论文部分内容阅读
重修制和学分制、选课制、导师制构成了目前教学改革的主要内容。作为与学分制配套的重修是考试不及格的学生获取学分的途径，也是虽考试及格但成绩较低的学生取得高学分绩点的途径。大部分高校对考试不及格的学生，一般给予一次补考机会，如果补考不过，就必须重修。理论上讲，重修是保证大学生学习质量和高校培养合格人才的重要途径，而实际上高校重修制的实施往往和重修制制定的目的存在很大差距，存在着很多问题。本文拟就当前大学生重修存在的问题进行分析，并提出相应的改进建议。
一当前大学生重修存在的问题
（一）大学生重修人数逐年增加
全国高校来看，重修人数呈逐年增加的趋势，理工科和公共课的重修人数增加最为显著，很多课程重修人数达到考核人数的半数以上。还有一个问题是重修的学生往往不只重修一门，很多重修3门以上甚至十几门。对重修课程较多的学生如何提高其学习能力和知识技能，拿到足够的学分，取得毕业证和学位证成了各高校难以解决的问题。
（二）重修效果不容乐观
重修考试即意味着放水成了很多学生和教师的共识。重修的学生绝大部分是平时旷课，贪玩，不认真听讲造成的。上单独开班的重修课时间以晚上、周末或假期为主，这些时间都是学校教务监控的盲区，导致教师不认真教，学生不认真听甚至没几个人去。对跟班重修的学生，任课教师也不会把其和本班学生同等对待，要求很松，重修学生大部分很少上课。至于单独指导的，实际就是划重点，透露试题，极少有教师认真辅导，也极少有学生认真听。针对重修学生的实际情况，教师只好划重点，透露试题或降低试题难度，极大放宽阅卷尺度，甚至在监考时允许学生作弊，争取让其全部通过。可以说，重修的学生重修后和重修前对课程知识和技能的掌握极少有提高。
（三）重修增加了教育成本，加重了教务管理人员、教师的负担
重修一般有单独开班、跟班重修和单独辅导三种，这三种对学校教育资源的占有逐次降低，但重修的效果也和对学校教育资源的占用成正比例。现在高校对重修学生一般采取跟下一级或同级的同一课程重修的方式。对重修的学生，教务人员要每学期审核重修的人数，单独列表，通知其报名重修，通知其重修的时间、地点，收重修成绩。教务管理人员还要注意重修学生重修的课程时间和其本学期所上课程不冲突，工作量艰巨，有时很难协调。有时同一个班重修的可能有两三个年级的，情况更复杂，工作更繁琐。重修大大加重了教务管理人员的工作负担。对任课教师来说，也会占用其休息时间，加重工作量，有时需要单独出题，单独考核，单独记成绩并输入电脑，打印交给教务员。相对于教师的付出，带重修学生所增加的工作量的补偿是微乎其微的，这导致很多教师都不愿带重修学生，上课、考试以敷衍为主。
二改进当前大学生重修问题的建议
（一）降低高考入学率，将考不上大学的学生分流到职业学校
大学生重修人数的增加主要是由大学扩招引起的学生总体素质的下降造成的。随着年复一年的高校扩招，大学教育早已由精英教育变为大众教育。2012年全国参加高考的人数为915万名，而招生计划为685万名，平均录取率达75%。而高校未扩招前的1998年，参加高考人数为320万人，录取108万人，录取比例为34%，15年时间，招生人数增加6倍以上，录取比例增加2倍以上。扩招前，考上大学的高考生是少数，现在考不上大学的是少数。近年来很多专科、高职甚至注册入学，只要参加高考就能成为大学生。筛选机制作用的减弱势必造成大学生总体素质的急剧降低，现在考上二本的学生在15年前可能连中专也考不上。大学生素质的总体降低，而大学课程的考核要求并没有降低，在考核数量和难度上甚至还有所提高，必然造成很多学生，学习吃力，考试不及格只能重修。因此，降低大学生入学率，重拾精英教育模式，是降低重修人数增加的最主要措施。对考不上大学的学生，可以通过大力兴办职业教育，分流到职业学校。一方面降低大学生的就业苦难，另一方面也是学生家庭、国家的教育投资得到有效配置，客观上也减少了大学生的重修人数。
（二）加强学风和考风建设，严格执行重修制度和教育管理制度
目前大学学风和考风建设存在的问题主要有以下三个方面：一是读书无用论的流行。现在大学生不再是天之骄子，很多情况下毕业即意味着失业。很多所上大学名气较小、所学专业较冷的学生认为学的再好也不好就业，学习无用，知识无用，毕业证学位证成了鸡肋，因此，他们对考试不及格和重修抱着无所谓的态度。二是娱乐工具的增多。现在大学生电脑基本普及，网络基本普及，手机基本普及，这些工具如果有效利用，对大学生的学习是有很大益处的，但就笔者的观察来看，大学生利用电脑和网络主要用于玩游戏，看电影，聊天，购物等和学习无关的事情，这些都耗费了大学生的大量时间，给正常的学习造成了阻碍。三是学生和任课教师对重修的错误认识。由于任课教师和学校把关不严甚至故意放水，重修往往会划重点甚至直接透露试题，阅卷也是睁一只眼闭一只眼，基本全部放过，导致很多学生认为重修好过，有的学生不参加课程考试而直接选择重修，导致重修学生人数增加。
因此，要端正学风和考风，严格执行重修制度和教育管理制度，要做到以下几点：首先要破除学生读书无用的思想，把学生学习成绩和评奖学金、三好学生、优秀班干、入党以及其他奖励和推荐工作等结合起来，给学生造成一定心理压力。对平时不学习，考试就作弊的学生给予勒令退学或开除学籍的严厉处分。只有严格大学生的奖惩机制，才能提高课程的及格率，减少重修的人数。其次，要把学生的时间和精力都集中到学习上来，减少外物的干扰。学校要严禁大学生宿舍使用电脑，切断宿舍网络，学生上网一律去学校或院系机房，并由专人监督是否打游戏或看电影及聊天。学生宿舍坚持11点熄灯制度，禁止熬夜。最后，严格执行重修制度，纠正学生和教师对重修的认识误区。对单独开班重修的教师和学生，交往部门要派专人随堂听讲，不定期抽查教师讲课、学生上课人数，学生作业等情况，对不认真上课的教师和旷课的学生予以处分。对跟班重修的学生，要求任课教师和本班学生同样要求，学习标准不能降低。对单独指导的学生和教师，应在教务部门规定的时间和地点进行指导，由教务人员进行监督，避免流于形式。对重修试题，要由专家组成审查团审查试卷的难易程度，重修考试的试卷在难易程度上必须和正常考试的以致。对划重点，透露试题的教师按教学事故处理。 （三）改革现有的重修制度和教务管理制度，取消毕业清考制度
目前的重修制度对大学生重修的次数没有限制，学生想什么时间重修就什么时间重修，制度过于宽松，造成学生没有学习的压力和动力。因此，对学生重修的次数要进行限制，最多只有两次重修机会，不及格就拿不到毕业证和学位证。对各学校出于提高学生拿到毕业证和学位证的比例，在毕业前进行的清考考试，由于其难度小，教师划范围或露题，监考和阅卷宽松，学生绝大部分能够通过。清考考试使得参加重修的大学生特别是低年级的重修学生将希望放在最后一次考试上，对之前的重修不重视。因此，学校必须取消毕业清考考试，不够学生产生侥幸心理的机会。
（四）执行重修收费制度，从经济上给予学生压力
虽然《高等教育收费管理暂行办法》规定重修费属于乱收费，应该予以取缔。但现在实行学分制的高校基本仍收取重修费，这是和重修费收取的合理性相关的。江苏省自2006年起，允许江苏省实行学分制的高校收取重修费，赋予了重修费收取的合理性。收取重修费一方面可以补偿学生重修所额外占用的学校资源的成本，补偿教师付出的额外劳动，另一方面也可以给予重修学生经济的压力，促使其重视重修，提高学习的效率和考试通过率。目前一个学分的重修费大约为120元左右，有的学生一次缴纳几百甚至几千元，对学生和其家长都是不小的压力。因此，收取重修费可以提高学生学习的主动性和自觉性，使其认识到重修不是无偿的，不能一次次无代价的重修。
（五）选派优秀教师开设重修课或进行辅导，并给予与其付出相匹配的待遇
基于重修学生基础差，纪律差的现状，选派责任心强、讲课水平高的优秀教师进行授课和辅导是保证重修学生学习效率和考试通过率的重要手段。同样的课程，不同教师的讲授其通过率有很大的不同。对这部分优秀教师，教务部门应该将重修费的三分之一到二分之一作为授课教师的报酬发给教师，保证教师上课和辅导的积极性，也吸引其他教师乐于带重修学生。
（六）鼓励学生互帮互助，成绩好的学生辅导重修学生
本班学生在一起时间长，彼此熟悉。重修学生有问题去询问学习成绩优良的同学比较方便。对热心助人的学生在评优、入党等方面予以倾斜，提高他们辅导的积极性和主动性。成绩好的学生可能比教师更能把握学习的重点和难点，其辅导也更有针对性，效果可能会超过教师单独开班的重修方式，不失为一种值得尝试的有效方式。
参考文献
[1]赵国臻.谈现阶段高校学生重修的教学管理改革[J].内蒙古农业大学学报，2007(5)：284-286.
[2]王金兰，刘培生，李宇辉.高校重修制度初探[J].淮海工学院学报，2012(7)：116-118.
[3]张金龙.学分制下提高课程重修质量的思考[J].扬州大学学报(高教研究版)，2011(6):41-44.
[4]田宝柱，陈婷婷.学分制下高校重修制度管理模式的探讨[J].中国水运，2007(7):231-232.
一当前大学生重修存在的问题
（一）大学生重修人数逐年增加
全国高校来看，重修人数呈逐年增加的趋势，理工科和公共课的重修人数增加最为显著，很多课程重修人数达到考核人数的半数以上。还有一个问题是重修的学生往往不只重修一门，很多重修3门以上甚至十几门。对重修课程较多的学生如何提高其学习能力和知识技能，拿到足够的学分，取得毕业证和学位证成了各高校难以解决的问题。
（二）重修效果不容乐观
重修考试即意味着放水成了很多学生和教师的共识。重修的学生绝大部分是平时旷课，贪玩，不认真听讲造成的。上单独开班的重修课时间以晚上、周末或假期为主，这些时间都是学校教务监控的盲区，导致教师不认真教，学生不认真听甚至没几个人去。对跟班重修的学生，任课教师也不会把其和本班学生同等对待，要求很松，重修学生大部分很少上课。至于单独指导的，实际就是划重点，透露试题，极少有教师认真辅导，也极少有学生认真听。针对重修学生的实际情况，教师只好划重点，透露试题或降低试题难度，极大放宽阅卷尺度，甚至在监考时允许学生作弊，争取让其全部通过。可以说，重修的学生重修后和重修前对课程知识和技能的掌握极少有提高。
（三）重修增加了教育成本，加重了教务管理人员、教师的负担
重修一般有单独开班、跟班重修和单独辅导三种，这三种对学校教育资源的占有逐次降低，但重修的效果也和对学校教育资源的占用成正比例。现在高校对重修学生一般采取跟下一级或同级的同一课程重修的方式。对重修的学生，教务人员要每学期审核重修的人数，单独列表，通知其报名重修，通知其重修的时间、地点，收重修成绩。教务管理人员还要注意重修学生重修的课程时间和其本学期所上课程不冲突，工作量艰巨，有时很难协调。有时同一个班重修的可能有两三个年级的，情况更复杂，工作更繁琐。重修大大加重了教务管理人员的工作负担。对任课教师来说，也会占用其休息时间，加重工作量，有时需要单独出题，单独考核，单独记成绩并输入电脑，打印交给教务员。相对于教师的付出，带重修学生所增加的工作量的补偿是微乎其微的，这导致很多教师都不愿带重修学生，上课、考试以敷衍为主。
二改进当前大学生重修问题的建议
（一）降低高考入学率，将考不上大学的学生分流到职业学校
大学生重修人数的增加主要是由大学扩招引起的学生总体素质的下降造成的。随着年复一年的高校扩招，大学教育早已由精英教育变为大众教育。2012年全国参加高考的人数为915万名，而招生计划为685万名，平均录取率达75%。而高校未扩招前的1998年，参加高考人数为320万人，录取108万人，录取比例为34%，15年时间，招生人数增加6倍以上，录取比例增加2倍以上。扩招前，考上大学的高考生是少数，现在考不上大学的是少数。近年来很多专科、高职甚至注册入学，只要参加高考就能成为大学生。筛选机制作用的减弱势必造成大学生总体素质的急剧降低，现在考上二本的学生在15年前可能连中专也考不上。大学生素质的总体降低，而大学课程的考核要求并没有降低，在考核数量和难度上甚至还有所提高，必然造成很多学生，学习吃力，考试不及格只能重修。因此，降低大学生入学率，重拾精英教育模式，是降低重修人数增加的最主要措施。对考不上大学的学生，可以通过大力兴办职业教育，分流到职业学校。一方面降低大学生的就业苦难，另一方面也是学生家庭、国家的教育投资得到有效配置，客观上也减少了大学生的重修人数。
（二）加强学风和考风建设，严格执行重修制度和教育管理制度
目前大学学风和考风建设存在的问题主要有以下三个方面：一是读书无用论的流行。现在大学生不再是天之骄子，很多情况下毕业即意味着失业。很多所上大学名气较小、所学专业较冷的学生认为学的再好也不好就业，学习无用，知识无用，毕业证学位证成了鸡肋，因此，他们对考试不及格和重修抱着无所谓的态度。二是娱乐工具的增多。现在大学生电脑基本普及，网络基本普及，手机基本普及，这些工具如果有效利用，对大学生的学习是有很大益处的，但就笔者的观察来看，大学生利用电脑和网络主要用于玩游戏，看电影，聊天，购物等和学习无关的事情，这些都耗费了大学生的大量时间，给正常的学习造成了阻碍。三是学生和任课教师对重修的错误认识。由于任课教师和学校把关不严甚至故意放水，重修往往会划重点甚至直接透露试题，阅卷也是睁一只眼闭一只眼，基本全部放过，导致很多学生认为重修好过，有的学生不参加课程考试而直接选择重修，导致重修学生人数增加。
因此，要端正学风和考风，严格执行重修制度和教育管理制度，要做到以下几点：首先要破除学生读书无用的思想，把学生学习成绩和评奖学金、三好学生、优秀班干、入党以及其他奖励和推荐工作等结合起来，给学生造成一定心理压力。对平时不学习，考试就作弊的学生给予勒令退学或开除学籍的严厉处分。只有严格大学生的奖惩机制，才能提高课程的及格率，减少重修的人数。其次，要把学生的时间和精力都集中到学习上来，减少外物的干扰。学校要严禁大学生宿舍使用电脑，切断宿舍网络，学生上网一律去学校或院系机房，并由专人监督是否打游戏或看电影及聊天。学生宿舍坚持11点熄灯制度，禁止熬夜。最后，严格执行重修制度，纠正学生和教师对重修的认识误区。对单独开班重修的教师和学生，交往部门要派专人随堂听讲，不定期抽查教师讲课、学生上课人数，学生作业等情况，对不认真上课的教师和旷课的学生予以处分。对跟班重修的学生，要求任课教师和本班学生同样要求，学习标准不能降低。对单独指导的学生和教师，应在教务部门规定的时间和地点进行指导，由教务人员进行监督，避免流于形式。对重修试题，要由专家组成审查团审查试卷的难易程度，重修考试的试卷在难易程度上必须和正常考试的以致。对划重点，透露试题的教师按教学事故处理。 （三）改革现有的重修制度和教务管理制度，取消毕业清考制度
目前的重修制度对大学生重修的次数没有限制，学生想什么时间重修就什么时间重修，制度过于宽松，造成学生没有学习的压力和动力。因此，对学生重修的次数要进行限制，最多只有两次重修机会，不及格就拿不到毕业证和学位证。对各学校出于提高学生拿到毕业证和学位证的比例，在毕业前进行的清考考试，由于其难度小，教师划范围或露题，监考和阅卷宽松，学生绝大部分能够通过。清考考试使得参加重修的大学生特别是低年级的重修学生将希望放在最后一次考试上，对之前的重修不重视。因此，学校必须取消毕业清考考试，不够学生产生侥幸心理的机会。
（四）执行重修收费制度，从经济上给予学生压力
虽然《高等教育收费管理暂行办法》规定重修费属于乱收费，应该予以取缔。但现在实行学分制的高校基本仍收取重修费，这是和重修费收取的合理性相关的。江苏省自2006年起，允许江苏省实行学分制的高校收取重修费，赋予了重修费收取的合理性。收取重修费一方面可以补偿学生重修所额外占用的学校资源的成本，补偿教师付出的额外劳动，另一方面也可以给予重修学生经济的压力，促使其重视重修，提高学习的效率和考试通过率。目前一个学分的重修费大约为120元左右，有的学生一次缴纳几百甚至几千元，对学生和其家长都是不小的压力。因此，收取重修费可以提高学生学习的主动性和自觉性，使其认识到重修不是无偿的，不能一次次无代价的重修。
（五）选派优秀教师开设重修课或进行辅导，并给予与其付出相匹配的待遇
基于重修学生基础差，纪律差的现状，选派责任心强、讲课水平高的优秀教师进行授课和辅导是保证重修学生学习效率和考试通过率的重要手段。同样的课程，不同教师的讲授其通过率有很大的不同。对这部分优秀教师，教务部门应该将重修费的三分之一到二分之一作为授课教师的报酬发给教师，保证教师上课和辅导的积极性，也吸引其他教师乐于带重修学生。
（六）鼓励学生互帮互助，成绩好的学生辅导重修学生
本班学生在一起时间长，彼此熟悉。重修学生有问题去询问学习成绩优良的同学比较方便。对热心助人的学生在评优、入党等方面予以倾斜，提高他们辅导的积极性和主动性。成绩好的学生可能比教师更能把握学习的重点和难点，其辅导也更有针对性，效果可能会超过教师单独开班的重修方式，不失为一种值得尝试的有效方式。
参考文献
[1]赵国臻.谈现阶段高校学生重修的教学管理改革[J].内蒙古农业大学学报，2007(5)：284-286.
[2]王金兰，刘培生，李宇辉.高校重修制度初探[J].淮海工学院学报，2012(7)：116-118.
[3]张金龙.学分制下提高课程重修质量的思考[J].扬州大学学报(高教研究版)，2011(6):41-44.
[4]田宝柱，陈婷婷.学分制下高校重修制度管理模式的探讨[J].中国水运，2007(7):231-232.