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摘 要：当下，教育随着社会、经济的发展进行着不断的发展，越来越多新的教学形式开始融入进教师的教学中，翻转课堂就是其中的一种。经实践经验，翻转课堂这种教育形式是符合社会发展需求的，能够提升学生多方面的能力。因此，初中数学教师有必要根据初中数学课本上的内容，实施翻转课堂教学模式，促进教学的高效发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈翻转课堂下的初中数学教学策略。
关键词：初中数学;翻转课堂;教学策略
在新课程改革下，人们对初中数学教师的教学提出了新的要求，初中数学教师不应该仅仅将理论性知识的教授作为唯一的教学任务，而应该扩展教学任务，注重学生多方面能力的培养，使学生因此能够获得综合性的发展。这就要求初中数学教师注重教学思想和教学方法的更新，将翻转课堂这种教学形式融入到自己的教学中，使自己的教学质量能够更为高效。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈翻转课堂下的初中数学教学策略，希望能够为广大数学教师提供有效的借鉴。
一、引导学生提前了解基础的数学知识
初中数学教师要想更好的实施翻转课堂这种教学形式，首先应该做的就是给予学生充分地自主学习的机会，让学生能够与利用课余时间进行数学知识的学习，使学生能够在接受到教师的教学前，就能够了解所学习的基础的数学知识，从而提升学生的学习效率和自主学习能力。
如，在教授“整式的乘法”这一节内容时，笔者便会让学生提前了解本节所涉及的基础的数学知识。笔者利用互联网创建微信群，让全班学生都能够加入这个微信群。在微信群中，笔者会仔细地向学生说一说本节所涉及的基础的数学知识，使学生能够了解将要学习的数学知识的具体方向。然后，笔者会在微信群中向学生传输与本节知识相关的微视频，让学生能够进行微视频的观看。笔者所传输的微视频是关于本节所涉及的数学知识的讲解，学生能够通过微视频的观看，了解基础的数学知识。当然，笔者还会向学生布置记笔记的任务，让学生能够边观看微视频边记笔记，使学生的学习效果能够更好。笔者认为这种教学方式能够使学生提前了解基础的数学知识，让学生课堂学习能够更有效。
总之，初中数学教师在实施这种翻转课堂教学模式时，应该引导学生进行数学知识的提前了解，使学生能够进行数学知识的自主性学习。
二、在课堂中增加师生、生生之间的互动
翻转课堂这种教学模式要求课堂是师生、生生沟通的平台，从而让学生能够更好地掌握所学习的知识。因此，初中数学教师在具体的课堂教学中，应该增加师生、生生之间的互动。
如，仍以“整式的乘法”为例，笔者便在课堂中将班级上的学生分成几个小组，使学生能够以小组为单位互相讨论预习这节内容的结果，让学生能够互相说一说在自主性学习这节数学知识时所遇到的问题，使學生能够在互相讨论中将问题解决了。当然，笔者会要求学生将讨论的结果进行一定的总结，使学生将解决不了的问题也进行一定的总结。在学生进行完小组讨论后，笔者便会让学生以小组为单位汇报他们的总结的讨论结果和问题。针对学生的讨论结果，笔者会进行一定的评价，使学生能够查漏补缺。针对学生总结的问题，笔者会进行针对性的讲解，使学生能够消除内心的疑惑。笔者认为这种教学方法，不仅能够促进生生、师生之间的关系，还能够提升学生的学习效果。
总之，初中数学教师在具体的课堂教学中，应该注重师生、生生之间的互动，通过互动使学生更好地学习数学知识，让学生因此能够获得更好地发展。
三、注重多样化课后作业的布置
课后作业是初中数学中最重要的一个教学环节，但是很多初中数学教师会忽略这一个教学环节。初中数学教师在实施翻转课堂这一教学模式时，应该注重多样化课后作业的布置，使学生能够巩固所学习的数学知识。
笔者在具体的教学中就十分注重多样化课后作业的布置。如，笔者会布置生活化课后作业，即使学生能够将所学习的数学知识运用到实际生活中，让学生能够用数学知识解决那些实际生活中的问题，从而使学生将数学与生活建立有效的联系，让学生更好地掌握所学习的数学知识，提升学生的实际应用能力。再比如，笔者会布置小组合作式作业，即使学生能够在小组内进行共同的数学知识的复习，让学生能够在小组内共同回顾所学习的数学知识，从而提升学生的复习效率，让学生具有良好的复习效果。总之，课后作业十分的重要。初中数学教师在实施翻转课堂这种教学模式时，应该注重课后作业的布置，使学生能够更好地掌握数学知识，提升学生的记忆力，让翻转课堂这种教学模式能够发挥出最大的作用。
综上，对初中生来说，数学知识的学习十分重要，能够培养其自身的数学素养。因此，初中数学教师应该承担起教师的职责，不断地提升自身的教学素养，将翻转课堂这种教学形式融入到自己的教学中，使学生能够接受到高质量的教学，让学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]岳晓云，翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（04）.
[2]余志平.基于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（28）.
关键词：初中数学;翻转课堂;教学策略
在新课程改革下，人们对初中数学教师的教学提出了新的要求，初中数学教师不应该仅仅将理论性知识的教授作为唯一的教学任务，而应该扩展教学任务，注重学生多方面能力的培养，使学生因此能够获得综合性的发展。这就要求初中数学教师注重教学思想和教学方法的更新，将翻转课堂这种教学形式融入到自己的教学中，使自己的教学质量能够更为高效。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈翻转课堂下的初中数学教学策略，希望能够为广大数学教师提供有效的借鉴。
一、引导学生提前了解基础的数学知识
初中数学教师要想更好的实施翻转课堂这种教学形式，首先应该做的就是给予学生充分地自主学习的机会，让学生能够与利用课余时间进行数学知识的学习，使学生能够在接受到教师的教学前，就能够了解所学习的基础的数学知识，从而提升学生的学习效率和自主学习能力。
如，在教授“整式的乘法”这一节内容时，笔者便会让学生提前了解本节所涉及的基础的数学知识。笔者利用互联网创建微信群，让全班学生都能够加入这个微信群。在微信群中，笔者会仔细地向学生说一说本节所涉及的基础的数学知识，使学生能够了解将要学习的数学知识的具体方向。然后，笔者会在微信群中向学生传输与本节知识相关的微视频，让学生能够进行微视频的观看。笔者所传输的微视频是关于本节所涉及的数学知识的讲解，学生能够通过微视频的观看，了解基础的数学知识。当然，笔者还会向学生布置记笔记的任务，让学生能够边观看微视频边记笔记，使学生的学习效果能够更好。笔者认为这种教学方式能够使学生提前了解基础的数学知识，让学生课堂学习能够更有效。
总之，初中数学教师在实施这种翻转课堂教学模式时，应该引导学生进行数学知识的提前了解，使学生能够进行数学知识的自主性学习。
二、在课堂中增加师生、生生之间的互动
翻转课堂这种教学模式要求课堂是师生、生生沟通的平台，从而让学生能够更好地掌握所学习的知识。因此，初中数学教师在具体的课堂教学中，应该增加师生、生生之间的互动。
如，仍以“整式的乘法”为例，笔者便在课堂中将班级上的学生分成几个小组，使学生能够以小组为单位互相讨论预习这节内容的结果，让学生能够互相说一说在自主性学习这节数学知识时所遇到的问题，使學生能够在互相讨论中将问题解决了。当然，笔者会要求学生将讨论的结果进行一定的总结，使学生将解决不了的问题也进行一定的总结。在学生进行完小组讨论后，笔者便会让学生以小组为单位汇报他们的总结的讨论结果和问题。针对学生的讨论结果，笔者会进行一定的评价，使学生能够查漏补缺。针对学生总结的问题，笔者会进行针对性的讲解，使学生能够消除内心的疑惑。笔者认为这种教学方法，不仅能够促进生生、师生之间的关系，还能够提升学生的学习效果。
总之，初中数学教师在具体的课堂教学中，应该注重师生、生生之间的互动，通过互动使学生更好地学习数学知识，让学生因此能够获得更好地发展。
三、注重多样化课后作业的布置
课后作业是初中数学中最重要的一个教学环节，但是很多初中数学教师会忽略这一个教学环节。初中数学教师在实施翻转课堂这一教学模式时，应该注重多样化课后作业的布置，使学生能够巩固所学习的数学知识。
笔者在具体的教学中就十分注重多样化课后作业的布置。如，笔者会布置生活化课后作业，即使学生能够将所学习的数学知识运用到实际生活中，让学生能够用数学知识解决那些实际生活中的问题，从而使学生将数学与生活建立有效的联系，让学生更好地掌握所学习的数学知识，提升学生的实际应用能力。再比如，笔者会布置小组合作式作业，即使学生能够在小组内进行共同的数学知识的复习，让学生能够在小组内共同回顾所学习的数学知识，从而提升学生的复习效率，让学生具有良好的复习效果。总之，课后作业十分的重要。初中数学教师在实施翻转课堂这种教学模式时，应该注重课后作业的布置，使学生能够更好地掌握数学知识，提升学生的记忆力，让翻转课堂这种教学模式能够发挥出最大的作用。
综上，对初中生来说，数学知识的学习十分重要，能够培养其自身的数学素养。因此，初中数学教师应该承担起教师的职责，不断地提升自身的教学素养，将翻转课堂这种教学形式融入到自己的教学中，使学生能够接受到高质量的教学，让学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]岳晓云，翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].中国现代教育装备，2016（04）.
[2]余志平.基于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（28）.