家文化是中华文明的精髓，古人“修身齐家治国平天下”“家和万事兴”等家国思想世代传承，充满智慧与温暖。近年来，赣州市潭东中学在传承中华传统文化、形成学校特色的实践中，用亲情和关爱打造温馨、和谐的家文化，构建有爱、幸福的家园。“好的校园文化，是促进孩子健康成长的无形力量。”赣州市潭东中学校长朱文告诉记者，学校的发力点便是立足家文化，让学校成为教师发展的事业乐园、学生成长的伊甸园、师生共同的精神家园。
　　环境熏陶凸显家园情怀
　　赣州市潭东中学始建于1965年，之前是一所乡镇初级中学。2017年5月，赣州市蓉江新区党工委、管委会正式揭牌成立，成立之初，就高度重视教育，以“办人民满意的教育”为目标，实现教育先行，优质发展，而潭东中学就是蓉江新区打出的一张王牌。“从乡镇上升为城区，意味着种田的农民要洗干净沾满泥巴的裤脚，穿上锃亮的皮鞋走进城。然而我们看到，虽然经济发展了，但许多家长的思想却还没跟上，对文化、教育、素养不够重视。”谈起建设学校家文化的初衷，朱文如是说，“所以我们要寻求学校教育与家庭教育的融合，形成合力，真正培养出对社会有用的人，对国家有为的人，努力追求幸福的人。”
　　2014年以来，学校不断开展以“我的家风”为主题的系列实践活动，通过“我的家风、家训”“我写我家”“我绘我家”“我画我家”“我摄我家”等活动，强化了学生对家文化的认同，增强了家长对家文化的理解和认可，形成了家校共育的良好局面，以良好的家风推动学校、社会文明风气的形成，产生了良好的社会影响。
　　“一提到家，内心一种温馨感便油然而生，因为在家里，我们会感觉特别放松和舒适，成员之间可以零距离沟通、守望相助，人人都有安全感、归属感和责任感，家是我们温馨的港湾、力量的源泉。”九年级七班学生李国良脸上满是阳光和幸福感。
　　那么怎样才能把学校营造得具有家的氛围，让每位师生都能把学校视为自己的家呢？
　　英国空想社会主义者欧文曾说过：“环境决定着人们的修养、习惯、意识形态和行为性质。”一个好的学校环境，对学生一生的发展至关重要。因此，学校在起步与发展的过程中，就特别注重校园环境建设，着力体现学校的个性特色。学校以环境文化为载体，在全校范围内营造家的氛围，让每一面墙都会说话，让每一间办公室都体现出家的关怀，全方位营造具有学校烙印的家文化，让学生体会到学校处处是蓬勃生机，让教育在和谐的校园环境中发生。
　　行走在清新淡雅、绿意盎然的校园里，映入眼帘的是“家风”主题雕塑，立体的王阳明造型放在学校醒目的位置，让师生感受到学校的人文涵养和环境氛围，彰显学校的家文化主题;学校行政楼的浮雕，结合家文化的理念，展示学校师生爱家、护家的主题，让学校的文化更有内涵;校前花园的景观改造，结合传统文化、客家文化、红色文化的精神，设计了亭子、景观石、景观墙等，打造家校一体的文化主题。卫生、安全、文明的提示语，彰显班级文化特色的墙报等张贴在墙面上，让每面墙都成了“文化的代言人”，引领着师生的日常行为。通过文化的浸润，让师生耳濡目染、净化心灵，在潜移默化中不断进步。
　　崇爱讲责注重理念引领
　　“教师是学校的源头活水，没有一流的教师，就没有一流的教学质量。”朱文告诉记者，“学校是学生的家，当然也是老师的家。”
　　学校在青年教师的培养上，一方面抓好、抓實“以老带新”的培养工作，带领年轻人起好头、迈好步，另一方面为他们积极争取外出学习、锻炼的机会，帮助他们成长、成才。
　　“记得2014年我刚入校的时候，还是个懵懂、害羞的小姑娘，站在讲台上腿都有点发抖，是我的师傅余承鸿老师细致入微的关怀和帮助，使我渐渐成熟起来。”王丽娟老师回忆道，“记得第一次参加区里的优质课比赛，自己完全不知道如何下手，余老师就手把手地教我，从备课到制作课件，到试讲，再一遍遍地修改，余老师不厌其烦。正是因为师傅这样认真负责的态度，使我收获了感动，也让我迅速地成长起来。”如今，王丽娟老师已经成为学校一名优秀的骨干教师，又用自己的经验和关爱去指导青年老师成长。
　　潭东中学还把家文化纳入教师的培训计划，教师需把家文化中蕴含的许许多多做人的道理，通过自己的言行举止表现出来。教师时时处处做到“严于律己、尊重他人、承担社会责任”，将“仁爱、责任、奉献”作为教师形象之本，这样才能让学生在家文化的教育中把握社会的道德规范，并将其内化为个人的道德品质。
　　此外，学校由传统课堂填鸭式教学转向师生交往互动模式，由对学生进行单纯的知识传授转向引导学生独立探究，努力提高课堂的教学质量和效率，为家文化奠定坚实的基础。
　　“教师要尊重学生的差异和个性，改变教学方式，用发展的眼光看待每一位学生。”学校党支部宣传委员刘锡鹏介绍说，“在教学过程中，我们形成了一种鼓励学生自主探究、动手操作、合作交流、实践体验的课堂教学模式，同时，努力构建师生平等、民主和谐、情感交融的家文化师生关系，提高教育教学质量。”
　　除了综合实践课堂以外，学校还鼓励学生走出校外，多渠道体验家文化。如借助故事会、演讲比赛、征文比赛、制作竞赛等形式，培养了一批又一批综合素质高又能充分施展特长的学生。学校还利用社团活动，开展了传统文化主题活动，向学生充分展现了学校的魅力。
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱，就没有教育。”可见，家文化的教育是关于爱的教育，教师对学生实施关爱教育，是教育取得成功的关键。
　　七年级一班的小毛（化名）小时候父亲因车祸去世，母亲改嫁后，他一直由伯父收养，家庭比较贫困。由于缺乏关爱，小毛养成了内向、孤僻的性格。细心的同学注意到，他中午经常不去食堂吃饭，同学主动说帮他带饭，他也婉言拒绝，于是，同学们把情况告知了班主任，班主任向学校报告后，在全校发起了捐款活动。当班主任将全校师生的捐款送到小毛手里时，这个腼腆的小男孩激动得热泪盈眶：“谢谢老师、同学们，是你们重新给了我家的温暖。我一定会努力学习，不辜负大家的期望。” 　　循上向善寻求内涵发展
　　“家长决定着家庭教育是否科学有效，也决定着学校教育与家庭教育结合是否能实现‘1+1>2’的效果。”朱文告诉记者，学校家文化的建设，离不开家长的理解和支持。学校把家长视为家人，在开通多种家校联系渠道的同时，也积极推进对家长的教育工作。
　　学校专门建立了家委会章程，明确了学生、家长的职责、权利和义务，为家长参加学校服务活动形成制度保障。建立了以《潭东中学大家庭主导成员教育手册》《潭东中学大家庭小成员成长指南》《潭东家风家训》《家庭会议手册》《家庭礼仪指南》等为蓝本的“家约”，通过“家约”帮助全体家庭成员建立正确的价值观，养成良好的工作、学习、生活习惯。
　　每年寒暑假的主题实践活动，家长和孩子一起精心准备作品，通过日记、绘画、摄影等形式记录家庭生活。许多学生第一次真真切切地用心观察每一位家庭成员，感受家庭的点滴温暖，听长辈讲过去的经历，和父母一起绘制家的图画，一起书写家的故事。通过活动的开展，家长明白了好家风对于一个孩子成长的重要性，唤起了家长对家庭教育的重视。家长纷纷表示要以身作则，做好孩子的榜样，不能一味地把孩子健康成长的责任压在学校头上，而是要不断更新家教观念，营造良好家风，让孩子接受好家风的熏陶，培养孩子的健全人格，让孩子在家风的熏陶下健康成长。
　　的确，初中生正处于青春期，喜欢追求个性，容易叛逆，如果没有学校和家庭的正确引导，就很容易误入歧途。
　　九年级语文老师黄福平有一次发现班上两个学生有早恋的迹象，于是好心提醒他们，要把心思多花在学习上，没想到学生非但不领情，还给黄老师发了一条威胁、恐吓短信，劝他不要多管闲事，免得惹祸上身。黄老师内心有了一丝顾虑，把事情闹大当然对学生不好，可是也不能坐视不管，老师要有其应有的责任与担当。于是他将情况告知了学生家长，并与家长一同商量对策，妥善处理。最后经过学校与学生家长的沟通引导，学生回到了正常的成长轨道。
　　學生的健康成长是学校和家庭共同的期望，那么怎样才能提升学生对学校的认同感和归属感呢？
　　生活需要仪式感。经过几年的努力，潭东中学已经形成了自己的特色“家仪”制度，通过打造特色仪式文化，加强师生对学校的认同，形成向心力。学校重点打造新家庭小成员入家仪式（开学典礼）、追梦的孩子离家仪式（毕业典礼）、新家庭主导成员上岗仪式、家庭青蓝结对仪式等，把学校文化融入其中。通过典礼的庄严性和仪式感，增强学校文化元素，加强仪式教育与文化传承功能。“我特别喜欢学校的这些仪式，每一次参与，都能感受到学校文化的丰富与庄重，让我有更加积极向上的力量。”八年级四班学生赖文杰脸上满是自豪地说道。
　　如今，家文化已经成为潭东中学一张响亮的名片。近年来，由于工作成绩突出，学校先后获得“全国作文教学先进单位”“中华传统文化与当代实践教育研究重点实验校”“江西省家校合作试点学校”“江西省依法治校示范校”等荣誉，成绩的背后，是潭东中学对特色办学之路的不断探索与创新。在全省2018年“十三五”规划课题评审中，潭东中学课题“学校家文化的创建及其对师生的影响的研究”顺利通过并立项，这将使学校的家文化建设之路更加行稳致远。
　　“讲究责任与担当，重视细节与情感，提倡奉献与向善。让每个孩子成为最好的自己，让师生有一个幸福的家园，让社会更加风清气正、自然和谐，是潭东中学不懈的追求。建设学校家文化，丰富学校内涵，创建学校品牌，我们永远在路上。” 朱文最后说。
　　责任编辑 王 慧