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摘要：目前，山阳区各中小学已开设有二十余个信息技术社团，“信息技术社团” 活动可以丰富中小学生的学习生活，重在过程，重在参与。在实践活动过程中，区属各中小学根据学生兴趣、教师的专业特长，为社团开发符合学校特色和适合学生发展的信息技术社团校本课程，这将有助于学校信息技术社团的良性发展，培养学生的信息素养和信息技术操作能力，激发创新精神，全面推进素质教育。因此，我们在“量身定制”开发和应用信息技术社团校本课程时，应注重以下四点：
关键词：校本课程；信息技术；社团
一、 注重信息技术社团学生的兴趣与需求
目前，我们使用的地方版本教材由于跟不上信息技术本身日新月异的变化，课程上所涉及的软件及相关内容总是跟不上当今社会的发展。社团校本课程是以学生为主体，学校为本位，由学校组织开发实施的课程。在校本课程的开发中，作为社团学习主体的学生扮演着重要的角色，学生的兴趣、学习需求、个人能力、差异及特长都将影响到校本课程开发的决策。尤其我们生活在被互联网包围的今天，学生的知识面越来越宽，主体意识日趋强烈，我们可借助“问卷星”制作调查问卷，在网络上开展不计名问卷调查，分析了解学生的兴趣和学习需求。
社团校本课程的开发要充分引起学生参与课程开发的积极性，在社团校本课程决策程序上，在课程实施过程中要充分尊重学生的主体性，充分重视学生个体的经历和体验，并把这些因素作为开发社团校本课程的出发点。我们在开发的过程中，每个学生都有平等参与课程开发与民主决策的权利，每个人都可以与其他人进行平等的交流与合作，最终开发适合学生特点的校本课程。这样根据学生的兴趣与需求“量身定制”开发的社团校本课程更能取得学生的支持，更便于在信息技术社团中实施，有助于信息技术社团活动的开展。
二、 注重信息技术社团辅导教师的个性化与专业特长
开发和实施信息技术社团校本课程的“编导”是信息技术教师，每位信息技术教师在本领域中都有各自不同的个性化与专业特长。例如第二十五中学的赵小霞老师与塔南路小学的徐冬芸老师擅长FrontPage、Dreamweaver网页制作和奇奕画王、Corel Painter与Photoshop，根据个人专业特长与学生需求开发了网页制作和电脑绘画校本课程；焦东路小学吕慧敏老师、龙源湖学校的吕指名、朱哲平老师擅长新版的Word软件，开发了电子报刊校本课程；第十七中学李曼老师擅长Flash软件，就开发了电脑动画校本课程……所以，在社团校本课程的开发过程中必须要立足社团辅导教师的个性化与专业化。教师不仅要思考决策怎么教，而且要根据本校学生特点反思决策教什么，要让社团辅导教师真正成为开发与实施社团校本课程的直接参与者，在课程的开发与逐步完善的过程中更要充分凸显教师的个性。
三、 注重信息技术社团校本课程内容的选择
为丰富信息技术社团活动的内容，各校在选择社团类型时要避免单一，要以每年“全国中小学电脑制作活动”和“突出本校信息技术校本课程特色教学”二者有机融合为切入点，促进学校办学特色的形成，充分发挥学校机房的作用，成立多个不同难易程度的电脑制作社团，开展富有本校特色的社团活动。
各校可根据硬件与师资情况，以学生的共同兴趣为出发点选择组建多类型“电脑制作社团”活动。
（1）电脑绘画类：学习画图、Photoshop、奇奕画王、Corel Painter等绘图软件及手绘板使用；
（2）电子报刊类：学习新版Word、Powerpoint 等相关软件；
（3）网页设计类：学习Frontpage、Dreamwaver等相关软件；
（4）电脑动画类：学习Flash、Fireworks等相關软件；
（5）英语微博类：学习博客、视频制作等相关软件；
（6）电脑打字类：学习中英文打字、进行简单文字编辑；
（7）机器人类：学习机器人组装、编程完成特定任务；
（8）学科探究类：机房可向其他学科教师开放，学生可利用机房进行各学科探究性学习。
通过活动的开展激发学生的创新能力，运用学到的技术手段创作出有想象力、创造力的信息技术作品。
四、 注重信息技术社团校本课程成果保存与展示
信息技术社团校本课程的开发与实施尊重学生的兴趣，发展学生的个性与特长。目前，信息技术社团课程硕果累累，学生制作的电脑绘画、电子报刊等作品在全国中小学电脑制作活动中获国家、省市级奖，成绩连续多年名列全市第一。日常活动中我们要注重活动作品的保存与成果展示。
（1）活动有记录：各校每次社团活动要有活动记录，并能够做到积累活动资料（如活动记录本、活动照片、视频等）。
（2）作品有保存：能够培养学生运用U盘、网盘和云服务保存自己作品的习惯，学校能够定期将学生的优秀作品收集保存。
（3）作品展示：
①校园展示：定期将学生可打印的作品（电脑绘画作品、电子报刊、学生打的小文章等）进行彩喷打印过塑，展示在机房内，或展示在机房外走廊上（可算做校园文化的一部分）。其它电脑作品可利用机房、电教室、班班通教室进行集中展示。例如：焦东路小学机房中的学生作品展、解东一小东教学楼一至四楼楼梯两侧展示的例年来获国家、省级奖的电脑绘画作品展。
②网络展示：定期将本校开展社团的过程性材料与优秀学生作品上传至网络平台进行全区或互联网上展示交流。例如：龙源湖学校网站上展示的社团成员的电子报刊作品。
③定期举办社团汇报展示活动：每学期进行优秀作品展示活动，范围可限定为社团内部展示、邀请本校学生来参观、家长来参观、外校社团交流等。例如：万方学校的庆元旦校级社团汇演。
信息技术社团校本课程的开发和应用是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，也是全面实施素质教育的发展趋势。随着课程教学改革的不断深入，信息技术社团校本课程一定会吸引越来越多的目光关注，给教师的“教”和学生的“学”带来了巨大的收益。作为一名信息技术教育工作者，我们要努力提升自身信息技术素养，积极探索，努力促进本校信息技术社团校本课程的开发与实施，助力我区信息技术社团发展！
关键词：校本课程；信息技术；社团
一、 注重信息技术社团学生的兴趣与需求
目前，我们使用的地方版本教材由于跟不上信息技术本身日新月异的变化，课程上所涉及的软件及相关内容总是跟不上当今社会的发展。社团校本课程是以学生为主体，学校为本位，由学校组织开发实施的课程。在校本课程的开发中，作为社团学习主体的学生扮演着重要的角色，学生的兴趣、学习需求、个人能力、差异及特长都将影响到校本课程开发的决策。尤其我们生活在被互联网包围的今天，学生的知识面越来越宽，主体意识日趋强烈，我们可借助“问卷星”制作调查问卷，在网络上开展不计名问卷调查，分析了解学生的兴趣和学习需求。
社团校本课程的开发要充分引起学生参与课程开发的积极性，在社团校本课程决策程序上，在课程实施过程中要充分尊重学生的主体性，充分重视学生个体的经历和体验，并把这些因素作为开发社团校本课程的出发点。我们在开发的过程中，每个学生都有平等参与课程开发与民主决策的权利，每个人都可以与其他人进行平等的交流与合作，最终开发适合学生特点的校本课程。这样根据学生的兴趣与需求“量身定制”开发的社团校本课程更能取得学生的支持，更便于在信息技术社团中实施，有助于信息技术社团活动的开展。
二、 注重信息技术社团辅导教师的个性化与专业特长
开发和实施信息技术社团校本课程的“编导”是信息技术教师，每位信息技术教师在本领域中都有各自不同的个性化与专业特长。例如第二十五中学的赵小霞老师与塔南路小学的徐冬芸老师擅长FrontPage、Dreamweaver网页制作和奇奕画王、Corel Painter与Photoshop，根据个人专业特长与学生需求开发了网页制作和电脑绘画校本课程；焦东路小学吕慧敏老师、龙源湖学校的吕指名、朱哲平老师擅长新版的Word软件，开发了电子报刊校本课程；第十七中学李曼老师擅长Flash软件，就开发了电脑动画校本课程……所以，在社团校本课程的开发过程中必须要立足社团辅导教师的个性化与专业化。教师不仅要思考决策怎么教，而且要根据本校学生特点反思决策教什么，要让社团辅导教师真正成为开发与实施社团校本课程的直接参与者，在课程的开发与逐步完善的过程中更要充分凸显教师的个性。
三、 注重信息技术社团校本课程内容的选择
为丰富信息技术社团活动的内容，各校在选择社团类型时要避免单一，要以每年“全国中小学电脑制作活动”和“突出本校信息技术校本课程特色教学”二者有机融合为切入点，促进学校办学特色的形成，充分发挥学校机房的作用，成立多个不同难易程度的电脑制作社团，开展富有本校特色的社团活动。
各校可根据硬件与师资情况，以学生的共同兴趣为出发点选择组建多类型“电脑制作社团”活动。
（1）电脑绘画类：学习画图、Photoshop、奇奕画王、Corel Painter等绘图软件及手绘板使用；
（2）电子报刊类：学习新版Word、Powerpoint 等相关软件；
（3）网页设计类：学习Frontpage、Dreamwaver等相关软件；
（4）电脑动画类：学习Flash、Fireworks等相關软件；
（5）英语微博类：学习博客、视频制作等相关软件；
（6）电脑打字类：学习中英文打字、进行简单文字编辑；
（7）机器人类：学习机器人组装、编程完成特定任务；
（8）学科探究类：机房可向其他学科教师开放，学生可利用机房进行各学科探究性学习。
通过活动的开展激发学生的创新能力，运用学到的技术手段创作出有想象力、创造力的信息技术作品。
四、 注重信息技术社团校本课程成果保存与展示
信息技术社团校本课程的开发与实施尊重学生的兴趣，发展学生的个性与特长。目前，信息技术社团课程硕果累累，学生制作的电脑绘画、电子报刊等作品在全国中小学电脑制作活动中获国家、省市级奖，成绩连续多年名列全市第一。日常活动中我们要注重活动作品的保存与成果展示。
（1）活动有记录：各校每次社团活动要有活动记录，并能够做到积累活动资料（如活动记录本、活动照片、视频等）。
（2）作品有保存：能够培养学生运用U盘、网盘和云服务保存自己作品的习惯，学校能够定期将学生的优秀作品收集保存。
（3）作品展示：
①校园展示：定期将学生可打印的作品（电脑绘画作品、电子报刊、学生打的小文章等）进行彩喷打印过塑，展示在机房内，或展示在机房外走廊上（可算做校园文化的一部分）。其它电脑作品可利用机房、电教室、班班通教室进行集中展示。例如：焦东路小学机房中的学生作品展、解东一小东教学楼一至四楼楼梯两侧展示的例年来获国家、省级奖的电脑绘画作品展。
②网络展示：定期将本校开展社团的过程性材料与优秀学生作品上传至网络平台进行全区或互联网上展示交流。例如：龙源湖学校网站上展示的社团成员的电子报刊作品。
③定期举办社团汇报展示活动：每学期进行优秀作品展示活动，范围可限定为社团内部展示、邀请本校学生来参观、家长来参观、外校社团交流等。例如：万方学校的庆元旦校级社团汇演。
信息技术社团校本课程的开发和应用是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，也是全面实施素质教育的发展趋势。随着课程教学改革的不断深入，信息技术社团校本课程一定会吸引越来越多的目光关注，给教师的“教”和学生的“学”带来了巨大的收益。作为一名信息技术教育工作者，我们要努力提升自身信息技术素养，积极探索，努力促进本校信息技术社团校本课程的开发与实施，助力我区信息技术社团发展！