思路清晰。
综上，对学生作文能力的培养是小学语文教师重要的教学内容。因此，小学语文教师有必要从引导学生表达、给予学生阅读机会以及利用思维导图等方面对学生进行作文的教学，使学生具有进行作文写作的激情和兴趣，让学生的作文写作能力更好，从而使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]祝志妹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课外语文，2016（13）.
[2]楚玉平.提高小学语文作文教学有效性的策略研究[J].新课程（上），2016（04）.
关键词：小学语文;作文教学;教学策略
在教育的深入发展下，基础教育课堂中开始出现了许多新兴的教学策略，而传统的教学模式逐渐的被教师们所淘汰。语文作文是小学生需要学习的基础且重要的内容，语文教师有必要跟随时代发展的潮流，将自己的教学策略进行更新，采用更有效的教学方式对学生进行作文教学，从而使学生的写作能力获得较为快速地提升，让学生所写的作文水平更高。基于此，本文将从以下几个方面探究小学语文作文教学策略，希望能够为广大语文教师们提供有效的借鉴。
一、引导学生表达，提升学生写作兴趣
传统的写作教学往往是学生按照教师的要求一步步地进行写作，学生的情感不能够得到充分地表达，所写的作文不能够充分地展现出其自身的表达内容，从而让学生的写作积极性逐渐地丧失。因此，小學语文教师在引导学生进行作文写作时应该给予学生表达的机会，鼓励学生进行表达，从而增强学生写作兴趣。
我在作文写作教学中就适当地减少对学生的束缚，而是给予学生一定的自由写作机会，使学生能够自由自在的进行作文的创作，从而使学生的作文能够充分地展现其自身的情感，让学生能够感受到进行作文写作的兴趣。当然，我引导学生进行表达的过程中还会注重情境的创设，在为学生提供写作主题前，我会利用现代信息技术向学生构建与写作主题相关的情境，使学生能够自然而然的融入到情境中，让学生在情境中发挥其自身的真情。我认为这种教学方法还能够在一定程度上培养学生的创造性思维。除此之外，我还会引导学生进行日记的写作，使学生能够随时写下自己的所思所想，培养学生的写作习惯。
总之，教师在语文教学实践活动中应该注重学生的表达，使学生能够写自己想写的东西，从而提升学生的写作兴趣，让学生能够有动力进行文章的创作。
二、培养学生阅读习惯，丰富学生写作素材
对于小学生来说，他们所接触的事物十分的少，因此经常性的陷入不知写什么的困境。这就要求小学语文教师注重对学生阅读的引导，让学生在阅读的过程中积累素材，从而使学生能够有东西可写，丰富学生的作文内容。
我在教学实践活动中就会经常性的引导学生进行文章的阅读。如，我在平时的时候会为学生推荐一些优质且符合小学生阅读需求的书籍，引导学生从中选择自己较感兴趣的书籍进行阅读。我会要求学生进行书籍阅读的过程中，记录下自己所读到的比较优美的好词好句，从而让学生积累下丰富的写作素材。当然，我还会对学生的阅读情况进行检查，使学生能够坚持阅读。再比如，我会组织图书知识大赛、图书交流等多种多样的活动，引导学生积极的参与到活动中来，使学生能够在活动的引导下，以积极、自主的态度进行书籍的阅读，让学生能够交流自己的感想，从而加深对所阅读书籍的记忆，让学生具有阅读的习惯。
总之，教师在语文教学实践活动中应该采用一些列的策略培养学生的阅读习惯，使学生能够自主性地阅读到大量的书籍，让学生自然而然的积累到丰富的写作素材。
三、借助思维导图，优化学生写作思路
小学生正是处在思维的发展阶段，从而会在作文的写作过程中经常性的出现思路混乱的现状。因此小学语文教师在教学实践活动中可以借助思维导图对学生进行教学，从而使学生的写作思路更清晰，让学生写出的作文质量更高。
我就会经常性的运用思维导图对学生进行作文教学。如，在引导学生以“我的好朋友”为话题进行作文写作时，我便会利用思维导图让学生梳理自己的写作思路。我首先会引导学生准备出一张白纸，使学生能够根据我的要求在白纸上进行思维导图的制作。然后，我会让学生将“我的好朋友”作为思维导图的中心，使学生将“性格、爱好、语言、语言”这些内容作为这个中心的分支，接着我再引导学生将这些分支作为中心，使学生能够再拓展分支，以这样的方式继续下去，让学生发散思维，直到学生能够绘制出完整的思维导图。最后，我会引导学生仔细的观察自己所绘制的思维导图，使学生进行作文写作。在我科学的引导下，学生能够顺利的完成作文的写作而且所写的作文思路清晰。
综上，对学生作文能力的培养是小学语文教师重要的教学内容。因此，小学语文教师有必要从引导学生表达、给予学生阅读机会以及利用思维导图等方面对学生进行作文的教学，使学生具有进行作文写作的激情和兴趣，让学生的作文写作能力更好，从而使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]祝志妹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课外语文，2016（13）.
[2]楚玉平.提高小学语文作文教学有效性的策略研究[J].新课程（上），2016（04）.