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当前，我国正在全面推行素质教育，要求教师转变教学观念，改变固有的教学思维，根据学生的实际情况，不断创新，改进教学方法。初中作文教学也是如此，传统的教学模式已经不符合现代教育的发展要求，层递式教学法应运而生。
一、传统的初中作文教学模式
初中生正处于青春期，对一切事物都充满好奇，表现出浓厚的兴趣，但由于缺少社会经验，在社会生活中很容易迷茫。在传统的作文教学模式中，教师往往直接给出命题、素材，告诉他们写作方向，手把手地指导他们梳理写作思路、确定写作内容以及运用写作手法等，导致学生养成了不良习惯，不愿意自主思考，习惯等待教师的“投食”，想象力大打折扣，思想也被禁锢，这样非常不利于他们写作能力和创新能力的发展。另一方面，对于书本上的知识，学生理解起来很困难，调查结果显示，大部分学生觉得书本上的知识枯燥无味，很难真正理解其中的含义，只能死记硬背。受传统作文教学模式的影响，学生在实际操作中经常出现各种问题，比如文章千篇一律，内容空洞，语言干瘪等，这些都发映了传统作文教学模式的弊端。受应试教育的影响，学生为了迎合阅卷老师，取得良好的成绩，写作囿于固定模式，主题思想趋于一致，让人感觉作文内容无聊，毫无吸引力，质量不高。
随着时代的发展，教学方法也在不断创新，层递式教学法就是其一种。顾名思义，层递式教学是指阶段性地推进教学内容，从简单到复杂，由浅入深，教师科学地制定教学计划，分阶段实行，从而达到教学目的，有效提高学生的写作能力。
二、层递式教学法的实际应用
1.首先要做好前期积累，养成阅读的好习惯
腹有诗书气自华。肚子里有墨水，写作起来才能游刃有余，所以大量阅读，积累语言和写作素材是必不可少的。在初中作文教学过程中，教师要培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的精神世界，增加其词汇量，打好写作基础，在潜移默化中提升学生的写作能力。比如，可以组织“图书角”活动，让学生把平时喜欢的书籍带到教室里，与同学分享，交流读书心得，这样不仅能增加学生的阅读量，也能增进他们之间的友谊。
随着信息技术、互联网技术以及多媒体技术在初中作文教学中的运用，多媒体逐渐成为课堂教学的主要工具，例如“微课”。经济的飞速发展使人们的生活质量逐渐提高，初中生对电子产品逐渐产生了依赖性，手机、电脑、电视、PS4等电子产品给写作教学带来了较大的负面影响，导致学生的阅读质量与作文水平直线下滑。调查发现，多数初中生不能合理利用课余时间。因此，教师和家长应充分发挥监督和引导作用，引导学生合理利用互联网平台，学习写作技巧以及积累写作素材，激发学生的写作灵感，最大程度拓展学生的写作思路。例如，上网络写作课、参与写作实践活动等。另一方面，家长应当引导学生养成良好的生活习惯，包括日常作息、健康饮食、适当运动以及调整心态等，以上多个方面的相互协调能够增强初中生的自制能力，以充分发挥互联网的积极作用。举例来说，部分家长反映，学生沉迷于网络游戏，将课余时间都投入到网络游戏中，这是缺少自控意识的表现。由此可见，初中生自控能力差，不能合理利用网络提升写作能力。基于此，教师应培养学生认真严谨的阅读习惯，制定较为完善的写作训练计划，保证写作训练强度。教师可以定期组织“书城一日游”之类的户外活动，让学生充分感受文字的魅力，寻找写作灵感。实际上，写作源于现实生活，生活又服务于写作，二者相辅相成。教师可以引导学生发现生活中的写作素材，将身边的人、事、物、景都写入作文。
此外，教师也可以营造良好的阅读环境，亦或将课堂由教室转移到图书馆。较之学校里的书籍，图书馆里的书籍种类更多，学生在这里可以接触到各式各样的散文、诗歌、小说等，能最大程度地拓展知识储备量，充实精神世界。这有利于学生拓展寫作思路，纠正写作中存在的逻辑性错误，激发他们的写作兴趣，提高写作能力。
2.借鉴优秀作品，尝试独立写作
学生积累了足够的写作素材，下一步就是引导他们独立写作。教师要制定科学的写作训练计划，从简单到复杂，循序渐进，让学生一点一点地提高写作能力。教师要加强指导，适当给予学生奖励，还要及时帮助他们解决困难，树立他们的写作自信。当然，还要引导学生借鉴他人的优秀作品，学习写作技巧，尝试独立写作。比如，提供范文《我的家乡》，让学生了解文章所表达的思想和情感，学习其中的写作技巧，积累优美语句;然后让学生自由发挥，写自己的家乡，并鼓励他们与大家分享，交流心得。独立写作不是一件容易的事，也不是一下子就能做到的，需要长时间的训练，教师要有耐心，不可急功近利。学生写完作文，教师要给予鼓励，肯定他们独立写作的行为，还要指出其中的问题，引导他们向正确的方向发展。
3.结合实际情况，培养创新思维
经过前两个阶段的努力，学生逐渐积累了大量的写作素材，已经具备了独立写作的能力，依葫芦画瓢一味模仿，这种方式不能一直使用，否则影响学生创造力的培养。教师要着重培养学生的创新思维，解放他们的思想，引导他们充分发挥想象力，结合自身的感受写作。教师的作文教学内容要多样化，让学生全面掌握写作技巧。在日常作文教学中，针对一个文题，可以从多方面思考，发散学生的思维，不要局限于一种写作思路。艺术来源于生活，比如教师可以组织春游，让学生野餐、玩游戏，亲身感受大自然。同样的活动，每个人的感受是不一样的，所以写出来的作文也是不一样的。教学地点、教学方式的灵活多变，更能满足学生的需求，也符合新课改的要求。长期进行这样的训练，学生的作文水平会出现质的飞跃，思想层次也能得到提升。
传统的教学模式已经不能满足现代教育的需求，需要新的教学方式取而代之，于是层递式教学法应运而生。层递式教学法能有效提高学生的作文水平，激发他们的学习兴趣，提高教学质量，循序渐进、潜移默化地提高学生的思维能力，促进其语文综合素养的提升。
一、传统的初中作文教学模式
初中生正处于青春期，对一切事物都充满好奇，表现出浓厚的兴趣，但由于缺少社会经验，在社会生活中很容易迷茫。在传统的作文教学模式中，教师往往直接给出命题、素材，告诉他们写作方向，手把手地指导他们梳理写作思路、确定写作内容以及运用写作手法等，导致学生养成了不良习惯，不愿意自主思考，习惯等待教师的“投食”，想象力大打折扣，思想也被禁锢，这样非常不利于他们写作能力和创新能力的发展。另一方面，对于书本上的知识，学生理解起来很困难，调查结果显示，大部分学生觉得书本上的知识枯燥无味，很难真正理解其中的含义，只能死记硬背。受传统作文教学模式的影响，学生在实际操作中经常出现各种问题，比如文章千篇一律，内容空洞，语言干瘪等，这些都发映了传统作文教学模式的弊端。受应试教育的影响，学生为了迎合阅卷老师，取得良好的成绩，写作囿于固定模式，主题思想趋于一致，让人感觉作文内容无聊，毫无吸引力，质量不高。
随着时代的发展，教学方法也在不断创新，层递式教学法就是其一种。顾名思义，层递式教学是指阶段性地推进教学内容，从简单到复杂，由浅入深，教师科学地制定教学计划，分阶段实行，从而达到教学目的，有效提高学生的写作能力。
二、层递式教学法的实际应用
1.首先要做好前期积累，养成阅读的好习惯
腹有诗书气自华。肚子里有墨水，写作起来才能游刃有余，所以大量阅读，积累语言和写作素材是必不可少的。在初中作文教学过程中，教师要培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的精神世界，增加其词汇量，打好写作基础，在潜移默化中提升学生的写作能力。比如，可以组织“图书角”活动，让学生把平时喜欢的书籍带到教室里，与同学分享，交流读书心得，这样不仅能增加学生的阅读量，也能增进他们之间的友谊。
随着信息技术、互联网技术以及多媒体技术在初中作文教学中的运用，多媒体逐渐成为课堂教学的主要工具，例如“微课”。经济的飞速发展使人们的生活质量逐渐提高，初中生对电子产品逐渐产生了依赖性，手机、电脑、电视、PS4等电子产品给写作教学带来了较大的负面影响，导致学生的阅读质量与作文水平直线下滑。调查发现，多数初中生不能合理利用课余时间。因此，教师和家长应充分发挥监督和引导作用，引导学生合理利用互联网平台，学习写作技巧以及积累写作素材，激发学生的写作灵感，最大程度拓展学生的写作思路。例如，上网络写作课、参与写作实践活动等。另一方面，家长应当引导学生养成良好的生活习惯，包括日常作息、健康饮食、适当运动以及调整心态等，以上多个方面的相互协调能够增强初中生的自制能力，以充分发挥互联网的积极作用。举例来说，部分家长反映，学生沉迷于网络游戏，将课余时间都投入到网络游戏中，这是缺少自控意识的表现。由此可见，初中生自控能力差，不能合理利用网络提升写作能力。基于此，教师应培养学生认真严谨的阅读习惯，制定较为完善的写作训练计划，保证写作训练强度。教师可以定期组织“书城一日游”之类的户外活动，让学生充分感受文字的魅力，寻找写作灵感。实际上，写作源于现实生活，生活又服务于写作，二者相辅相成。教师可以引导学生发现生活中的写作素材，将身边的人、事、物、景都写入作文。
此外，教师也可以营造良好的阅读环境，亦或将课堂由教室转移到图书馆。较之学校里的书籍，图书馆里的书籍种类更多，学生在这里可以接触到各式各样的散文、诗歌、小说等，能最大程度地拓展知识储备量，充实精神世界。这有利于学生拓展寫作思路，纠正写作中存在的逻辑性错误，激发他们的写作兴趣，提高写作能力。
2.借鉴优秀作品，尝试独立写作
学生积累了足够的写作素材，下一步就是引导他们独立写作。教师要制定科学的写作训练计划，从简单到复杂，循序渐进，让学生一点一点地提高写作能力。教师要加强指导，适当给予学生奖励，还要及时帮助他们解决困难，树立他们的写作自信。当然，还要引导学生借鉴他人的优秀作品，学习写作技巧，尝试独立写作。比如，提供范文《我的家乡》，让学生了解文章所表达的思想和情感，学习其中的写作技巧，积累优美语句;然后让学生自由发挥，写自己的家乡，并鼓励他们与大家分享，交流心得。独立写作不是一件容易的事，也不是一下子就能做到的，需要长时间的训练，教师要有耐心，不可急功近利。学生写完作文，教师要给予鼓励，肯定他们独立写作的行为，还要指出其中的问题，引导他们向正确的方向发展。
3.结合实际情况，培养创新思维
经过前两个阶段的努力，学生逐渐积累了大量的写作素材，已经具备了独立写作的能力，依葫芦画瓢一味模仿，这种方式不能一直使用，否则影响学生创造力的培养。教师要着重培养学生的创新思维，解放他们的思想，引导他们充分发挥想象力，结合自身的感受写作。教师的作文教学内容要多样化，让学生全面掌握写作技巧。在日常作文教学中，针对一个文题，可以从多方面思考，发散学生的思维，不要局限于一种写作思路。艺术来源于生活，比如教师可以组织春游，让学生野餐、玩游戏，亲身感受大自然。同样的活动，每个人的感受是不一样的，所以写出来的作文也是不一样的。教学地点、教学方式的灵活多变，更能满足学生的需求，也符合新课改的要求。长期进行这样的训练，学生的作文水平会出现质的飞跃，思想层次也能得到提升。
传统的教学模式已经不能满足现代教育的需求，需要新的教学方式取而代之，于是层递式教学法应运而生。层递式教学法能有效提高学生的作文水平，激发他们的学习兴趣，提高教学质量，循序渐进、潜移默化地提高学生的思维能力，促进其语文综合素养的提升。