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摘 要：随着我国城市化进程的加快，大批的农村务工者涌入到城市，投入到我们的社会主义的建设当中，使我们的城市化建设获得了明显的结果，也带动了农村经济的发展，但同时，在这样的背景之下也破坏了农村家庭机构的完整，使许多农村的孩子处于隔代抚养的状态，形成了大批的留守儿童群体。这些孩子由于亲情的缺失，身体以及心理层面出现了越来越多的问题，严重的影响了留守儿童的健康成长。本文在分析农村留守儿童家庭教育缺失的现状的基础上，为解决留守儿童家庭教育缺失的问题进行了积极的思考，并进行了可行的探索。
关键词：农村;留守儿童;家庭教育;现状;对策
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0018-01
1.引言
随着城市的不断发展，城市化的进程不断加速，越来越多的农村劳动者离开了农村进入到城市工作，他们在为我们的经济腾飞做出巨大贡献的同时也改善了自身的经济与生活条件，但与此同时，由于农村务工者都是年轻人，本来他们承担着赡养老人与抚育儿童的责任，但因为种种原因，他们不得不将自己的老人与孩子留在家中，这就造成了许多农村的儿童都是由爷爷奶奶进行照顾与看管的。而在家庭教育当中，承担家庭教育的首先是父母，他们对孩子的成长与未来的发展具有极为重要的影响，但由于父母都在城市当中打工，忽视了自己的家庭教育的主体作用，使孩子处于亲情缺失的状态，这种状态对孩子正确的道德观念的形成非常不利，容易使孩子的心理发展发生偏移。
2.农村留守儿童家庭教育缺失的具体表现
（1）农村留守儿童缺乏生活上的应有照料
由于农村外出务工者都是农村当中的主要劳动力，这些中青年劳动力的转移造成了繁重的农业劳动与家庭劳动都由老人承担，而很多老人由于年岁较大，自身的身体状况欠佳，根本无暇顾及到儿童的生活，对孩子仅仅能够满足吃饭、穿衣的基本需求，更有甚者，孩子还需要照顾老人的生活，这就导致了大部分农村留守儿童都缺乏应有的照料的情况，更不要说是家庭教育了。
（2）农村留守儿童在学习上缺乏应有的指导
由于农村留守的老人的受教育的程度都比较低，一般都处于文盲或者半文盲的状态，受过教育的一般都只受到过小学程度的教育，很多老人小学都没有读完，在这样教育程度的监护者的监护下，客观上就导致了对孩子学习问题的忽视，即便有重视孩子学习的，自己也无法辅导，更不要说是培养孩子的学习兴趣了。一般的监护人都只能够做到在生活上帮助一些孩子，给孩子的安全给予一些保障。这样的客观现实就导致了孩子一旦在课业上有问题，自己无法解决，又求助无门，学习程度差一些的孩子就会在学习当中显得极为吃力，无法完成作业，渐渐地，就会失去学习兴趣，产生厌学情绪，甚至辍学。
（3）农村留守儿童缺少情感上的关爱
大部分的留守儿童都是父母长期不在身边，大部分都是一年回来一两次，平时主要的联络方式都只有电话与网络，而由于工作繁忙的原因，这样的联络的频率也非常低，这就使得留守儿童的情感常常处于真空状态，缺少父母的亲情与关爱，长此以往，多数孩子都会产生自卑、敏感、孤僻、易怒等心理问题，而这些问题如果得不到有效的疏解，往往会陪伴孩子的一生，有些孩子会因此误入歧途，走向犯罪的深渊。
3.农村留守儿童家庭教育对策的研究
在孩子成长的过程中，家庭教育是优先于学校教育存在的，我们常常说父母是孩子的第一任老师，因此，身为父母应当担当担负起教育孩子的责任，积极努力的更新教育理念与方法，积极抚养孩子。
（1）家庭层面
身心健康的未成年人必然离不开良好的家庭教育，因此，在家庭教育当中，父母的教育的理念与方法往往起着至关重要的作用。对于留守儿童来讲，父母双方应当选择留下一个人承担抚育孩子的责任，对于必须双方都外出务工的家庭，父母也应当尽量就近选择务工的城市，尽量多的照顾到孩子。另外，我国也在鼓励一些有能力与实力的企业家返乡就业等，鼓励农村务工人员在居住地附近灵活就业，逐步从根源上杜绝留守儿童的产生。如果双方不得不到较远的城市务工的父母，父母应当尽量选择携带子女一同外出，让孩子能够生活在父母身边，一方面父母能够照顾到其的生活，另外可以在情感上进行交流，不至于使父母在孩子成长的过程当中缺位。
（2）学校层面
对于外出务工家庭的留守儿童，学校应当给予帮助与辅导。学校应当在课后给予学生辅导功课的实践，让学生们能够尽量的留在学校完成作业，教师从旁进行辅导。另外，教师除了辅导功课之外，还应当多关爱留守儿童，关心学生，帮助学生树立自尊心与自信心，关心孩子的心理成长，学校可以定期开展一些活動，加深学生彼此的交流与师生交流，给孩子一个展示自己的舞台，让他们能够参加各种活动，在活动中树立自信心，疏解自己的不良情绪。
（3）政府层面
国家当下已经采取了各种政策，鼓励农村外出务工者返乡创业、就业等，并给予了一系列的政策扶持。另外，应当加快建设寄宿制的学校。留守儿童很大程度上不仅仅是亲情的缺失，更是家庭教育的缺失，因此，加快建设寄宿制学校，不仅能够让学生在人身安全方面得到很好的保障，更能够让孩子们在学习方面与生活方面得到良好的保障，有利于促进孩子的自理能力、组织纪律、道德素质等方面的培养与形成。
参考文献
[1]李桂英.农村留守儿童家庭教育缺失现状与对策浅析[J].青海教育，2017（Z1）：87-87
[2]董天鹅.农村留守儿童家庭教育缺失问题及对策分析[J].管理观察，2009（02）
[3]吴艳.农村留守儿童家庭教育缺失的对策[J].儿童大世界，2017
关键词：农村;留守儿童;家庭教育;现状;对策
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0018-01
1.引言
随着城市的不断发展，城市化的进程不断加速，越来越多的农村劳动者离开了农村进入到城市工作，他们在为我们的经济腾飞做出巨大贡献的同时也改善了自身的经济与生活条件，但与此同时，由于农村务工者都是年轻人，本来他们承担着赡养老人与抚育儿童的责任，但因为种种原因，他们不得不将自己的老人与孩子留在家中，这就造成了许多农村的儿童都是由爷爷奶奶进行照顾与看管的。而在家庭教育当中，承担家庭教育的首先是父母，他们对孩子的成长与未来的发展具有极为重要的影响，但由于父母都在城市当中打工，忽视了自己的家庭教育的主体作用，使孩子处于亲情缺失的状态，这种状态对孩子正确的道德观念的形成非常不利，容易使孩子的心理发展发生偏移。
2.农村留守儿童家庭教育缺失的具体表现
（1）农村留守儿童缺乏生活上的应有照料
由于农村外出务工者都是农村当中的主要劳动力，这些中青年劳动力的转移造成了繁重的农业劳动与家庭劳动都由老人承担，而很多老人由于年岁较大，自身的身体状况欠佳，根本无暇顾及到儿童的生活，对孩子仅仅能够满足吃饭、穿衣的基本需求，更有甚者，孩子还需要照顾老人的生活，这就导致了大部分农村留守儿童都缺乏应有的照料的情况，更不要说是家庭教育了。
（2）农村留守儿童在学习上缺乏应有的指导
由于农村留守的老人的受教育的程度都比较低，一般都处于文盲或者半文盲的状态，受过教育的一般都只受到过小学程度的教育，很多老人小学都没有读完，在这样教育程度的监护者的监护下，客观上就导致了对孩子学习问题的忽视，即便有重视孩子学习的，自己也无法辅导，更不要说是培养孩子的学习兴趣了。一般的监护人都只能够做到在生活上帮助一些孩子，给孩子的安全给予一些保障。这样的客观现实就导致了孩子一旦在课业上有问题，自己无法解决，又求助无门，学习程度差一些的孩子就会在学习当中显得极为吃力，无法完成作业，渐渐地，就会失去学习兴趣，产生厌学情绪，甚至辍学。
（3）农村留守儿童缺少情感上的关爱
大部分的留守儿童都是父母长期不在身边，大部分都是一年回来一两次，平时主要的联络方式都只有电话与网络，而由于工作繁忙的原因，这样的联络的频率也非常低，这就使得留守儿童的情感常常处于真空状态，缺少父母的亲情与关爱，长此以往，多数孩子都会产生自卑、敏感、孤僻、易怒等心理问题，而这些问题如果得不到有效的疏解，往往会陪伴孩子的一生，有些孩子会因此误入歧途，走向犯罪的深渊。
3.农村留守儿童家庭教育对策的研究
在孩子成长的过程中，家庭教育是优先于学校教育存在的，我们常常说父母是孩子的第一任老师，因此，身为父母应当担当担负起教育孩子的责任，积极努力的更新教育理念与方法，积极抚养孩子。
（1）家庭层面
身心健康的未成年人必然离不开良好的家庭教育，因此，在家庭教育当中，父母的教育的理念与方法往往起着至关重要的作用。对于留守儿童来讲，父母双方应当选择留下一个人承担抚育孩子的责任，对于必须双方都外出务工的家庭，父母也应当尽量就近选择务工的城市，尽量多的照顾到孩子。另外，我国也在鼓励一些有能力与实力的企业家返乡就业等，鼓励农村务工人员在居住地附近灵活就业，逐步从根源上杜绝留守儿童的产生。如果双方不得不到较远的城市务工的父母，父母应当尽量选择携带子女一同外出，让孩子能够生活在父母身边，一方面父母能够照顾到其的生活，另外可以在情感上进行交流，不至于使父母在孩子成长的过程当中缺位。
（2）学校层面
对于外出务工家庭的留守儿童，学校应当给予帮助与辅导。学校应当在课后给予学生辅导功课的实践，让学生们能够尽量的留在学校完成作业，教师从旁进行辅导。另外，教师除了辅导功课之外，还应当多关爱留守儿童，关心学生，帮助学生树立自尊心与自信心，关心孩子的心理成长，学校可以定期开展一些活動，加深学生彼此的交流与师生交流，给孩子一个展示自己的舞台，让他们能够参加各种活动，在活动中树立自信心，疏解自己的不良情绪。
（3）政府层面
国家当下已经采取了各种政策，鼓励农村外出务工者返乡创业、就业等，并给予了一系列的政策扶持。另外，应当加快建设寄宿制的学校。留守儿童很大程度上不仅仅是亲情的缺失，更是家庭教育的缺失，因此，加快建设寄宿制学校，不仅能够让学生在人身安全方面得到很好的保障，更能够让孩子们在学习方面与生活方面得到良好的保障，有利于促进孩子的自理能力、组织纪律、道德素质等方面的培养与形成。
参考文献
[1]李桂英.农村留守儿童家庭教育缺失现状与对策浅析[J].青海教育，2017（Z1）：87-87
[2]董天鹅.农村留守儿童家庭教育缺失问题及对策分析[J].管理观察，2009（02）
[3]吴艳.农村留守儿童家庭教育缺失的对策[J].儿童大世界，2017