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摘 要：高中班主任在高中班级管理中有着重要作用，在高中学生面临高考这一挑战时，如何让班级学生建立优秀的班风，如何让学生充分做到德、智、体、美的全面发展，成为班主任管理班级的一系列目标。本文就先对高中管理的现状进行分析，从三方面阐明高中班主任在班级管理中沟通能力的重要性，最后通过对目前班主任班级管理的问题进行探讨，针对性提出相应的解决方案。
关键词：高中班主任;管理班级
引言
对高中班级的管理，主要由学校、教师和学生三部分组成，学校制定相关规定，由老师传达并落实到学生之中，班级管理是学校日常管理中最重要的一部分。班主任与其他教师不同，大部分教师负责在课堂管理学生及课后解答，而班主任则需要负责班级学生在校期间乃至非在校期间的管理。通过各方的了解与沟通，反馈给学校和家长，并落实到学生之中。
一、高中管理
高中生有着该阶段学生独特的性格，相较于初中生，高中生的交际关系更为复杂。首先，部分学生初次住宿，需要更加自主独立和处理生活问题的能力。其次，高中学习知识内容更为复杂，而高中阶段无论是学生、家长、老师和学校都更加的重视成绩，成绩的理想与否势必会给学生带来压力。且班级内，各个学生的学习能力不一样，教师在教学过程中势必不能满足班级全体学生的需求，这就导致部分学生容易产生焦虑的心理。
班主任对班级的管理，其目的就是保证学生能在一个积极的氛围中学习，建立起班级常规教学制度，加强学生的行为规范教育。通过培养学生干部及其自治能力，建设班级管理队伍。在保证学习活动的正常进行下，组织带领各项活动、班会，提高学生的综合素质。
二、多方面沟通
（一）加强班主任与代课老师的沟通
首先，一个班级的管理，仅凭借班主任的力量，是远远不够的，只有凝聚代课老师和力量，齐抓共管，才能达到教师对学生管理的作用。通过代课教师了解学生学习状况、课堂纪律。当教师反映问题时，班主任一定要立即解决，协调好学生与代课老师之间的关系。其次，通过与代课老师的沟通可以多方面了解学生，避免班主任被班级“假象”所蒙蔽。大部分的学生会在班主任面前言听计从，而面对其他代课老师时，却出现拖拉作业、扰乱纪律等现象，班主任一定要教育学生听从教师的安排，认真完成教师布置的各项任务。
（二）加强班主任与学生之间的沟通
只有建立起师生之间良好的感情，才能更好的培养学生，通过与学生的交流沟通，了解学生的学习状况以调整教学安排。班主任在与学生沟通时，要做到有耐心，并积极帮助学生解决问题，当学生出现心理问题及过大压力时，一定要及时疏导，避免发生事故。在重要考试后，班主任可以采取一对一的沟通方式，对学生近期表现做出总结，帮助学生制定近期的学习计划。
（三）加强班主任与家长间的沟通
班主任加强与家长之间的沟通，其实是对家校结合的进一步实现。高中阶段，学生心智渐渐成熟，叛逆行为也越来越多，许多家长沟通方式的不准确导致与学生发生隔阂，不少家长认为相比他们，学生更听班主任的话。学生的情绪多半来自家庭原因，班主任做好与家长的沟通就极为重要，通过开家长会，辅导家长如何正确与孩子沟通，提醒家长注意监督学生学习，保证学生安全。
二、管理效果提升
（一）充分发挥班委作用
培养或选举班委会进行管理，班级管理的不只是班主任个人的作用，更需要班委在其中发挥出重要作用。班委在班级管理中，不断的提高自身的修养，做到带头作用。而班委的选举是班委管理班级作用的第一步，如何合理选举班委，是每个班主任需要思考的。例如目前的班主任大多采用民主管理的办法，由学生自主竞争，投票选择最佳的班委。雖然将选举权全部交给学生，有着其独特的作用，但班主任也要对班委进行考核，防止出现作弊拉票等行为。
（二）制定合理班规并严格遵守
这里的班级规定并非学生守则一样，它应该更加的细致与贴近学生。例如班级打扫制度、交收作业的制度、班级学生早中晚到校、离校时间，查寝、查勤制度。这些细小的制度的制定并不麻烦，但重要的是如何做到严格遵守。首先班主任要考虑实际情况保证制度的合理性，其次要带领班委以身作则并监督学生，面对违反班级班规的学生不能睁一只眼闭一只眼，必要时要制定相应的惩罚措施或谈话。
（三）充分关心每位同学
由于每位学生的生活情况不同，班主任要尽量做到充分关心每位同学，无论是学习之中还是家庭状况，班主任都应该给予其平等的权利。据调查发现，部分班主任会在高三期间根据成绩调整座位，成绩好的学生有优先选择的权利，这对成绩中等或中等偏下的学生来说，可以激励其不断向前奋斗，但对于成绩靠后的学生而言，他们只能选择坐在后面，没有了老师的关注，开始自暴自弃导致进一步退后。所以，班主任给予学生的平等权利 实际上是对每位学生的认可。
四、结束语
对于高中生来说，学习过程中是以学生成绩为主，但也要重视德育体美的综合发展，促使每一个学生做到全面发展。班主任要经常与科任老师良好沟通，在每次考试之后，积极开展班会，分析班级学生学习情况。高中阶段，班主任要重视学生各种问题，并积极面对，针对实际情况，因材施教。
参考文献：
[1]王建忠. 谈新时期下的高中班级管理[J]. 都市家教：上半月：3.
[2]杨天军. 浅谈如何进行高中班级管理[J]. 南北桥，2017（14）：180.
关键词：高中班主任;管理班级
引言
对高中班级的管理，主要由学校、教师和学生三部分组成，学校制定相关规定，由老师传达并落实到学生之中，班级管理是学校日常管理中最重要的一部分。班主任与其他教师不同，大部分教师负责在课堂管理学生及课后解答，而班主任则需要负责班级学生在校期间乃至非在校期间的管理。通过各方的了解与沟通，反馈给学校和家长，并落实到学生之中。
一、高中管理
高中生有着该阶段学生独特的性格，相较于初中生，高中生的交际关系更为复杂。首先，部分学生初次住宿，需要更加自主独立和处理生活问题的能力。其次，高中学习知识内容更为复杂，而高中阶段无论是学生、家长、老师和学校都更加的重视成绩，成绩的理想与否势必会给学生带来压力。且班级内，各个学生的学习能力不一样，教师在教学过程中势必不能满足班级全体学生的需求，这就导致部分学生容易产生焦虑的心理。
班主任对班级的管理，其目的就是保证学生能在一个积极的氛围中学习，建立起班级常规教学制度，加强学生的行为规范教育。通过培养学生干部及其自治能力，建设班级管理队伍。在保证学习活动的正常进行下，组织带领各项活动、班会，提高学生的综合素质。
二、多方面沟通
（一）加强班主任与代课老师的沟通
首先，一个班级的管理，仅凭借班主任的力量，是远远不够的，只有凝聚代课老师和力量，齐抓共管，才能达到教师对学生管理的作用。通过代课教师了解学生学习状况、课堂纪律。当教师反映问题时，班主任一定要立即解决，协调好学生与代课老师之间的关系。其次，通过与代课老师的沟通可以多方面了解学生，避免班主任被班级“假象”所蒙蔽。大部分的学生会在班主任面前言听计从，而面对其他代课老师时，却出现拖拉作业、扰乱纪律等现象，班主任一定要教育学生听从教师的安排，认真完成教师布置的各项任务。
（二）加强班主任与学生之间的沟通
只有建立起师生之间良好的感情，才能更好的培养学生，通过与学生的交流沟通，了解学生的学习状况以调整教学安排。班主任在与学生沟通时，要做到有耐心，并积极帮助学生解决问题，当学生出现心理问题及过大压力时，一定要及时疏导，避免发生事故。在重要考试后，班主任可以采取一对一的沟通方式，对学生近期表现做出总结，帮助学生制定近期的学习计划。
（三）加强班主任与家长间的沟通
班主任加强与家长之间的沟通，其实是对家校结合的进一步实现。高中阶段，学生心智渐渐成熟，叛逆行为也越来越多，许多家长沟通方式的不准确导致与学生发生隔阂，不少家长认为相比他们，学生更听班主任的话。学生的情绪多半来自家庭原因，班主任做好与家长的沟通就极为重要，通过开家长会，辅导家长如何正确与孩子沟通，提醒家长注意监督学生学习，保证学生安全。
二、管理效果提升
（一）充分发挥班委作用
培养或选举班委会进行管理，班级管理的不只是班主任个人的作用，更需要班委在其中发挥出重要作用。班委在班级管理中，不断的提高自身的修养，做到带头作用。而班委的选举是班委管理班级作用的第一步，如何合理选举班委，是每个班主任需要思考的。例如目前的班主任大多采用民主管理的办法，由学生自主竞争，投票选择最佳的班委。雖然将选举权全部交给学生，有着其独特的作用，但班主任也要对班委进行考核，防止出现作弊拉票等行为。
（二）制定合理班规并严格遵守
这里的班级规定并非学生守则一样，它应该更加的细致与贴近学生。例如班级打扫制度、交收作业的制度、班级学生早中晚到校、离校时间，查寝、查勤制度。这些细小的制度的制定并不麻烦，但重要的是如何做到严格遵守。首先班主任要考虑实际情况保证制度的合理性，其次要带领班委以身作则并监督学生，面对违反班级班规的学生不能睁一只眼闭一只眼，必要时要制定相应的惩罚措施或谈话。
（三）充分关心每位同学
由于每位学生的生活情况不同，班主任要尽量做到充分关心每位同学，无论是学习之中还是家庭状况，班主任都应该给予其平等的权利。据调查发现，部分班主任会在高三期间根据成绩调整座位，成绩好的学生有优先选择的权利，这对成绩中等或中等偏下的学生来说，可以激励其不断向前奋斗，但对于成绩靠后的学生而言，他们只能选择坐在后面，没有了老师的关注，开始自暴自弃导致进一步退后。所以，班主任给予学生的平等权利 实际上是对每位学生的认可。
四、结束语
对于高中生来说，学习过程中是以学生成绩为主，但也要重视德育体美的综合发展，促使每一个学生做到全面发展。班主任要经常与科任老师良好沟通，在每次考试之后，积极开展班会，分析班级学生学习情况。高中阶段，班主任要重视学生各种问题，并积极面对，针对实际情况，因材施教。
参考文献：
[1]王建忠. 谈新时期下的高中班级管理[J]. 都市家教：上半月：3.
[2]杨天军. 浅谈如何进行高中班级管理[J]. 南北桥，2017（14）：180.