论文部分内容阅读
【摘要】在当前的社会发展趋势下，英语学科在我国教育系统中的地位越来越高，逐渐成了培养对外交流人才的重要教学科目之一。小学阶段是培养学生英语素养的关键时期，学生在此期间的学习效果对他们今后的语言学习和交际能力发展有着十分重要的影响，因此英语教师必须要加大教学改革的力度，通过引进不同类型的教学模式来提升教学的成效。在此前提下，本文笔者主要研究了情境教学法应用在小学英语教学中的具体策略。
【关键词】情境教学法;小学英语;运用研究
【作者简介】吴灵芝，江西省新余市长青小学。
近年来，情境教学法被越来越广泛地应用于各学科的教学工作中，能够辅助学生在良好的学习氛围中更加快速和直观地学习相关知识，进一步提高其学习的成效。将该种教学方法与小学英语工作有机融合起来，不仅可以在一定程度上降低学生的学习难度、提高其学习兴趣，还能有效加强师生之间的互动，使其互相配合完成相应的教学任务，继而在保证教学进度的同时不断增强授课的实效性，最终推动高效课堂的建立与发展。
一、运用情境教学法增强词汇教学的趣味性
1.设计游戏情境提高学生学习单词的兴趣。游戏在小学生的学习生活中扮演着相当重要的角色，因此英语教师可以因势利导，经过整合和优化之后将其与词汇教学融为一体，从而使学生在趣味性情境中更加高效地学习教材中的关键单词，不断丰富他们的基础知识。如，教师可以在讲解单词时指导学生开展“拼词”游戏，先在纸板上展出一排顺序错乱的字母，然后以小组竞赛的形式要求学生去掉其中一个字母，并把剩下的字母按顺序组合起来拼成正确的单词、给出汉语释义，回答最快且最准确的小组获胜，在游戏情境中有效加深他们对于相关词汇的记忆。
2.利用实物情境调动学生学习词汇的热情。根据所讲单词的具体释义，小学英语教师也可以引进实物情境来组织教学活动，通过展示具体的物品，或是给出实物的图片，也可以利用多媒体设备来展示对应事物，以此不断提高学生学习和记忆单词的热情，并帮助他们在直观情境中了解所学词汇的内涵，进而提高授课的效率。
二、借助情境教学法指导学生学习英语对话
1.開展表演活动营造情境指导学生对话。结合教材中的英语对话内容，教师可以为学生设计一个表演情境，要求他们以分角色的形式各自认领台词，然后使用多媒体设备为其展示具体的背景图，邀请学生到讲台上进行表演，用生动的语气、形象的神态还原对话的场景。在此情境中，学生们不仅可以充分展示自身的表演才能，还能在亲身参与的过程中更加准确地掌握对话内容，并在教师的指导和训练下不断纠正自己的发音，最终有效提升个人的口语表达和语言应用能力，凸显出对话教学的实效性。
2.展示动画情境激发小学生的对话兴趣。在对话教学中，小学英语老师还可以使用动画情境来吸引学生用英语表达的兴趣。例如，教师可以将教材中的英语对话放在特定的动画片段中，使二者完美融合，然后让学生根据动画的主要内容猜测对话的主要汉语意思，并让他们跟着动画片进行对话练习，之后再鼓励其使用简单的英语语言表达自己对于动画内容的看法，从而切实提高英语对话教学的质量。
三、采用情境教学法组织学生开展阅读学习
1.引进生动绘本构建阅读教学情境。针对英语教材中的阅读文，教师可以选择相应的绘本来构建教学情境，将较为复杂的语句转化为简单的图文场景，由此在增强学生学习兴趣的同时不断提高教学的成效。例如，英语老师可以在讲解阅读文之前先将有关的绘本用多媒体教学设备展示出来，让学生在富有色彩、形象生动的图文中初步了解阅读文的主要内容，然后在绘本的指导下要求学生阅读和分析文章中每个句子的含义，并在此基础上进行发音教学，辅助学生更加流畅的阅读英语文章，不断培养他们的语感。
2.播放音乐渲染情境辅助学生阅读。小学英语教师还可以使用音乐来渲染阅读教学的情境，通过领读教会学生文章中每个词汇的发音以及句子含义、文章内涵，然后播放与文本主题相符合的乐曲指导学生进行阅读，使其在特定的节奏中发现阅读的乐趣，从而有效激发他们开口读英语的兴趣，在完成阅读教学任务的同时进一步提高学生的英语表达和发音能力。
3.补充跨文化知识打造丰富的情境。跨文化教育是英语教学工作中必不可少的模块，不仅可以丰富教学的内容，还能拓宽学生的知识面，使其明确英语知识的内涵。基于此，小学英语老师在阅读教学中也可以借助讲解跨文化知识的机会来为学生打造相应的教学情境，由文章的具体内容出发补充一些西方国家的历史文化、风俗习惯、文明礼仪等知识，让学生在学习的同时不断丰富个人的综合素养，从而为其今后的对外交流活动打下良好的文化基础。
四、结语
情境教学法与小学英语学科的结合可以充分展示出现代教育中的寓教于乐思想，能够让学生于和谐、有趣的学习环境中收获愉悦的心情，并吸收相应的知识，还能让他们用较为便捷的方式学习更多外来文化、形成良好的语言素养，从而有效提高他们的英语素质和学习能力。与此同时，情境教学法的应用也是以生为本理念在小学英语教学中的生动体现，可以进一步激发学生的主体意识，使其在主动学习中感受英语语言的价值，推动教学质量的提升。
参考文献：
[1]耿静.情境教学法在小学英语教学中的应用策略[J].教育，2016， 08（03）：00038-00038.
[2]王瑞卿.浅谈情境教学法在小学英语教学中的作用及创设途径[C].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编，2017.
[3]乌雅汗.创设情境教学法在小学英语教学中的应用[C].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编，2017.
【关键词】情境教学法;小学英语;运用研究
【作者简介】吴灵芝，江西省新余市长青小学。
近年来，情境教学法被越来越广泛地应用于各学科的教学工作中，能够辅助学生在良好的学习氛围中更加快速和直观地学习相关知识，进一步提高其学习的成效。将该种教学方法与小学英语工作有机融合起来，不仅可以在一定程度上降低学生的学习难度、提高其学习兴趣，还能有效加强师生之间的互动，使其互相配合完成相应的教学任务，继而在保证教学进度的同时不断增强授课的实效性，最终推动高效课堂的建立与发展。
一、运用情境教学法增强词汇教学的趣味性
1.设计游戏情境提高学生学习单词的兴趣。游戏在小学生的学习生活中扮演着相当重要的角色，因此英语教师可以因势利导，经过整合和优化之后将其与词汇教学融为一体，从而使学生在趣味性情境中更加高效地学习教材中的关键单词，不断丰富他们的基础知识。如，教师可以在讲解单词时指导学生开展“拼词”游戏，先在纸板上展出一排顺序错乱的字母，然后以小组竞赛的形式要求学生去掉其中一个字母，并把剩下的字母按顺序组合起来拼成正确的单词、给出汉语释义，回答最快且最准确的小组获胜，在游戏情境中有效加深他们对于相关词汇的记忆。
2.利用实物情境调动学生学习词汇的热情。根据所讲单词的具体释义，小学英语教师也可以引进实物情境来组织教学活动，通过展示具体的物品，或是给出实物的图片，也可以利用多媒体设备来展示对应事物，以此不断提高学生学习和记忆单词的热情，并帮助他们在直观情境中了解所学词汇的内涵，进而提高授课的效率。
二、借助情境教学法指导学生学习英语对话
1.開展表演活动营造情境指导学生对话。结合教材中的英语对话内容，教师可以为学生设计一个表演情境，要求他们以分角色的形式各自认领台词，然后使用多媒体设备为其展示具体的背景图，邀请学生到讲台上进行表演，用生动的语气、形象的神态还原对话的场景。在此情境中，学生们不仅可以充分展示自身的表演才能，还能在亲身参与的过程中更加准确地掌握对话内容，并在教师的指导和训练下不断纠正自己的发音，最终有效提升个人的口语表达和语言应用能力，凸显出对话教学的实效性。
2.展示动画情境激发小学生的对话兴趣。在对话教学中，小学英语老师还可以使用动画情境来吸引学生用英语表达的兴趣。例如，教师可以将教材中的英语对话放在特定的动画片段中，使二者完美融合，然后让学生根据动画的主要内容猜测对话的主要汉语意思，并让他们跟着动画片进行对话练习，之后再鼓励其使用简单的英语语言表达自己对于动画内容的看法，从而切实提高英语对话教学的质量。
三、采用情境教学法组织学生开展阅读学习
1.引进生动绘本构建阅读教学情境。针对英语教材中的阅读文，教师可以选择相应的绘本来构建教学情境，将较为复杂的语句转化为简单的图文场景，由此在增强学生学习兴趣的同时不断提高教学的成效。例如，英语老师可以在讲解阅读文之前先将有关的绘本用多媒体教学设备展示出来，让学生在富有色彩、形象生动的图文中初步了解阅读文的主要内容，然后在绘本的指导下要求学生阅读和分析文章中每个句子的含义，并在此基础上进行发音教学，辅助学生更加流畅的阅读英语文章，不断培养他们的语感。
2.播放音乐渲染情境辅助学生阅读。小学英语教师还可以使用音乐来渲染阅读教学的情境，通过领读教会学生文章中每个词汇的发音以及句子含义、文章内涵，然后播放与文本主题相符合的乐曲指导学生进行阅读，使其在特定的节奏中发现阅读的乐趣，从而有效激发他们开口读英语的兴趣，在完成阅读教学任务的同时进一步提高学生的英语表达和发音能力。
3.补充跨文化知识打造丰富的情境。跨文化教育是英语教学工作中必不可少的模块，不仅可以丰富教学的内容，还能拓宽学生的知识面，使其明确英语知识的内涵。基于此，小学英语老师在阅读教学中也可以借助讲解跨文化知识的机会来为学生打造相应的教学情境，由文章的具体内容出发补充一些西方国家的历史文化、风俗习惯、文明礼仪等知识，让学生在学习的同时不断丰富个人的综合素养，从而为其今后的对外交流活动打下良好的文化基础。
四、结语
情境教学法与小学英语学科的结合可以充分展示出现代教育中的寓教于乐思想，能够让学生于和谐、有趣的学习环境中收获愉悦的心情，并吸收相应的知识，还能让他们用较为便捷的方式学习更多外来文化、形成良好的语言素养，从而有效提高他们的英语素质和学习能力。与此同时，情境教学法的应用也是以生为本理念在小学英语教学中的生动体现，可以进一步激发学生的主体意识，使其在主动学习中感受英语语言的价值，推动教学质量的提升。
参考文献：
[1]耿静.情境教学法在小学英语教学中的应用策略[J].教育，2016， 08（03）：00038-00038.
[2]王瑞卿.浅谈情境教学法在小学英语教学中的作用及创设途径[C].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编，2017.
[3]乌雅汗.创设情境教学法在小学英语教学中的应用[C].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编，2017.