论文部分内容阅读
摘 要：新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课，是高等教育教学中不可缺少的重要内容，是高校思想政治教育工作的基础性工作。这项工作做得好不好，关系到学生能否尽快适应大学生活和未来的发展，关系到高校思想政治教育工作能否取得实效。本文针对新生的入学教育问题展开论述，并提出了自己的观点。
关键词：入学教育
入学教育是新生入学的第一课，通过对学校及所学专业概况、学校发展前景的介绍，可以使新生对所选择的学校、专业及在校有关事宜有一个初步的了解，对大学生活有一定的心理准备，以达到利于今后学习和生活的目的。但是，很多学校的入学教育只在管理上下功夫，而在对新生入学时思想上出现的各种问题教育不足。为了使新生在即将开始的大学生活中建立一个充分认识和适应大学生活的思想基础，就需要辅导员以解决新生在入学时遇到的问题为切入点，以培养学生成才为中心，在树立大学生基本价值取向、道德品质、人才观等方面进行引导教育。要做好入学教育，就要恰当的选择教育的内容和方法。
一、入学教育内容的选择
入学教育带有预防性、指导性，因此教育的内容不必面面俱到生活的每个环节，只需着眼于解决即将面临的问题和树立基本观念这两个方面。其它教育内容则根据学生不同时期的思想状况，在日常教育中完成。
1、针对大学新生中心地位的失落，进行角色重新定位的思想教育
新生入学后，社会角色发生了变化，正处在走向成熟而又未完全成熟的阶段，具有众多积极和消极的心理特点，自我意识强烈而自理能力较差，较强的独立性与一定的依赖性并存；另一方面，学习环境的变化使大学新生对新的学习方式、管理制度等的心理准备不足。因此，只有及时进行思想教育，为新生重新定位，才会引起共鸣，收到良好的教育效果，使之更快的适应大学生活。
当前，新生入学后面临的较突出的问题有：大学生该怎样学习，怎样提高综合素质，如何处理独立自主与遵守纪律的关系，如何处理好学习和从事社会工作的关系，如何处理人际关系，如何看待恋爱问题等等。
2、指出当代大学生在认识上容易产生偏差的共性问题，并以此教育其树立正确的价值取向、道德品质和人生观。
入学教育要有前瞻性，即要把在认识上容易产生偏差及存在的共性问题指出来，并以此引导学生树立正确观念，使其在今后的成长过程中会有一个较正确的认识。许多新生入学后，认为大学是自由的、开放的，允许个性的充分显露与发展，可以随心所欲。由于认识的偏差，部分同学组织纪律观念差，劳动意识淡薄，以致成为普遍存在的共性问题。他们往往会有意放纵自己，怠慢、松散，导致目标、思想、方向的迷失，最终荒废大学的美好时光。针对大学新生的懈怠思想，要进行相应的思想教育，帮助他们树立学习目标，并将之上升到一个高度，教育新生要具有社会责任感等等，这样才会使人变得积极向上，从而更有利于新生的学习和生活。
3、针对大学新生普遍要求进步的积极心态，进行集体入党启蒙教育
大学新生在接受了学校一系列入校教育后，都有一种积极的进去心态，要求加入中国共产党。辅导员要引导他们把这种积极向上的热情投入到实际的学习和工作中去，并付诸于爱集体、爱学校、爱荣誉的行动之中，从而带动班级的教育和管理工作。同时，要善于调动和激发新生党员的责任感、荣誉感，适当给他们压担子、交工作，引导他们争当班级的排头兵。要求他们不仅要自己做好，而且要切实发挥党员的先锋模范作用。
4、职业规划教育
大学阶段是新生们社会化过程中的一个重要时期。三四年后，他们将走上社会，实现就业。由于就业压力加大，因此对新生在入学之初进行职业规划教育就显得非常必要。虽然很多高校都非常重视毕业生的就业工作，但对新生的职业规划教育几乎还是一片空白。
大学新生入学之初，就应该根据自己的专业情况，制定自己今后的人生规划。“自己今后要干什么？要在哪个方向就业？除了就业外，自己的人生该怎么样发展？”因此，大学里除了重视就业工作外，还应该派专门的专业老师，从一年级开始就对学生定期进行职业生涯指导，为他们举办讲座，提供信息，帮助他们指定自己的职业生涯规划，确定职业奋斗目标，以使自己的大学生活不至盲目。
二、入学教育方法的选择
1、对于大学生的角色定位，辅导员可以采用对集体新生做报告，辅以个别谈心式的教育方法，让新生逐步接受已成为普通一员的事实，能够接纳自我。适时解答新生的诸多角色定位问题，如“我来大学干什么”、“我在今后应该成为一个什么样的人”等，明确大学生的求学目标，这样才有利于他们快速地适应新环境，以减少理想大学与现实大学间的冲突而导致的心理落差和失衡。
对大学新生的教育管理，要以启发和引导他们通过多角度全面认识自我为切入点，使他们明确差距，树立理想，进而鼓励他们朝着目标去努力、去实现。
2、定期组织一些新生的主题班会、报告会或者讨论会，增加他们的交往，增进他们的了解，并进行换位思考，使学生建立起新的友谊，并教育新生正确处理个人与集体间的关系。总之，要不断地进行个别化的引导和教育，使他们能够很快融入到大学环境里，并能够进行正常的学习和生活。
另外，要善于归纳。在讲述学生中存在的共性问题时，要善于从现象中把握本质，恰当给予归纳、总结，这样才能给人留下深刻的印象。例如在分析当前学生现状时，可以大致归纳为三种类型。一种是学习只求成绩及格，集体观念淡薄，不愿参加社会活动，随随便便，我们称之为自由型；一种是只顾埋头学习，对任何事情毫不热心，不愿参加社会工作和活动，不注意提高综合素质，我们称之为“隐士”型；还有一种就是学习刻苦，热心于社会工作和活动，注重各方面能力培养的类型，我们称之为进取型。在归纳出三种类型之后，再进一步分析三种类型的思想根源及对于成才的利弊，从而教育学生要选准自己的路。通过归纳分析使学生很容易接受这种教育，比直接去讲如何进取要好。
3、采用内部讨论、座谈等形式进行入学教育。辅导员可以请来学习成绩比较好的老生，以座谈会的形式，向新生介绍学习方法和专业研究经验，让他们做好思想准备，引导他们在未来的学习生活中积极观察、思考，掌握适合自己的学习方法，顺利度过学习适应期。
同时，还可以在新生中开展“争做文明大学生”、“路在脚下——大学生道德与践履” 等内容的讨论与座谈，把这种外界的引导教育通过讨论、座谈等形式在新生当中达成一定的共识，真正内化为自己头脑中的意识。
4、教书育人、服务育人与管理育人相结合
教师在教学工作中，不单要教授专业知识，还要教授学习方法，帮助新生适应大学学习生活；学校或学院各有关部门工作人员要牢固树立服务育人、管理育人的思想，让新生真切感受到学校大家庭的温暖。
大学生入学教育在新生入学后具有重要的意义。通过解答新生入学后遇到的各种问题，纠正其对大学生活及其在各种问题上的不正确的、片面的看法，使新生在所关心、敏感的问题上有一个清晰的认识，能够更快的适应大学生活，具有教育的及时性。另外，通过指出大学生在认识上容易产生偏差的共性问题，并在此基础上教育其树立基本的价值取向、道德品质、人才观，从而使他们从入学初期便明确大学生活的实质，积极正确的对待大学生活，具有教育的指导性。
参考文献：
[1]邹洋《大学新生入学教育之我见》 文教资料 2007.10
[2]徐莉莉 《浅析大学入学教育中存在的问题及对策》 经济与社会发展 2005.6
关键词：入学教育
入学教育是新生入学的第一课，通过对学校及所学专业概况、学校发展前景的介绍，可以使新生对所选择的学校、专业及在校有关事宜有一个初步的了解，对大学生活有一定的心理准备，以达到利于今后学习和生活的目的。但是，很多学校的入学教育只在管理上下功夫，而在对新生入学时思想上出现的各种问题教育不足。为了使新生在即将开始的大学生活中建立一个充分认识和适应大学生活的思想基础，就需要辅导员以解决新生在入学时遇到的问题为切入点，以培养学生成才为中心，在树立大学生基本价值取向、道德品质、人才观等方面进行引导教育。要做好入学教育，就要恰当的选择教育的内容和方法。
一、入学教育内容的选择
入学教育带有预防性、指导性，因此教育的内容不必面面俱到生活的每个环节，只需着眼于解决即将面临的问题和树立基本观念这两个方面。其它教育内容则根据学生不同时期的思想状况，在日常教育中完成。
1、针对大学新生中心地位的失落，进行角色重新定位的思想教育
新生入学后，社会角色发生了变化，正处在走向成熟而又未完全成熟的阶段，具有众多积极和消极的心理特点，自我意识强烈而自理能力较差，较强的独立性与一定的依赖性并存；另一方面，学习环境的变化使大学新生对新的学习方式、管理制度等的心理准备不足。因此，只有及时进行思想教育，为新生重新定位，才会引起共鸣，收到良好的教育效果，使之更快的适应大学生活。
当前，新生入学后面临的较突出的问题有：大学生该怎样学习，怎样提高综合素质，如何处理独立自主与遵守纪律的关系，如何处理好学习和从事社会工作的关系，如何处理人际关系，如何看待恋爱问题等等。
2、指出当代大学生在认识上容易产生偏差的共性问题，并以此教育其树立正确的价值取向、道德品质和人生观。
入学教育要有前瞻性，即要把在认识上容易产生偏差及存在的共性问题指出来，并以此引导学生树立正确观念，使其在今后的成长过程中会有一个较正确的认识。许多新生入学后，认为大学是自由的、开放的，允许个性的充分显露与发展，可以随心所欲。由于认识的偏差，部分同学组织纪律观念差，劳动意识淡薄，以致成为普遍存在的共性问题。他们往往会有意放纵自己，怠慢、松散，导致目标、思想、方向的迷失，最终荒废大学的美好时光。针对大学新生的懈怠思想，要进行相应的思想教育，帮助他们树立学习目标，并将之上升到一个高度，教育新生要具有社会责任感等等，这样才会使人变得积极向上，从而更有利于新生的学习和生活。
3、针对大学新生普遍要求进步的积极心态，进行集体入党启蒙教育
大学新生在接受了学校一系列入校教育后，都有一种积极的进去心态，要求加入中国共产党。辅导员要引导他们把这种积极向上的热情投入到实际的学习和工作中去，并付诸于爱集体、爱学校、爱荣誉的行动之中，从而带动班级的教育和管理工作。同时，要善于调动和激发新生党员的责任感、荣誉感，适当给他们压担子、交工作，引导他们争当班级的排头兵。要求他们不仅要自己做好，而且要切实发挥党员的先锋模范作用。
4、职业规划教育
大学阶段是新生们社会化过程中的一个重要时期。三四年后，他们将走上社会，实现就业。由于就业压力加大，因此对新生在入学之初进行职业规划教育就显得非常必要。虽然很多高校都非常重视毕业生的就业工作，但对新生的职业规划教育几乎还是一片空白。
大学新生入学之初，就应该根据自己的专业情况，制定自己今后的人生规划。“自己今后要干什么？要在哪个方向就业？除了就业外，自己的人生该怎么样发展？”因此，大学里除了重视就业工作外，还应该派专门的专业老师，从一年级开始就对学生定期进行职业生涯指导，为他们举办讲座，提供信息，帮助他们指定自己的职业生涯规划，确定职业奋斗目标，以使自己的大学生活不至盲目。
二、入学教育方法的选择
1、对于大学生的角色定位，辅导员可以采用对集体新生做报告，辅以个别谈心式的教育方法，让新生逐步接受已成为普通一员的事实，能够接纳自我。适时解答新生的诸多角色定位问题，如“我来大学干什么”、“我在今后应该成为一个什么样的人”等，明确大学生的求学目标，这样才有利于他们快速地适应新环境，以减少理想大学与现实大学间的冲突而导致的心理落差和失衡。
对大学新生的教育管理，要以启发和引导他们通过多角度全面认识自我为切入点，使他们明确差距，树立理想，进而鼓励他们朝着目标去努力、去实现。
2、定期组织一些新生的主题班会、报告会或者讨论会，增加他们的交往，增进他们的了解，并进行换位思考，使学生建立起新的友谊，并教育新生正确处理个人与集体间的关系。总之，要不断地进行个别化的引导和教育，使他们能够很快融入到大学环境里，并能够进行正常的学习和生活。
另外，要善于归纳。在讲述学生中存在的共性问题时，要善于从现象中把握本质，恰当给予归纳、总结，这样才能给人留下深刻的印象。例如在分析当前学生现状时，可以大致归纳为三种类型。一种是学习只求成绩及格，集体观念淡薄，不愿参加社会活动，随随便便，我们称之为自由型；一种是只顾埋头学习，对任何事情毫不热心，不愿参加社会工作和活动，不注意提高综合素质，我们称之为“隐士”型；还有一种就是学习刻苦，热心于社会工作和活动，注重各方面能力培养的类型，我们称之为进取型。在归纳出三种类型之后，再进一步分析三种类型的思想根源及对于成才的利弊，从而教育学生要选准自己的路。通过归纳分析使学生很容易接受这种教育，比直接去讲如何进取要好。
3、采用内部讨论、座谈等形式进行入学教育。辅导员可以请来学习成绩比较好的老生，以座谈会的形式，向新生介绍学习方法和专业研究经验，让他们做好思想准备，引导他们在未来的学习生活中积极观察、思考，掌握适合自己的学习方法，顺利度过学习适应期。
同时，还可以在新生中开展“争做文明大学生”、“路在脚下——大学生道德与践履” 等内容的讨论与座谈，把这种外界的引导教育通过讨论、座谈等形式在新生当中达成一定的共识，真正内化为自己头脑中的意识。
4、教书育人、服务育人与管理育人相结合
教师在教学工作中，不单要教授专业知识，还要教授学习方法，帮助新生适应大学学习生活；学校或学院各有关部门工作人员要牢固树立服务育人、管理育人的思想，让新生真切感受到学校大家庭的温暖。
大学生入学教育在新生入学后具有重要的意义。通过解答新生入学后遇到的各种问题，纠正其对大学生活及其在各种问题上的不正确的、片面的看法，使新生在所关心、敏感的问题上有一个清晰的认识，能够更快的适应大学生活，具有教育的及时性。另外，通过指出大学生在认识上容易产生偏差的共性问题，并在此基础上教育其树立基本的价值取向、道德品质、人才观，从而使他们从入学初期便明确大学生活的实质，积极正确的对待大学生活，具有教育的指导性。
参考文献：
[1]邹洋《大学新生入学教育之我见》 文教资料 2007.10
[2]徐莉莉 《浅析大学入学教育中存在的问题及对策》 经济与社会发展 2005.6