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随着我国教育信息化的不断深入，信息技术在中小学教育教学中的应用不断普及，多媒体教室已走进了许多学校。交互式电子白板，作为一种新的教育技术，走进学校，也走进语文课堂。在语文教学中，我们可以利用交互式电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，同时也促进师生共同成长。现结合教学来谈谈如何巧用交互式电子白板激发学生自主性学习，取得更佳教学效果。
一、运用电子白板，创设情境，激发兴趣
要想培养学生自主学习的能力，首先要激发他们的兴趣。也只有激起了学生的兴趣，才能让学生由“要我学”向“我要学”转变，真正实现学生积极主动参与学习。研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”也就是说，特定的教学情境对学生有巨大的感染力，可以激发学生的情感体验。为此，在教学中，应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，让学生能以积极主动的情感体验伴随语文学习的整个过程。
交互式电子白板为我们创设教学情境，提供了便利而又积极有效的条件，为我们的语文课堂注入了新鲜的活力——立体的画面、动听的声音以及多变的图像等，有效地刺激了学生的各种感官。更重要的是我们可以根据不同课文内容的需要，利用交互式电子白板创设相应的教学情境，唤起学生的情感活动，激发学生学习的主动性与积极性，从而有效地提升课堂教学效果。虽说电子白板为我们创设教学情境提供了便利，但还得根据学生的情感体验并结合课文内容去设置教学情境。只有合适的教学情境，才能真正实现学生群体积极主动参与学习的目标。
二、运用电子白板，参与操作，实现交互
传统的多媒体课件一般只能演示，例如运用PPT、FLASH等制成的教学课件，一旦进入演示过程，其内容就无法更改了，学生也就无法直接参与，只能被动接受。与之相比，电子白板则具有明显的优势。利用白板技术制作的“课件”，不仅可以随时“改正”，而且学生也可以参与操作，真正实现了师生之间、生生之间的有效互动。
在语文课堂上，利用交互式电子白板教学，老师和学生都可以在白板上亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、修改、擦除、保存、屏蔽，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，而且可以随时调用资源库里的资料。学生与老师之间的讨论、交流更加直观，师生互动更加充分，也更能体现学生学习的自主性。老师不再受到课件的约束，可以随着学生对于文章内容的把握，以学生为中心随时调整自己的教学。
电子白板为语文课堂教学的互动提供了可行的技术，促进了师生之间、生生之间的有效互动，促进了以学生学习为中心的课堂教学模式的形成，充分体现了学生学习的自主性。
三、运用电子白板，预设问题，体现自主
电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型的教学手段。为了能让学生充分利用电子白板进行自主学习，我们把自己上课所需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板资源库中，以便学生自主学习时随机查阅；利用“班班通”，建设校园网络学习资源，为学生提供信息检索、搜集、交流、分享、创造的学习平台。
在语文教学中，我们应强化对学生进行利用网络学习资源技能的训练，以提高学生获取信息的能力，从而有效地促进学生自主学习；并且加强对学生自主学习目标、自主学习内容的指导，以便学生能有效地搜索、筛选、分类、加工、整理有关信息，增强学生其自主学习的能力。为此，老师可以根据不同课文预设思考的内容，以便学生课前搜索、筛选相关信息，在课堂上，老师利用电子白板呈现相关的资料，让学生自主学习，进行有效的思考和探究。
例如在讲授《项羽之死》一文之前，可以预设问题：⑴项羽为什么会失败？⑵你觉得项羽是个英雄吗？对于项羽，学生大多有所了解，只是不很明确罢了。如果学生能在课前查阅相关资料，那么，讲授《项羽之死》一文也就轻而易举了。
四、运用电子白板，合作探究，拓展能力
基于现代信息技术手段的学生自主、合作、探究学习，是新课标大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。利用交互式电子白板，课堂教学内容可以得到多方位的展示，可以引发学生的积极参与，更好地促进师生、生生之间的互动与协作。
交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的各种资源库。在教学实践中，老师和学生可以依据各自的需要不断调整、修改、增添甚至是重新构建这些内置的资源库。而且，交互式电子白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断地形成和积累可重复使用的新生的教育资源。师生可以利用电子白板有效地整合各种学习资料，从而拓展学生的学习空间。
由于课件、网络资源与交互式电子白板的有机结合，充分发挥了学生合作探究、自主创新的精神，不仅调动了学生学习的积极性，而且拓展了学生自主探究的能力，有效地提高了课堂效率。可见，利用交互式电子白板进行课堂教学，更具有直观性，学生学得更专注；老师也能及时发现并纠正学生的错误。与其他现代教育技术手段相比，交互式电子白板更有利于调动学生自主学习的积极性，有利于发展学生的创新思维能力，从而提高课堂教学效率。
总之，在语文课堂教学中，我们要充分利用交互式电子白板这一新技术教学手段，拓展语文课堂的视野，让语文课堂更直观，更开放，更鲜活；同时积极创造条件，激发学生自主学习的兴趣，为不同学生个体提供各种自主学习、主动参与的机会，还学生合作、探究、参与语言实践的自由，真正变被动接受为主动实践，从而促进教学方式与学生学习方式的根本性改变，突出学生的主体性，让学生在自主探究学习中享受学习的乐趣，提高学习效率，培养自主探究的学习能力。
一、运用电子白板，创设情境，激发兴趣
要想培养学生自主学习的能力，首先要激发他们的兴趣。也只有激起了学生的兴趣，才能让学生由“要我学”向“我要学”转变，真正实现学生积极主动参与学习。研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”也就是说，特定的教学情境对学生有巨大的感染力，可以激发学生的情感体验。为此，在教学中，应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，让学生能以积极主动的情感体验伴随语文学习的整个过程。
交互式电子白板为我们创设教学情境，提供了便利而又积极有效的条件，为我们的语文课堂注入了新鲜的活力——立体的画面、动听的声音以及多变的图像等，有效地刺激了学生的各种感官。更重要的是我们可以根据不同课文内容的需要，利用交互式电子白板创设相应的教学情境，唤起学生的情感活动，激发学生学习的主动性与积极性，从而有效地提升课堂教学效果。虽说电子白板为我们创设教学情境提供了便利，但还得根据学生的情感体验并结合课文内容去设置教学情境。只有合适的教学情境，才能真正实现学生群体积极主动参与学习的目标。
二、运用电子白板，参与操作，实现交互
传统的多媒体课件一般只能演示，例如运用PPT、FLASH等制成的教学课件，一旦进入演示过程，其内容就无法更改了，学生也就无法直接参与，只能被动接受。与之相比，电子白板则具有明显的优势。利用白板技术制作的“课件”，不仅可以随时“改正”，而且学生也可以参与操作，真正实现了师生之间、生生之间的有效互动。
在语文课堂上，利用交互式电子白板教学，老师和学生都可以在白板上亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、修改、擦除、保存、屏蔽，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，而且可以随时调用资源库里的资料。学生与老师之间的讨论、交流更加直观，师生互动更加充分，也更能体现学生学习的自主性。老师不再受到课件的约束，可以随着学生对于文章内容的把握，以学生为中心随时调整自己的教学。
电子白板为语文课堂教学的互动提供了可行的技术，促进了师生之间、生生之间的有效互动，促进了以学生学习为中心的课堂教学模式的形成，充分体现了学生学习的自主性。
三、运用电子白板，预设问题，体现自主
电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型的教学手段。为了能让学生充分利用电子白板进行自主学习，我们把自己上课所需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板资源库中，以便学生自主学习时随机查阅；利用“班班通”，建设校园网络学习资源，为学生提供信息检索、搜集、交流、分享、创造的学习平台。
在语文教学中，我们应强化对学生进行利用网络学习资源技能的训练，以提高学生获取信息的能力，从而有效地促进学生自主学习；并且加强对学生自主学习目标、自主学习内容的指导，以便学生能有效地搜索、筛选、分类、加工、整理有关信息，增强学生其自主学习的能力。为此，老师可以根据不同课文预设思考的内容，以便学生课前搜索、筛选相关信息，在课堂上，老师利用电子白板呈现相关的资料，让学生自主学习，进行有效的思考和探究。
例如在讲授《项羽之死》一文之前，可以预设问题：⑴项羽为什么会失败？⑵你觉得项羽是个英雄吗？对于项羽，学生大多有所了解，只是不很明确罢了。如果学生能在课前查阅相关资料，那么，讲授《项羽之死》一文也就轻而易举了。
四、运用电子白板，合作探究，拓展能力
基于现代信息技术手段的学生自主、合作、探究学习，是新课标大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。利用交互式电子白板，课堂教学内容可以得到多方位的展示，可以引发学生的积极参与，更好地促进师生、生生之间的互动与协作。
交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的各种资源库。在教学实践中，老师和学生可以依据各自的需要不断调整、修改、增添甚至是重新构建这些内置的资源库。而且，交互式电子白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断地形成和积累可重复使用的新生的教育资源。师生可以利用电子白板有效地整合各种学习资料，从而拓展学生的学习空间。
由于课件、网络资源与交互式电子白板的有机结合，充分发挥了学生合作探究、自主创新的精神，不仅调动了学生学习的积极性，而且拓展了学生自主探究的能力，有效地提高了课堂效率。可见，利用交互式电子白板进行课堂教学，更具有直观性，学生学得更专注；老师也能及时发现并纠正学生的错误。与其他现代教育技术手段相比，交互式电子白板更有利于调动学生自主学习的积极性，有利于发展学生的创新思维能力，从而提高课堂教学效率。
总之，在语文课堂教学中，我们要充分利用交互式电子白板这一新技术教学手段，拓展语文课堂的视野，让语文课堂更直观，更开放，更鲜活；同时积极创造条件，激发学生自主学习的兴趣，为不同学生个体提供各种自主学习、主动参与的机会，还学生合作、探究、参与语言实践的自由，真正变被动接受为主动实践，从而促进教学方式与学生学习方式的根本性改变，突出学生的主体性，让学生在自主探究学习中享受学习的乐趣，提高学习效率，培养自主探究的学习能力。