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【摘要】近年来，部分家长、教师对起始年级写字教学的错位定位，导致一部分学生无法用正确、规范的笔顺进行汉字书写。然而运用正确、规范的书写在日常书写、中文信息处理及汉字规范化等方面具有十分重要的意义，因此，起始年级的语文老师尤其要注重正确的笔画顺序，规范汉字的书写。本文将结合教学实际，从“关注基础，正确引导”“利用过关，巩固记忆”在一年级语文写字教学中的作用这两方面进行阐述。
【关键词】笔顺;规范;书写
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
汉字记录了我国悠久的历史和灿烂的文化。它有很多优点，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。因此，正确、规范的汉字在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。
语文课堂教学中，笔者发现各年级学生都容易出现书写不规范的情况。如“口”的笔顺应该是“竖、横折、横”，可是不少小学生却写成了“竖，横折橫（类似画圈）”。也有部分学生用美术课上临摹的方式把字画下来，根本不管第一笔、最后一笔是什么。如何让学生运用正确的笔顺将“画”字变成“写”字呢？笔者经过长期的低段语文教学实践探索后认为，可以从以下两个方面努力。
一、关注基础，正确引导
崔峦老师曾经说过：“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。”要让学生把字写正确、写好，首先教师必须要有过硬的 “本领”，写出一手规范、美观的字。作为一名语文教师，要从思想上认识到“笔顺规范”的重要性，要从实际行动中去规范自身的汉字书写。同时，语文课堂上教师要关注每一个学生的书写，重视基本笔画及汉字的笔顺。
（一）认识基本笔画，打下坚实基础
第一册语文书后面有常用笔画名称表，在平时的课堂教学中，教师可以通过看一看、比一比、玩一玩等多种形式，引导学生正确认识并熟记这些基本笔画，为之后的规范书写打好基础。
（二）教给正确笔顺，落实规范书写
教师在教的时候可以通过范写、学生书空、口诀记忆等帮助学生掌握正确的笔顺。如教学“万”，笔者是这样操作的：（1）出示生字“万”，学生认读并进行口头组词;（2）教师在田字格里范写，同时强调笔顺;（3）学生说笔顺并进行“万”的书空;（4）学生书写汉字，师生合作点评。通过这样一步步的操作，学生加深了印象，提高了运用正确笔顺进行规范书写汉字的能力。
（三）寻找笔顺规律，强化规范意识
部编版教材从一年级上学期开始在《语文园地》专门安排了“书写提示”，通过书写提示提醒学生关注笔顺规则，这是全新出现的内容，也向全体语文教师传递了这样一个信息：语文教学要重视用正确的笔顺书写汉字。在平时的写字教学中，教师应引导学生在书写、同类字比较中发现笔顺规则，并通过口诀帮助学生进行记忆。
二、利用过关，巩固记忆
古人云：“学而时习之。”复习的重要性不言而喻。在实际教学中我们不难发现，课堂上学生能用正确的笔顺进行书写，但过一段时间部分学生仍会以“画”字的形式进行书写。针对这种情况，笔者和同年段的老师以课为单位，将每个字的正确笔顺都打印出来，然后结合三会字的朗读、四会字的书写设计出一张过关纸。利用三次过关奖励星星，比比谁的星星多，激发学生过关的兴趣，提高学生过关的效率。
（一）第一关：我和同学比高低
第一关由组长看着过关纸提问。组长提问：“万字怎样写？”组员边答边书空：“万字这样写，横、横折钩、撇。”组员全部正确过关，由组长在过关纸上签名并打上★。组长由4人小组成员推选产生，也可轮流产生。小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，引入竞争机制，既激发了学生的学习兴趣，又强化了学生的记忆。
（二）第二关：爸爸妈妈考考我
苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。假如没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的屋子一样倒塌下来。”
为了让家长的配合出现实效，在一年级上学期，通过让家长看着每篇课文后面的生字表进行提问，如：“‘口’字怎么样写？”学生回答并书空：“‘口’字这样写，‘竖、横折、横’，共3画。”进行强化记忆。下学期，开始让家长借助过关纸进行配合，由于每个字的笔顺都由“汉字版和笔画版”两部分组成，所以家长既能知道汉字的正确笔顺，又知道每个笔画的名称，为孩子用正确的笔顺规范汉字书写起到了非常好的监督作用。如果孩子能够正确过关，家长在过关纸上签名并打上★。
（三）第三关：我把错字消灭光
运用是最好的巩固记忆的方法。笔者将学生笔顺容易出错的字如“口、回、惊、奶、级”等专门抄录下来，然后不定期进行闯关游戏“我把错字消灭光”。通过多次反复的强化训练，以减少学生的错误笔顺。
每星期，对学生的三次过关情况进行统计，并结合“班级银行”奖励获★多的学生。同时，在统计中发现学生书写存在的问题并及时记录进行再次巩固练习。
过关纸的运用在一定程度上强化了学生的记忆，提高了他们运用正确笔顺规范书写汉字的能力。
当“画”字变成“写”字，当孩子们能用正确的笔顺进行规范书写，孩子们已经感受到并体现了汉字之美。
参考文献
[1]侯敬敏.小学生应该规范写字[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】笔顺;规范;书写
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
汉字记录了我国悠久的历史和灿烂的文化。它有很多优点，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。因此，正确、规范的汉字在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。
语文课堂教学中，笔者发现各年级学生都容易出现书写不规范的情况。如“口”的笔顺应该是“竖、横折、横”，可是不少小学生却写成了“竖，横折橫（类似画圈）”。也有部分学生用美术课上临摹的方式把字画下来，根本不管第一笔、最后一笔是什么。如何让学生运用正确的笔顺将“画”字变成“写”字呢？笔者经过长期的低段语文教学实践探索后认为，可以从以下两个方面努力。
一、关注基础，正确引导
崔峦老师曾经说过：“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。”要让学生把字写正确、写好，首先教师必须要有过硬的 “本领”，写出一手规范、美观的字。作为一名语文教师，要从思想上认识到“笔顺规范”的重要性，要从实际行动中去规范自身的汉字书写。同时，语文课堂上教师要关注每一个学生的书写，重视基本笔画及汉字的笔顺。
（一）认识基本笔画，打下坚实基础
第一册语文书后面有常用笔画名称表，在平时的课堂教学中，教师可以通过看一看、比一比、玩一玩等多种形式，引导学生正确认识并熟记这些基本笔画，为之后的规范书写打好基础。
（二）教给正确笔顺，落实规范书写
教师在教的时候可以通过范写、学生书空、口诀记忆等帮助学生掌握正确的笔顺。如教学“万”，笔者是这样操作的：（1）出示生字“万”，学生认读并进行口头组词;（2）教师在田字格里范写，同时强调笔顺;（3）学生说笔顺并进行“万”的书空;（4）学生书写汉字，师生合作点评。通过这样一步步的操作，学生加深了印象，提高了运用正确笔顺进行规范书写汉字的能力。
（三）寻找笔顺规律，强化规范意识
部编版教材从一年级上学期开始在《语文园地》专门安排了“书写提示”，通过书写提示提醒学生关注笔顺规则，这是全新出现的内容，也向全体语文教师传递了这样一个信息：语文教学要重视用正确的笔顺书写汉字。在平时的写字教学中，教师应引导学生在书写、同类字比较中发现笔顺规则，并通过口诀帮助学生进行记忆。
二、利用过关，巩固记忆
古人云：“学而时习之。”复习的重要性不言而喻。在实际教学中我们不难发现，课堂上学生能用正确的笔顺进行书写，但过一段时间部分学生仍会以“画”字的形式进行书写。针对这种情况，笔者和同年段的老师以课为单位，将每个字的正确笔顺都打印出来，然后结合三会字的朗读、四会字的书写设计出一张过关纸。利用三次过关奖励星星，比比谁的星星多，激发学生过关的兴趣，提高学生过关的效率。
（一）第一关：我和同学比高低
第一关由组长看着过关纸提问。组长提问：“万字怎样写？”组员边答边书空：“万字这样写，横、横折钩、撇。”组员全部正确过关，由组长在过关纸上签名并打上★。组长由4人小组成员推选产生，也可轮流产生。小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，引入竞争机制，既激发了学生的学习兴趣，又强化了学生的记忆。
（二）第二关：爸爸妈妈考考我
苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。假如没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的屋子一样倒塌下来。”
为了让家长的配合出现实效，在一年级上学期，通过让家长看着每篇课文后面的生字表进行提问，如：“‘口’字怎么样写？”学生回答并书空：“‘口’字这样写，‘竖、横折、横’，共3画。”进行强化记忆。下学期，开始让家长借助过关纸进行配合，由于每个字的笔顺都由“汉字版和笔画版”两部分组成，所以家长既能知道汉字的正确笔顺，又知道每个笔画的名称，为孩子用正确的笔顺规范汉字书写起到了非常好的监督作用。如果孩子能够正确过关，家长在过关纸上签名并打上★。
（三）第三关：我把错字消灭光
运用是最好的巩固记忆的方法。笔者将学生笔顺容易出错的字如“口、回、惊、奶、级”等专门抄录下来，然后不定期进行闯关游戏“我把错字消灭光”。通过多次反复的强化训练，以减少学生的错误笔顺。
每星期，对学生的三次过关情况进行统计，并结合“班级银行”奖励获★多的学生。同时，在统计中发现学生书写存在的问题并及时记录进行再次巩固练习。
过关纸的运用在一定程度上强化了学生的记忆，提高了他们运用正确笔顺规范书写汉字的能力。
当“画”字变成“写”字，当孩子们能用正确的笔顺进行规范书写，孩子们已经感受到并体现了汉字之美。
参考文献
[1]侯敬敏.小学生应该规范写字[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）.
（编辑：张晓婧）