【摘 要】
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目的 分析对ICU患者进行人性化保护性约束护理的具体措施及应用效果.方法 于2019年1月-2020年5月期间,选择纳入60例ICU病例样本,以入ICU先后进行交叉分组,30例设置为对比组给
【机 构】
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常熟市第二人民医院,江苏 常熟,215500
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目的 分析对ICU患者进行人性化保护性约束护理的具体措施及应用效果.方法 于2019年1月-2020年5月期间,选择纳入60例ICU病例样本,以入ICU先后进行交叉分组,30例设置为对比组给予常规护理,30例设置为研究组采用人性化保护性约束护理,分析护理效果.结果 经统计,研究组不良事件发生率低于对比组,差异显著,P<0.05;研究组护理满意度高于对比组,差异显著,P<0.05.结论 针对ICU患者,采用人性化保护性约束护理,可最大程度降低不良事件发生率,提高护理满意度,故该干预模式可作为推荐广泛用于ICU患者临床护理中.
其他文献
摘 要： 概念图作为一种较成熟的教学工具，是在认知心理学规律的基础上形成的。推广概念图已成为我国教改策略之一。作者认真总结了在初中生物课上使用概念图教学的两点感悟：一是概念图对当前小组合作课堂模式具有较强的适应性；二是概念图以视觉化的形式表现知识概念间的关系，成为教会学生学习，实现学生终身学习的有力工具。 关键词： 概念图 初中生物教学 教学感悟 生物学概念是生物科学最基本的语言表达单位，是生
新课改教材在教学内容上、课堂教学中进行了较大幅度的调整,在教学过程中有许多困惑和思考。作者阐述了高中化学新课程实践过程中的困惑与思考。
The new curriculum materi
目的 探讨透明帽辅助内镜下硬化术治疗痔疮的护理配合的可性行及配合要领.方法 选我院2019年3月-2019年11月期间前来就诊治疗的痔疮出血患者70例,用透明帽辅助内镜下硬化术治
新课改下的化学教学给传统的化学教学带来了挑战，它要求化学教学不断适应课改的需要。为此，笔者进行了以下方面的探究。 一、端正思想，转变教学方式 新课程标准确立了教材是学生和教师进行教学的一种主要材料，是传递教学信息的重要媒介，重在培养学生自主学习能力、激发创新精神、促进全面发展。为此，高中化学新课程的内容发生了一些变化，主要有：（1）知识内容和知识点的变化。（2）知识内容的编排体系、逻辑结构的改
摘 要： 职业技术学院要想培养出富有创新精神的职业技能人才，必须全面更新观念，采取多种方法，建立一套创新教育管理体系，使学生的创新能力逐渐在教学中得到增强，从而提高学生综合素质。 关键词： 职业技术学院学生 创新能力 培养途径 当今时代是新技术革命迅猛发展的时代，是充满科技竞争和挑战的时代。社会的发展对人才的培育提出了更高要求。职业学校学生学习和创新能力的培养任重而道远，职业技术学院要想培养出
学生升入初三开始学习化学这门功课。俗话说“万事开头难”，只要开好头，以后学习起来就比较顺利。下面我谈谈指导初三学生学习化学的做法。 1.明确学习化学的目的 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课。它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就；渗透了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；包括唯物辩证法原理和内容，介绍了许多科学家
新课程标准下的初中生物课本中有大量插图。插图与文字并重作为生物教材的一个重要组成部分使学生更易理解和掌握课本知识。插图浓缩和承载了生物科学的概况以直观形象、简明生动为特色涵盖了丰富的生物学信息。在课堂教学中合理运用插图不仅可以提挈课本重难点，激发学生学习生物学的兴趣，促进生物实验教学的开展，有利于学生对概念知识的理解和记忆，而且可以培养学生的科学素养。几年来笔者在教学实践中积极利用教材中插图探索生
现代教育心理学认为：兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能刺激产生学习需要，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是一种学习动力。只有当学习者对学习产生浓厚兴趣时，才能积极参与学习过程。那么，怎样才能激发学生的兴趣呢？下面我联系初中生物教学实践，谈谈自己的体会。 一、明确学习目的 首先，通过生物教学，初中生明确了学习目的，知道生物是自然学科中的基础学科，人们的饮食起居、卫生保健都离不
多元主体协同共治深入国家发展格局,社会工作成为社会治理的重要主体,社区教育成为落实基层治理的实践载体.社会工作介入社区教育是时代之需,也是实践创新.社会工作“嵌入式
摘 要： 本文阐述了大学教育与职业道德的关系，大学生加强职业道德修养的意义，以及加强职业道德修养的途径，以引导大学生培养正确的职业道德素质，养成良好的职业道德习惯，在未来激烈的竞争中立于不败之地。 关键词： 大学生 职业道德 大学教育 在高校德育教育中，大学生职业道德教育与中华民族传统美德教育、理想教育、道德观教育，以及大学生优良道德品质的培养教育，共同构成了大学生思想品德教育的主要内容。