从前，我不太会主动地要求孩子认字写字，认为学习就是水到渠成的事情。以我小时候的模式，是进入小学后才开始学习汉语拼音的。所以，对孩子，我一直不会要求他坐下来好好写写数字，认认生字。直到幼儿园老师来家访之后，我才渐渐改变观念。
　　我孩子石小跳的老师也是一个四岁孩子的妈妈，所以我在与她的交流上，比较能产生共鸣。她赞同给孩子一个快乐的童年，但现今小学的教学压力也是显而易见的。与其将来孩子“跟不上”，不如现在每天带着孩子“玩写字”，既增进了亲子感情，也让孩子在玩中学。在孩子欣然接受的前提下快乐地学习，也并没有违背我给孩子快乐童年的初衷。
　　让我觉得欣慰的是，石小跳是个会主动要求学习的孩子。每天吃完晚饭后，我会说：“玩一下，休息一会儿再进房间学习。”可是他，嘴里还咂摸着饭菜，就一头钻进房间，并示意我：赶紧跟上!所以，我们每晚的学习都在很愉快的气氛中进行着，我们也都很享受这每天或半小时或一小时的学习时间。
　　每晚的学习安排大致如下：
　　数字描红一页。
　　练习写自己的名字。
　　《四五快读》一课。
　　识字卡片做游戏。
　　对于从没有好好拿笔写过字的石小跳来说，最初的笔划练习是十分必要的。如横要横直，竖要竖挺，圆要画得圆润……起初几天的笔划练习，孩子显得有些急躁，铅笔总是不听使唤地到处乱窜。一天一页的笔划练习对于他来说，明显有些困难了。于是我当机立断，将一页的笔划练习划分成两部分，一天一半。此话一出，他兴奋不已。可见，学前孩子的学习，必须在他自觉自愿的基础上愉快地进行，若让孩子过早地觉得学习就是一种包袱，那将会得不偿失!
　　让他学写自己的名字，最初我感到无从下手。现在的孩子名字都叫得复杂，让大字都不会写的四岁孩子熟练书写自己的名字，那该是多么困难的事情啊!所以他名字的三个字，我用了十天的时间才让他能够独立完成。教这么大的孩子写字，不能以偏旁部首、笔划等来灌输，因为孩子对此没有概念，只会觉得枯燥无味。所以家长得发挥所有的想象，让字变得生动起来，这样孩子才能容易记住并掌握。
　　石小跳，大名石跃鸣。
　　“石”字好写，可他总是会将“口”字写得过大，我告诉他：“口”字上面的一横是它的屋檐，“口”得待在屋檐下才能不淋着雨，我们可不能让它淋湿了哦!后来，他再没有将“口”暴露出去了。
　　“跃”字，左边的足旁，在我的引导下，他会边写边念：“小口，变苍蝇拍子，小短腿，长腿，踢一脚。”看得明白吗?足旁写完，右边的一撇一个大字，就容易多了。
　　写“鸣”时，我告诉他：
　　“你看看，你名字里的三个字，每个字都有一个口字呢。”所以，
　　“鸣”字的口旁就记住了。接着，形象地比拟“鸟”字是一只头上长着一撮毛的小乌，有脑袋有眼睛有翅膀!
　　能记住名字的笔划构成还远远不够，每个字的大小、左右结构的协调，还得多加练习。所以，每天完成数字练习后，我都会让他写上三五遍自己的名字。熟能生巧，这是不变的硬道理。
　　关于认字，孩子们的接受能力和学习方式都各不相同。例如朋友的儿子还不到四岁，就已认识好多字了。朋友并没有刻意地去教他认字，而是那孩子喜欢阅读，碰上不认识的字就会主动去问妈妈，并认真地记下来，逐渐积累之后，收获颇丰。可石小跳不是，他不喜欢认读，多数他都是看图猜字，甚至是记住字的位置、背下一段小文，别看他拿着书一本正经地念，其实是在背。
　　现在，既然孩子愿意跟着我学认字，那我就得找点方法!根据他的特点，我选了一套幼儿识字的书籍，一天一课，每天几个字，课后有组词、看图拼字，并附有识字卡。卡片没有图画提示，干干净净的白纸黑字，真正能让孩子从意识里记住这个字。我还会和孩子一起把识字卡片当扑克牌打，每人出“牌”的时候要大声念出这个字，石小跳很喜欢这种学习方式。
　　让四岁多的孩子能够连续地学习一个小时也不是件容易的事，所以，每间隔1 5分钟，最好让孩子休息一下，喝点水，起来活动活动。石小跳是个喜欢磨磨蹭蹭的小朋友，如果我不稍加约束，他会每写完一个字就东摸摸西挠挠。所以，我准备一个小钟，要求他在规定的时间内，写到指定位置，如果提前完成就有小饼干奖励；如果粗心导致写错就扣小饼干……累计下来的小饼干课后一并发给。同时，在小饼干的增加或减少时，都交给孩子去加减，这样一并也练习了加减法。如此一来，孩子也写得更认真仔细了。
　　陪孩子学习也是挺磨练人性格的一件事情，家长真得拿出耐心和功夫来。我是个急性子的人，对孩子的要求也比较严格，但为了不影响孩子的学习兴趣，我不得不收敛自己的坏脾气。渐渐地，我发现，好多之前必须靠“武力”来解决的事情，换个心情、换个方法也能平和地解决。并且在这之前，我从不认为我可以坐下来花一两个小时来陪孩子学习，但现在我做到了。看着小人儿在灯下认真写字的样子，再硬的心肠也能融化了!
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