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【摘要】改革开放以来，我国社会经济等诸多方面取得飞速发展，特别当今世界快速发展的数字化手段。科学技术等方面发展，对于设计人才的需求量更为迫切。然而，我国当前的设计教育环境却面临着诸多问题，因此务必要加强这方面的改革。在改革设计教育人才培养模式的同时，需要正确处理技术与艺术二者之间的关系问题，通过利用现代信息技术变革设计观念，充分发挥出教师与学生的积极作用，并通过市场为依托，最终促使设计教育逐渐赶超世界先进水平。
【关键词】数字化时代；艺术设计；科学技术
艺术设计是上个世纪发展速度最快的行业之一，即使是到了当代，社会对于艺术设计人才也是较为稀缺，这便意味着艺术设计教育承担起了更为重要的责任。在我国，艺术设计教育已走过几十年的历史，即使是经历了几代人不懈的努力，但也由于诸多因素的制约，最终導致艺术设计教育不能够实现顺畅发展。以下笔者将通过本文，并结合自身多年实践工作经验，针对数字化时代艺术设计教育若干问题进行探讨。
一、改革当前艺术设计教育模式，重新确立人才培养观念
我国艺术设计教学起步相对于西方较晚，同时随着我国社会经济的不断深入发展，对于艺术设计人才的需求量有正在逐年增加。教学数字化可以更为直观的反映出艺术设计教育的基本宗旨。当前艺术设计教育要不断深入发展，不能停留在表层技术、手段以及材料的更新换代上，而是应该针对设计人员提出更高的要求。此外，培养艺术设计人才应充分将科学技术与艺术实现有机结合，学生不应单纯的接受专业技术，还应不断掌握与专业技术相关的人文科学以及社会科学等诸多方面知识。我国当今社会快速发展，因此需要越来越多的优秀人才，一方面这些人才要具有扎实的基本功，另一方面还熟练掌握基本功。
二、着重培养学生的创造性思维
艺术设计就是所谓的计划、设想、预算以及运筹，也是人们为达到某种目的进行的创造性活动。一方面设计是一种主观的心理活动，另一方面它也是艺术创造过程，主要凭借一定的技术手段，并借助相应的先进生产条件，把设计者的的内在观念转化成外在的形象或产品。在实际艺术设计教学中，教师需要总结大量艺术现象，并从中提取出美学理论、审美价值，从而实现新的审美创造，创造新的美学。当前我国艺术设计教育严重缺少针对学生的创造力培养，同时相关院校的专业口径设置较窄，过多的强调教学结果，而严重忽视了艺术设计教学的整个过程，因此，在实际教学中应努力将兴趣作为创造的原动力。“思维自疑问、惊奇始”，有了疑问，才能够充分激发出学生对于知识的探索，因此，在教学中应首先从提出问题入手，以此激起学生的学习兴趣。当代艺术设计教育的核心就是培养学生的创造性思维，只有抓紧这一核心，才能够大大扩展设计思维的创造空间，从而最大限度的开发学生的思维能力。
三、切实发挥师生的双主作用
在艺术设计教育迈入数字化时代以后，其对于整个系统的教学便带来了极大的影响，其中，教学内容、教学方法以及教学理念等均出现了潜移默化的改变，这一切都要求在实际教学过程中，切实发挥出师生的双主作用。在当代多媒体课堂当中，数字化、信息化技术手段为学生提供了大量的学习资源以及学习方法，与此同时，学生也可以按照自身或市场的要求决定学习的基本内容以及方式。网络上大量的专业探讨以及艺术创新思想将对学生产生一定的积极作用，主要表现为鼓励学生在艺术设计学习中不断进行思考与创新。
四、切实把握艺术设计教学的发展脉搏
市场对于艺术设计的作用是至关重要的，因此我们要以市场需求为依托，切实把握艺术设计教学的发展脉络。数字化时代，艺术设计师仅需要通过设计草图进行推敲，再通过电脑软件绘制出预想图，最后将全部精力投入到原创精神的创意当中。艺术设计的实践教学贯穿于现代艺术设计教学的关键环节，艺术设计也是和市场经济相互依存的。如果我们的艺术设计没有市场需求，便只能是在课堂上进行欣赏，这将是艺术设计教育无能的表现。所以，艺术设计教育的研究应建立在学术以及实践基础之上，并在设计过程中策划各种模拟操作环节。
结语
当今我国正积极倡导可持续发展的设计观，同时着重强调人文精神。现代设计一方面要满足人们的物质需要，另一方面又要满足于人们的精神需要。自我国加入世贸组织以后，艺术设计教育业逐渐面临新的竞争，要想实现数字化艺术设计的发展，对于相关教育工作者而言，可以说是任重而道远，需要我们积极运用信息化手段不断改革传统设计观念、内容、形式以及方法。唯有如此，我国的艺术设计教育才能够实现赶超世界先进水平的目标。
参考文献：
[1]张蒙，杨雪梅.数字化技术对高校艺术设计学科的影响[J].黄石理工学院学报（人文社会科学版），2010（03）.
[2]周佳，魏本峰，郝朝恒.计算机辅助设计在艺术设计课程体系中的角色分析和教学思考[J].大众文艺（理论），2009（13）.
[3]陈晓光.以“科学发展观”重要思想为指导全面推进文化科研和艺术教育工作 在文化部文化科研和艺术教育工作会议上的讲话[J].艺术科技，2012（04）.
【关键词】数字化时代；艺术设计；科学技术
艺术设计是上个世纪发展速度最快的行业之一，即使是到了当代，社会对于艺术设计人才也是较为稀缺，这便意味着艺术设计教育承担起了更为重要的责任。在我国，艺术设计教育已走过几十年的历史，即使是经历了几代人不懈的努力，但也由于诸多因素的制约，最终導致艺术设计教育不能够实现顺畅发展。以下笔者将通过本文，并结合自身多年实践工作经验，针对数字化时代艺术设计教育若干问题进行探讨。
一、改革当前艺术设计教育模式，重新确立人才培养观念
我国艺术设计教学起步相对于西方较晚，同时随着我国社会经济的不断深入发展，对于艺术设计人才的需求量有正在逐年增加。教学数字化可以更为直观的反映出艺术设计教育的基本宗旨。当前艺术设计教育要不断深入发展，不能停留在表层技术、手段以及材料的更新换代上，而是应该针对设计人员提出更高的要求。此外，培养艺术设计人才应充分将科学技术与艺术实现有机结合，学生不应单纯的接受专业技术，还应不断掌握与专业技术相关的人文科学以及社会科学等诸多方面知识。我国当今社会快速发展，因此需要越来越多的优秀人才，一方面这些人才要具有扎实的基本功，另一方面还熟练掌握基本功。
二、着重培养学生的创造性思维
艺术设计就是所谓的计划、设想、预算以及运筹，也是人们为达到某种目的进行的创造性活动。一方面设计是一种主观的心理活动，另一方面它也是艺术创造过程，主要凭借一定的技术手段，并借助相应的先进生产条件，把设计者的的内在观念转化成外在的形象或产品。在实际艺术设计教学中，教师需要总结大量艺术现象，并从中提取出美学理论、审美价值，从而实现新的审美创造，创造新的美学。当前我国艺术设计教育严重缺少针对学生的创造力培养，同时相关院校的专业口径设置较窄，过多的强调教学结果，而严重忽视了艺术设计教学的整个过程，因此，在实际教学中应努力将兴趣作为创造的原动力。“思维自疑问、惊奇始”，有了疑问，才能够充分激发出学生对于知识的探索，因此，在教学中应首先从提出问题入手，以此激起学生的学习兴趣。当代艺术设计教育的核心就是培养学生的创造性思维，只有抓紧这一核心，才能够大大扩展设计思维的创造空间，从而最大限度的开发学生的思维能力。
三、切实发挥师生的双主作用
在艺术设计教育迈入数字化时代以后，其对于整个系统的教学便带来了极大的影响，其中，教学内容、教学方法以及教学理念等均出现了潜移默化的改变，这一切都要求在实际教学过程中，切实发挥出师生的双主作用。在当代多媒体课堂当中，数字化、信息化技术手段为学生提供了大量的学习资源以及学习方法，与此同时，学生也可以按照自身或市场的要求决定学习的基本内容以及方式。网络上大量的专业探讨以及艺术创新思想将对学生产生一定的积极作用，主要表现为鼓励学生在艺术设计学习中不断进行思考与创新。
四、切实把握艺术设计教学的发展脉搏
市场对于艺术设计的作用是至关重要的，因此我们要以市场需求为依托，切实把握艺术设计教学的发展脉络。数字化时代，艺术设计师仅需要通过设计草图进行推敲，再通过电脑软件绘制出预想图，最后将全部精力投入到原创精神的创意当中。艺术设计的实践教学贯穿于现代艺术设计教学的关键环节，艺术设计也是和市场经济相互依存的。如果我们的艺术设计没有市场需求，便只能是在课堂上进行欣赏，这将是艺术设计教育无能的表现。所以，艺术设计教育的研究应建立在学术以及实践基础之上，并在设计过程中策划各种模拟操作环节。
结语
当今我国正积极倡导可持续发展的设计观，同时着重强调人文精神。现代设计一方面要满足人们的物质需要，另一方面又要满足于人们的精神需要。自我国加入世贸组织以后，艺术设计教育业逐渐面临新的竞争，要想实现数字化艺术设计的发展，对于相关教育工作者而言，可以说是任重而道远，需要我们积极运用信息化手段不断改革传统设计观念、内容、形式以及方法。唯有如此，我国的艺术设计教育才能够实现赶超世界先进水平的目标。
参考文献：
[1]张蒙，杨雪梅.数字化技术对高校艺术设计学科的影响[J].黄石理工学院学报（人文社会科学版），2010（03）.
[2]周佳，魏本峰，郝朝恒.计算机辅助设计在艺术设计课程体系中的角色分析和教学思考[J].大众文艺（理论），2009（13）.
[3]陈晓光.以“科学发展观”重要思想为指导全面推进文化科研和艺术教育工作 在文化部文化科研和艺术教育工作会议上的讲话[J].艺术科技，2012（04）.