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摘 要：阅读在整个语文学科的学习当中占有非常重要的地位，阅读能力的培养对于提高学生的语言表达能力以及增强学生的语言功底等方面都重要，在小学阶段就培养好学生的阅读能力也显得尤为重要。但是处于小学阶段的学生在学习中有时会忽略对自身阅读能力的提升，这时就需要发挥教师的作用。但是很多教师有时采取的教学方式并不符合学生，学生这时就会产生排斥心理，从而不愿意多阅读，那么在教学过程中究竟如何才能更好地提高小学阶段学生的阅读能力呢？
关键词：小学语文;阅读能力;略读文章;剖析文章;强化阅读
在语文学习中，阅读能力可以说非常重要。而提高学生的阅读能力是小学阶段教学中的核心部分，这就需要教师在教学过程中不能仅仅局限于让学生片面去掌握课文中的一些学生需要掌握的生词，而不关注学生是否对课文内容深刻理解，是否自己能够主动参与到课堂中去。学生在课堂中的效率高低取决于教师教学方法以及教学侧重点是否符合學生。由于班级学生较多，每个学生的学习方式不同，教师在进行授课时应灵活采用多种教学方法，以期达到更好的教学效果。
一、提前略读文章
不难发现，学生在教师讲课之前就对文章有了一个大概的了解所达到的学习效果会比不阅读的学生的学习效果要好，这是因为学生在自己提前阅读之后，就会对文章内容有了一个了解，这样教师在讲解课文时学生就能够很轻易就能跟得上教师的思路，当然也就会理解得更好。因此，教师在教学中需要特别锻炼学生的课前阅读能力，让学生在课前完成阅读课文的任务，从而掌握一个大概的意思，快速阅读也有利于锻炼学生提取信息的能力。
例如，在教授《总也倒不了的老屋》这一课时，教师可以先让学生在课前自己略读一下文章，为了使得效果更好，可以给学生规定时间，让学生快速读一遍。学生完成之后，教师可以问一下学生阅读的成效，问学生为什么称为总也倒不了的老屋，学生在思考之后，可能能够回答得出。教师在讲解文章内容的时候就会容易很多，只需要根据老屋倒不了的原因从而推导出其中夹杂的感情。教师可以在教授每一课之前都能够让学生自己先读课文，不断督促，从而使得学生养成习惯。
二、精读剖析文章
在一篇文章当中会有多个能够体现文章思想的语段，学生在阅读课文过程中，可以画出在文章中体现出思想的语段或者是出现次数多的段落，并画出各段落中的中心语段，尤其需要注意每一段中的段首和段尾，这些语句往往就是回答问题时需要学生去重点阅读和分析的。通过精读剖析文章内容从而寻找重要的词句进一步理解文章内容的思路和文章中的结构层次，便于学生理解课文传达出的中心思想。并且对于好的结构，学生也可以记下来，在写作过程中可以套用，提高学生在作文中的写作水平。
例如，在教授《秋天的雨》这一课时，教师留出时间让学生去阅读课文之后可以讨论课文中一些文段处所表达的含义。这样可以很好地让学生做好上课准备，再者在讨论的过程中可以增强学生的表达能力。教师在教授时，可以给学生重点分析一些句子，在剖析语句的过程中可以让学生通读教师接下来要讲的内容，这样可以让学生保持好课堂中的注意力。通过仔细读和分析文章，可以让学生多次阅读课文，也会使得学生对课文更加了解。
三、强化课外阅读
课外阅读也是学生在学习语文中的一个重要构成部分。不仅可以帮助学生充实课余生活，而且可以为语文作文的写作积累素材，更重要的是帮助学生培养语言能力。语文这门学科对学生的语文综合素养要求很高，不仅体现在语言表达能力方面，而且也包括逻辑分析能力。因此，在日常的学习生活中，教师可以多为学生推荐阅读的书籍，多让学生阅读不同种类的书籍，不仅是在作文中能够体现，在阅读理解题的过程中也能很好地体现，对提高学生的综合成绩有很大的帮助。
例如，在教授《大自然的声音》这一课时，教师在讲授课文内容的过程中，可以引导学生多关注大自然，可以给学生多普及一些动物世界或者是植物的奥妙激起学生对自然的好奇之心。而且学生对这样的百科故事也很感兴趣，教师可以根据这样的科普性的文章，推荐学生多读百科方面的书籍，从而更好地丰富学生的课外阅读。同时，为了让学生养成一个阅读的好习惯，可以给学生规定数量和日期，同时不断给学生讲解阅读的重要性，使学生能够自觉去完成。
总而言之，教师在授课过程中需要采取积极措施让学生在课堂中的效率最大化，可以根据知识积累和生活经验，创造一个活跃的课堂氛围。在学生阅读与理解课文内容时，教师需要不断指导，这样学生对于课文的理解会更好。同时需要指引学生在阅读过程中有自己的理解地方的要敢于在课堂上发表自己的见解，这些可以激发学生的思维能力，锻炼阅读思考能力。教师还需要采取改变学生原有不恰当的阅读方式，以及适应这种思维方式的教学模式，从而培养学生良好的阅读能力。
参考文献：
[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）.
[2]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015（35）.
关键词：小学语文;阅读能力;略读文章;剖析文章;强化阅读
在语文学习中，阅读能力可以说非常重要。而提高学生的阅读能力是小学阶段教学中的核心部分，这就需要教师在教学过程中不能仅仅局限于让学生片面去掌握课文中的一些学生需要掌握的生词，而不关注学生是否对课文内容深刻理解，是否自己能够主动参与到课堂中去。学生在课堂中的效率高低取决于教师教学方法以及教学侧重点是否符合學生。由于班级学生较多，每个学生的学习方式不同，教师在进行授课时应灵活采用多种教学方法，以期达到更好的教学效果。
一、提前略读文章
不难发现，学生在教师讲课之前就对文章有了一个大概的了解所达到的学习效果会比不阅读的学生的学习效果要好，这是因为学生在自己提前阅读之后，就会对文章内容有了一个了解，这样教师在讲解课文时学生就能够很轻易就能跟得上教师的思路，当然也就会理解得更好。因此，教师在教学中需要特别锻炼学生的课前阅读能力，让学生在课前完成阅读课文的任务，从而掌握一个大概的意思，快速阅读也有利于锻炼学生提取信息的能力。
例如，在教授《总也倒不了的老屋》这一课时，教师可以先让学生在课前自己略读一下文章，为了使得效果更好，可以给学生规定时间，让学生快速读一遍。学生完成之后，教师可以问一下学生阅读的成效，问学生为什么称为总也倒不了的老屋，学生在思考之后，可能能够回答得出。教师在讲解文章内容的时候就会容易很多，只需要根据老屋倒不了的原因从而推导出其中夹杂的感情。教师可以在教授每一课之前都能够让学生自己先读课文，不断督促，从而使得学生养成习惯。
二、精读剖析文章
在一篇文章当中会有多个能够体现文章思想的语段，学生在阅读课文过程中，可以画出在文章中体现出思想的语段或者是出现次数多的段落，并画出各段落中的中心语段，尤其需要注意每一段中的段首和段尾，这些语句往往就是回答问题时需要学生去重点阅读和分析的。通过精读剖析文章内容从而寻找重要的词句进一步理解文章内容的思路和文章中的结构层次，便于学生理解课文传达出的中心思想。并且对于好的结构，学生也可以记下来，在写作过程中可以套用，提高学生在作文中的写作水平。
例如，在教授《秋天的雨》这一课时，教师留出时间让学生去阅读课文之后可以讨论课文中一些文段处所表达的含义。这样可以很好地让学生做好上课准备，再者在讨论的过程中可以增强学生的表达能力。教师在教授时，可以给学生重点分析一些句子，在剖析语句的过程中可以让学生通读教师接下来要讲的内容，这样可以让学生保持好课堂中的注意力。通过仔细读和分析文章，可以让学生多次阅读课文，也会使得学生对课文更加了解。
三、强化课外阅读
课外阅读也是学生在学习语文中的一个重要构成部分。不仅可以帮助学生充实课余生活，而且可以为语文作文的写作积累素材，更重要的是帮助学生培养语言能力。语文这门学科对学生的语文综合素养要求很高，不仅体现在语言表达能力方面，而且也包括逻辑分析能力。因此，在日常的学习生活中，教师可以多为学生推荐阅读的书籍，多让学生阅读不同种类的书籍，不仅是在作文中能够体现，在阅读理解题的过程中也能很好地体现，对提高学生的综合成绩有很大的帮助。
例如，在教授《大自然的声音》这一课时，教师在讲授课文内容的过程中，可以引导学生多关注大自然，可以给学生多普及一些动物世界或者是植物的奥妙激起学生对自然的好奇之心。而且学生对这样的百科故事也很感兴趣，教师可以根据这样的科普性的文章，推荐学生多读百科方面的书籍，从而更好地丰富学生的课外阅读。同时，为了让学生养成一个阅读的好习惯，可以给学生规定数量和日期，同时不断给学生讲解阅读的重要性，使学生能够自觉去完成。
总而言之，教师在授课过程中需要采取积极措施让学生在课堂中的效率最大化，可以根据知识积累和生活经验，创造一个活跃的课堂氛围。在学生阅读与理解课文内容时，教师需要不断指导，这样学生对于课文的理解会更好。同时需要指引学生在阅读过程中有自己的理解地方的要敢于在课堂上发表自己的见解，这些可以激发学生的思维能力，锻炼阅读思考能力。教师还需要采取改变学生原有不恰当的阅读方式，以及适应这种思维方式的教学模式，从而培养学生良好的阅读能力。
参考文献：
[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）.
[2]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015（35）.