随着科学技术的飞速发展，越来越多的信息化媒体介入语文教学。但是，在语文教学中学生是主体，教师起主导作用，信息技术只能起辅助教学的作用。信息技术不能取代和减弱教师的主导作用，不能全盘代替传统的教法。在语文教学中，必须处理好信息化介入和传统教学的关系，才能让语文教学既与时俱进又避免进入误区。
　　一、信息化背景下的语文教學可以解决传统语文教学的短板效应
　　传统的教学方式中，有很多地方是受局限的。在信息化教学介入之前，传统教学的局限是没有什么好办法解决的。随着信息化教学的介入，传统教学的局限逐渐被弥补，使语文教学更加完善。
　　1.创设教学情境，唤醒学生的求知欲望。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”教学必须要以直观方式再现书本知识，这种直观再现就要通过信息化方式介入传统教学，将抽象与形象、理论与实际、理性与感性以一种情境展示出来，从而唤起学生的求知欲望。
　　2.直观生动展现，调动教学的课堂氛围。传统语文教学缺少直观性、生动性，不能更好地调动教学的课堂气氛。信息化背景下，多媒体技术的应用能弥补这个不足之处。信息化教学可以使教学内容生动形象，直观清晰，有声像结合、动感强等优势，促使学生多种感官的参与，使人如身临其境，学得轻松愉快，理解更加深入透彻。信息化介入教学，使课堂气氛显得既紧张又活跃，使学生眼界得到有效开阔，激发了学生积极主动的学习思维与创新能力。
　　3.补充教学资源，拓宽学生的知识视野。在语文教学中，信息化介入语文教学充分显示出了它的优势，这种优势是传统教学方式无法比拟的。信息化教学可以帮助教师储存丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音、影像等教学资源，这些教学资源能在一定程度上拓宽学生知识的视野。在信息化时代，一本书、一支粉笔、一块黑板绝对不能满足学生所需要的信息资源，教师必须利用信息化资源来拓宽学生的视野。
　　二、传统教学的优势不能被信息化教学覆盖
　　信息化背景下的语文教学逐渐完善，但不是用信息化来代替传统教学，而是辅助传统教学，这就需要正确处理语文教学与信息化的应用关系。不是所有的课堂都可以应用信息化教学，是否要运用信息化教学，要看传统教学方式是否有缺陷，这种缺陷是否能通过信息化技术来弥补。如果信息化应该能弥补并辅助传统教学从而使课堂教学达到更好的效果，那么就要运用，相反不能达到这一效果就不要运用。
　　在有些地区的一些学校，对于信息化技术过分依赖，甚至评价一节课是否有效、高效信息技术就是其中的必有标准。把信息技术作为一个标准没有错，但是不能说没有信息技术的应用的课就是不好的。信息技术本身有其优势，但是不应让信息技术覆盖传统教学的优势，如果一味依赖信息技术，不从实际情况出发，恐怕就要本末倒置了。还有些教师应用信息技术不是为了整合课堂资源，而是把信息技术作为偷闲的办法，别人根据自己班级所设置的媒体技术，他不加思考和整合就拿到自己班级去应用，别说整合课程资源了，反而阻碍了课堂教学朝着良好的方向发展，也限制了学生的思维能力。
　　总之，信息化背景下，语文教学既面临着机遇，也面临着巨大的挑战。从发展的方向来看，信息化介入传统教学，整合教学资源，使语文教学朝着良性循环发展是必然。在这种必然的情况下，教师不要盲目认为信息化介入传统课堂就是方便、省力，就是多元传播，信息化介入传统课堂必须把握一个原则，那就是任课教师一定要深入思考，巧妙整合课堂资源。在信息化冲击下，尤其对语文教学影响最大，因为语文就是传播学科，而信息化改变了传统的传播方式。因此，语文教师更加要认清信息技术只是辅助语文教学、整合教学资源的一种方式，对于传统的教学方式不能取而代之。语文教师都要应用好信息技术，让语文教学的明天因此而美好。