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摘要：当今社会英语已经成为工作和生活的必备的知识技能了，那就说明了学生学习英语的重要性。为了适应新课标的教学要求和提高学生的英语学习水平，就必须改变传统的英语教学模式，转变英语的学习方式。如何运用有效的教学法使初中英语更加精彩，是英语教学工作者研究的重要方向。本文对初中英语教学的方法进行了分析，并结合具体的教学案例提出了可行的方法。
关键词：初中英语；有效教学；兴趣
初中英语是学生在学习英语的过程中，打好基础的第一步。英语是语言类的学习，语言的培养和发展要从小发展，培养学习兴趣，12岁是学生学习第二门语言的黄金时期，为了提高初中学生的英语水平，我们应该更加注重教学方法的有效性。对此，我结合了三个教学案例从三个方面对英语的学习进行了阐述。
1.加强合作学习，提高英语学习的兴趣
英语教学课堂应该是活泼的、互动性的、高效率的课堂，抛开“枯燥、严肃”的传统课堂，教师应该引导学生进行合作性学习，采用小组讨论和自由讨论的方式进行课堂教学，自由、诙谐的课堂氛围有利于同学对英语展开学习和讨论，提高英语学习效率。比如，以人教版七年级上册第一单元的第一课“unit one”My name is Gina”为例，课文由两个同学相互介绍自己的姓名和电话，在教了一遍课文之后，老师可以将“my name is”、“what’s your name？”等这样的模板写在黑板上，然后将全班学生按座位分组，两两练习对话，互相介绍对方的姓名和年纪等基本情况。然后要求学生将听到的信息逐一记录下来，不但可以锻炼学生的听力，而且还可以锻炼学生的书写能力。
第二种合作学习的方式是竞争学习，通过引导学生的争强好胜的心理，让学生之间形成竞争，将学生4—6个不同的小组，给予充分的思考时间之后，就让学生们写下自己认为是正确的答案或是比比看哪个小组写的多之类的，但是竞争学习的方法要注意对所学课文的类型，是否适合开展竞争学习。合作学习能使学生在有限的课堂资源中，找到学习的动力和兴趣，这就保证了课堂的教学质量。
2.讲课与提问相结合，保持学生的思考状态
老师在课堂中不适宜一味的讲课，形成老师自己的“课堂”。而是应该建立以“老师为主导，学生为主体的趣闻性课堂”，教师应很据教学具体内容的不同，设置不同的问题和提问方式，在适当的情况下，设置多一些开放题，题目没有标准的答案，就是谈每一个人对问题的想法和思路，营造出一种自由、开放的学习环境和氛围，这样有利于学生不胆怯于发问，敢于表达自己的观点，让学生有一种“求同求异”的精神去学习。
比如，在人教版八年级上册的“my favorite subject is science”这一课的时候，老师应该多加设置开放题，让学生回答自己喜爱的课程是什么，为什么喜爱这门课程等问题，学生对于这种开放题型只需要表达自身的兴趣爱好，没有统一的答案，可以引起学生的兴趣，提高回答问题的创新程度，具体操作方式可以先由同学先在练习本上用英文写出自己的想法，修改检查句型、语法之后再进行语言表述。这样同时可以锻炼学生的书写能力和表达能力，让学生能够感受英语的魅力和激发学生的发散性思维。
3.培养学生独立思考能力，给予自主学习时间
英语的学习往往还要具备有强大的词汇量的积累，课堂上的灵活运用、收放自如离不开学生的自我累积，所以，教师要合理利用科学的教学方法，合理的分配讲课时间和自主学习时间，自主时间可以更好的吸收老师所讲的课文知识点，有利于让学生理清学习的思路，总结自己学习的优缺点，更好的反思自己的学习方案，以提高学生学习时的灵活度和创新度。
4.运用课堂游戏，丰富课堂趣味性
英语的学习过程是一个找兴趣的过程，俗话说“兴趣是学生最好的老师”，如果能让学生在初中阶段就对英语抱有一种好感、一种兴趣，那么在往后的英语学习中，就会增强学生学习英语的自信和兴趣。课堂小游戏是增加学习英语趣味性的重要手段之一，课堂游戏应该与合作学习相互联系、相互影响，以达到最好的学习效果。
课堂趣味性的游戏主要有“单词接龙”、“比手画脚”、“你说我猜”等等形式来展开，先由老师对全班同学进行分组，再另外选出记分员和计时员的同学执行游戏过程。以“你说我猜”的形式来举例猜出“apple（苹果）、banana（香蕉）、stawberry（草莓）这三个单词，六人为一组，第一个同学猜，第二个同学开始描述与苹果有关的词语，直到第一个同学猜出苹果的单词，则换第三、第四个同学来才banana（香蕉）的单词，若猜不出可以弃权。
这样不同形式的课堂游戏可以增加学生学习的兴趣感，在有限的课堂环境资源中，将学生学习英语的积极性和主动性提到最高点，但是教师在实施课堂游戏中，一定要把握好游戏的程度，主要意在激发学生学习英语的兴趣。如果过度激发，可能会让学生陷入一种只为了赢下这场游戏而去比赛的冲动中来，这样一来便无法达到学习的本意。
5.结语
综上所述，对英语教学的研究是非常有必要的，也是一项重大的任务。因材施教的教学方式和得当的学习方式，才能真正的提升学生的学习效率，达到满意的学习效果。在教学和学习的过程中，老师和学生之间还要培养信任感和亲近感，只有学生和老师能够真正的变成一个集体，没有隔阂感，教学的方法才能真正的达到令人满意的程度。所以，在讲求方法以外，班级的氛围和文化还要老师进行适当的把握。
参考文献：
[1] 何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012，04：138-139.
[2] 宋沁.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].新课程学习（上），2014，02：61.
[3] 陈丽萍.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].中学生英语（初中版），2013，35：13.
关键词：初中英语；有效教学；兴趣
初中英语是学生在学习英语的过程中，打好基础的第一步。英语是语言类的学习，语言的培养和发展要从小发展，培养学习兴趣，12岁是学生学习第二门语言的黄金时期，为了提高初中学生的英语水平，我们应该更加注重教学方法的有效性。对此，我结合了三个教学案例从三个方面对英语的学习进行了阐述。
1.加强合作学习，提高英语学习的兴趣
英语教学课堂应该是活泼的、互动性的、高效率的课堂，抛开“枯燥、严肃”的传统课堂，教师应该引导学生进行合作性学习，采用小组讨论和自由讨论的方式进行课堂教学，自由、诙谐的课堂氛围有利于同学对英语展开学习和讨论，提高英语学习效率。比如，以人教版七年级上册第一单元的第一课“unit one”My name is Gina”为例，课文由两个同学相互介绍自己的姓名和电话，在教了一遍课文之后，老师可以将“my name is”、“what’s your name？”等这样的模板写在黑板上，然后将全班学生按座位分组，两两练习对话，互相介绍对方的姓名和年纪等基本情况。然后要求学生将听到的信息逐一记录下来，不但可以锻炼学生的听力，而且还可以锻炼学生的书写能力。
第二种合作学习的方式是竞争学习，通过引导学生的争强好胜的心理，让学生之间形成竞争，将学生4—6个不同的小组，给予充分的思考时间之后，就让学生们写下自己认为是正确的答案或是比比看哪个小组写的多之类的，但是竞争学习的方法要注意对所学课文的类型，是否适合开展竞争学习。合作学习能使学生在有限的课堂资源中，找到学习的动力和兴趣，这就保证了课堂的教学质量。
2.讲课与提问相结合，保持学生的思考状态
老师在课堂中不适宜一味的讲课，形成老师自己的“课堂”。而是应该建立以“老师为主导，学生为主体的趣闻性课堂”，教师应很据教学具体内容的不同，设置不同的问题和提问方式，在适当的情况下，设置多一些开放题，题目没有标准的答案，就是谈每一个人对问题的想法和思路，营造出一种自由、开放的学习环境和氛围，这样有利于学生不胆怯于发问，敢于表达自己的观点，让学生有一种“求同求异”的精神去学习。
比如，在人教版八年级上册的“my favorite subject is science”这一课的时候，老师应该多加设置开放题，让学生回答自己喜爱的课程是什么，为什么喜爱这门课程等问题，学生对于这种开放题型只需要表达自身的兴趣爱好，没有统一的答案，可以引起学生的兴趣，提高回答问题的创新程度，具体操作方式可以先由同学先在练习本上用英文写出自己的想法，修改检查句型、语法之后再进行语言表述。这样同时可以锻炼学生的书写能力和表达能力，让学生能够感受英语的魅力和激发学生的发散性思维。
3.培养学生独立思考能力，给予自主学习时间
英语的学习往往还要具备有强大的词汇量的积累，课堂上的灵活运用、收放自如离不开学生的自我累积，所以，教师要合理利用科学的教学方法，合理的分配讲课时间和自主学习时间，自主时间可以更好的吸收老师所讲的课文知识点，有利于让学生理清学习的思路，总结自己学习的优缺点，更好的反思自己的学习方案，以提高学生学习时的灵活度和创新度。
4.运用课堂游戏，丰富课堂趣味性
英语的学习过程是一个找兴趣的过程，俗话说“兴趣是学生最好的老师”，如果能让学生在初中阶段就对英语抱有一种好感、一种兴趣，那么在往后的英语学习中，就会增强学生学习英语的自信和兴趣。课堂小游戏是增加学习英语趣味性的重要手段之一，课堂游戏应该与合作学习相互联系、相互影响，以达到最好的学习效果。
课堂趣味性的游戏主要有“单词接龙”、“比手画脚”、“你说我猜”等等形式来展开，先由老师对全班同学进行分组，再另外选出记分员和计时员的同学执行游戏过程。以“你说我猜”的形式来举例猜出“apple（苹果）、banana（香蕉）、stawberry（草莓）这三个单词，六人为一组，第一个同学猜，第二个同学开始描述与苹果有关的词语，直到第一个同学猜出苹果的单词，则换第三、第四个同学来才banana（香蕉）的单词，若猜不出可以弃权。
这样不同形式的课堂游戏可以增加学生学习的兴趣感，在有限的课堂环境资源中，将学生学习英语的积极性和主动性提到最高点，但是教师在实施课堂游戏中，一定要把握好游戏的程度，主要意在激发学生学习英语的兴趣。如果过度激发，可能会让学生陷入一种只为了赢下这场游戏而去比赛的冲动中来，这样一来便无法达到学习的本意。
5.结语
综上所述，对英语教学的研究是非常有必要的，也是一项重大的任务。因材施教的教学方式和得当的学习方式，才能真正的提升学生的学习效率，达到满意的学习效果。在教学和学习的过程中，老师和学生之间还要培养信任感和亲近感，只有学生和老师能够真正的变成一个集体，没有隔阂感，教学的方法才能真正的达到令人满意的程度。所以，在讲求方法以外，班级的氛围和文化还要老师进行适当的把握。
参考文献：
[1] 何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012，04：138-139.
[2] 宋沁.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].新课程学习（上），2014，02：61.
[3] 陈丽萍.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].中学生英语（初中版），2013，35：13.