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当今时代是由技术不断更新发展的时代，我国的幼儿教育也在积极的探讨课程改革，《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施是其最显著的表现，新《纲要》中多处表达了对幼儿教师专业成长的期望。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”教师素质是决定学校发展水平的关键因素，教师成长则校园成长。因此，加强幼儿园课程改革，提高幼儿园保教质量就必须要拥有一支高素质的教师队伍，因为一所幼儿园的生命力最终是通过每一位教师的活力体现的，所以说教师的专业成长对一个幼儿园的可持续发展至关重要！在这里，我想谈谈关于促进幼儿教师专业成长方面的一些初步认识与实践。
一、提高职前教育质量是促进教师专业成长的基础源泉
教师专业成长是教师从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程，是教师通过接受专业训练和自身持续不断的主动学习和反思，逐步成为一名专家型和学者型的过程。我认为从总体来说，促进教师专业化发展的过程，就是职前培养、教学实践和职后培训一体化的过程，这是一个持续不间断的过程，而职前教育是教师专业成长的第一阶段，职前教育的质量高低对教师专业成长的快慢有着直接的影响。因此，我认为，学前教育师范学校是优质幼儿教育的源头活水，是幼儿教师专业成长的基础阶段，幼师生在学校内就应接触当代新的教育理论、教育模式和教育手段，练就扎实的专业基本功，在师资培养模式上应注重理论与教学实践相结合，注重培养和提高幼儿师范生的实际教学能力，使她们进入幼儿园岗位后，能够解决一些教育教学中的实际问题，具备教师的问题解决能力和实际操作能力。
二、加强教学实践和职后培训是促进教师专业成长的核心过程
如果说教师的职前培养是把一个“社会人”领进教育的大门，那么教学实践和职后培训则是促进教师不断成长，由一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程，它们相互依存，缺一不可。那么，如何在教学实践中促进教师的专业成长呢？
1.让教师学会观察
幼儿教师的工作对象主要是幼儿，需要教师有足够的细心与耐心，要想教好幼儿，首先要了解孩子，而认真观察是了解幼儿最重要的途径之一。教师只有在与幼儿的互动中，充分观察幼儿，了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能制定出符合幼儿特点的活动方案，并在活动过程中根据幼儿的表现及时作出调整，从而保证教学活动的适宜性和有效性。观察幼儿的能力是幼儿园教师必备的、重要的专业素养之一，是成为优秀教师不可缺的一种必备能力。
2.让教师学会反思
教师的成长是在丰富的教学经验基础上，进行持续不断的反思、研究、创新的过程，任何教师的专业成长都离不开教学反思。美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”他提出了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。如果一名教师仅仅满足于经验的获得，而不对经验进行深入的思考，那他就只能在低水平或原有水平上进行简单的重复。而能够并善于教学反思的教师，会及时发现问题，总结教学的得与失，并加以纠正、完善。因此，教师只有在不断认识自己的优势与不足的过程中，不断改进自己的教学策略，才能提高自己的专业水平，形成自己的教学风格，从而加快自身的专业成长速度。
在教学实践中，培养教学反思的方式有多种，我认为比较行之有效的方式主要有以下几种：
（1）写教育日记、教学随笔和记录
有些教师总把写教学笔记、记录作为一种负担，认为没有必要，是一种形而上学的东西，认为一些感悟与灵感记在脑子里就可以了，没有必要形成文字，但结果往往是时间一长就淡忘了，等到我们再想写的时候已经不留痕迹了。其实，作为一名幼儿教师，在一日活动中，总会有各种各样的体会和想法，倘若能及时记录下自己的教育感悟，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
（2）多参与说课、听课、评课，在互相交流中反思自己，提高自己
听课、评课是教师教育教学的基本技能，是教师相互学习和沟通的主要方式，是学校对教师教学常规工作的一项要求，也是评价教师课堂教学的有效措施。在我园，我经常强调教师要互相听课，目的是让大家通过听课，达到互相交流，取长补短，促进自我反思，以此提高大家的课堂教学能力。作为一名优秀的幼儿教师，要懂得如何听课、评课，在听课前首先要了解本节课的教学目标是什么？难点和重点是什么？如果让自己来讲会如何实施教学？等等，带着这些问题去听、去看。在听课过程中，看别人的教态与教学环节的设计、看授课教师如何讲解本节课的重点和难点，看孩子的参与兴趣与接受情况、听教师的教学语言组织与教学技巧，然后在课下大家互相交流讨论，通过授课教师自己先自评说课、其它教师畅所欲言，提出自己的意见和建议，彼此交流经验，对照反思、吸纳他人的成功之处，并将之融入自己的经验之中，以此提高自己的专业水平，形成自己的教学风格，加快自己的专业化成长。所以，教师之间开展听课、评课活动，是教师成长道路上的两件最好的法宝，是一名教师快速成长的最佳途径。
（3）开展自我评价活动
教师自我评价是一种教师通过认识自己、分析自我，从而达到自我提高、促进素质提高的内在机制，也是教师专业自主发展的内在机制。
三、发展终身学习能力是促进教师专业成长的保障
在知识经济迅猛发展的时代里，层出不穷的新名词、新理论考验着幼儿教师的执教能力。著名教育家陶行知在《幼儿教师自主进修》中指出：“有些人一做了幼儿教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的‘幼儿’。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”学习不是能够一次性完成的，因而，幼儿教师要发展自己终身学习的能力才能不斷提升自身综合素质，成为学习型的教师。
一、提高职前教育质量是促进教师专业成长的基础源泉
教师专业成长是教师从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程，是教师通过接受专业训练和自身持续不断的主动学习和反思，逐步成为一名专家型和学者型的过程。我认为从总体来说，促进教师专业化发展的过程，就是职前培养、教学实践和职后培训一体化的过程，这是一个持续不间断的过程，而职前教育是教师专业成长的第一阶段，职前教育的质量高低对教师专业成长的快慢有着直接的影响。因此，我认为，学前教育师范学校是优质幼儿教育的源头活水，是幼儿教师专业成长的基础阶段，幼师生在学校内就应接触当代新的教育理论、教育模式和教育手段，练就扎实的专业基本功，在师资培养模式上应注重理论与教学实践相结合，注重培养和提高幼儿师范生的实际教学能力，使她们进入幼儿园岗位后，能够解决一些教育教学中的实际问题，具备教师的问题解决能力和实际操作能力。
二、加强教学实践和职后培训是促进教师专业成长的核心过程
如果说教师的职前培养是把一个“社会人”领进教育的大门，那么教学实践和职后培训则是促进教师不断成长，由一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程，它们相互依存，缺一不可。那么，如何在教学实践中促进教师的专业成长呢？
1.让教师学会观察
幼儿教师的工作对象主要是幼儿，需要教师有足够的细心与耐心，要想教好幼儿，首先要了解孩子，而认真观察是了解幼儿最重要的途径之一。教师只有在与幼儿的互动中，充分观察幼儿，了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能制定出符合幼儿特点的活动方案，并在活动过程中根据幼儿的表现及时作出调整，从而保证教学活动的适宜性和有效性。观察幼儿的能力是幼儿园教师必备的、重要的专业素养之一，是成为优秀教师不可缺的一种必备能力。
2.让教师学会反思
教师的成长是在丰富的教学经验基础上，进行持续不断的反思、研究、创新的过程，任何教师的专业成长都离不开教学反思。美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”他提出了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。如果一名教师仅仅满足于经验的获得，而不对经验进行深入的思考，那他就只能在低水平或原有水平上进行简单的重复。而能够并善于教学反思的教师，会及时发现问题，总结教学的得与失，并加以纠正、完善。因此，教师只有在不断认识自己的优势与不足的过程中，不断改进自己的教学策略，才能提高自己的专业水平，形成自己的教学风格，从而加快自身的专业成长速度。
在教学实践中，培养教学反思的方式有多种，我认为比较行之有效的方式主要有以下几种：
（1）写教育日记、教学随笔和记录
有些教师总把写教学笔记、记录作为一种负担，认为没有必要，是一种形而上学的东西，认为一些感悟与灵感记在脑子里就可以了，没有必要形成文字，但结果往往是时间一长就淡忘了，等到我们再想写的时候已经不留痕迹了。其实，作为一名幼儿教师，在一日活动中，总会有各种各样的体会和想法，倘若能及时记录下自己的教育感悟，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
（2）多参与说课、听课、评课，在互相交流中反思自己，提高自己
听课、评课是教师教育教学的基本技能，是教师相互学习和沟通的主要方式，是学校对教师教学常规工作的一项要求，也是评价教师课堂教学的有效措施。在我园，我经常强调教师要互相听课，目的是让大家通过听课，达到互相交流，取长补短，促进自我反思，以此提高大家的课堂教学能力。作为一名优秀的幼儿教师，要懂得如何听课、评课，在听课前首先要了解本节课的教学目标是什么？难点和重点是什么？如果让自己来讲会如何实施教学？等等，带着这些问题去听、去看。在听课过程中，看别人的教态与教学环节的设计、看授课教师如何讲解本节课的重点和难点，看孩子的参与兴趣与接受情况、听教师的教学语言组织与教学技巧，然后在课下大家互相交流讨论，通过授课教师自己先自评说课、其它教师畅所欲言，提出自己的意见和建议，彼此交流经验，对照反思、吸纳他人的成功之处，并将之融入自己的经验之中，以此提高自己的专业水平，形成自己的教学风格，加快自己的专业化成长。所以，教师之间开展听课、评课活动，是教师成长道路上的两件最好的法宝，是一名教师快速成长的最佳途径。
（3）开展自我评价活动
教师自我评价是一种教师通过认识自己、分析自我，从而达到自我提高、促进素质提高的内在机制，也是教师专业自主发展的内在机制。
三、发展终身学习能力是促进教师专业成长的保障
在知识经济迅猛发展的时代里，层出不穷的新名词、新理论考验着幼儿教师的执教能力。著名教育家陶行知在《幼儿教师自主进修》中指出：“有些人一做了幼儿教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的‘幼儿’。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”学习不是能够一次性完成的，因而，幼儿教师要发展自己终身学习的能力才能不斷提升自身综合素质，成为学习型的教师。