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摘要：随着教育改革的不断推进，人们逐渐将关注点放在农村的教育上来，教育是导致农村和城市差距加大的原因，所以加大农村教育便显得尤为重要，相对于高中生来说，处于发展的关键阶段，对于知识总是充满好奇的，对于数学知识的理解能力也处于较强的阶段，但是，据有效数据统计，许多高中学生的数学成绩很不乐观，导致高中数学教学不能很好开展的原因有很多，最主要的是学生的自主能力差，不能形成数学思维，对于高中数学没有探知的欲望。
关键词：农村高中;数学教学;自主学习;学习能力;问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-399
因为高中数学所涉及的知识较为广阔，数学内容较为抽象，所以学生在学习的时候会遇到很多难题，仅仅将一道题完整的讲述，不能很好的利用数学课堂，教师只是重复了题目的解题思路，却没有教会高中学生自主学习，这种原因往往导致高中数学教学成绩不乐观，如果教会学生自主学习的方法，那么学生可以自己面对一些棘手的数学问题，不需要教师加以辅助，就能完成单独的数学项目，所以培养学生自主学习的能力便显得至关重要，教师要加大重視力度。
一、为自主学习创设更好的学习环境
良好的学习环境对于学生的影响是至关重要的，农村与城市的发展存在一定的差距，对于学习环境也存在一定的差距，城市的环境相对干净整洁，而农村因为基础设施较差，导致学习环境较差，环境差也是影响高中数学学习的主要原因，所以高中数学教师要创设更好的学习环境。首先，高中教师要立足于课堂，使师生之间的关系平等，只有坐在同一水平线上，学生才能正视数学课堂，正视老师的教学，其次，老师对待学生的态度也是非常重要的，很多教师将关注点放在成绩较为优良的学生身上，他们往往忽略了其他学生发展的不足，学生在数学教学中很难探究数学的本质，需要教师加以辅助，加大重视力度，最后，要让学生掌握课堂的发言权，一些学生对于数学知识往往存在质疑心理，但是他们由于教学角色的不同，导致很多学生不敢提出，所以教师要给予学生足够的空间和地位，对于数学问题的设置要跟情况而定，为学生提供更好的学习环境。
二、以探究学习带动课堂
所有教学追求的本质，无非是让学生学会学习，听懂课堂，学生不能只记答案，忽略了过程，而数学课堂是逻辑性较强的一门课程，学生只记住某题的答案，是不能够拿到得分点的，所以教师一定让学生知道问题以及解决的思路。就是可以从课堂氛围入手，以探究学习带动课堂的开展，比如在数学课堂开展前抛出一系列的问题，激发学生的求知欲，对于求知欲较强的学生进行适当的奖励，让每个学生都敢于发言，另外，探究学习讲求的不仅仅是课堂内容，也有对课前课后内容的复习和巩固，一些学生对于以往的数学知识存在一定的遗忘心理，教师设立相应的情景前后呼应，能够更好的使学生投入到课堂当中，只有学生对问题产生质疑心理，才能更好的激发他们探求的欲望。
三、以思维的活跃带动自主学习开展
因为农村生活环境与教学环境与城市存在一定的差异，导致数学课堂上学生的思维得不到更好的发散，数学课堂探究的不仅仅是答案的正确，更多的是对学生思维的考验，对整个解题思路的测试，问题对于数学这门学科来说起到了至关重要的影响，所以教师可以从问题入手，激发学生进一步学习的动力，更好促进思维的开发，从而活跃整个数学课堂。比如在探究有关三角函数这方面的知识，许多学生的理解能力有限，对于这部分知识不能很好的学习，教师可以以思维的活跃带动学生自主学习的开展，对于教学内容进行习题的练习和巩固，使学生懂得三角函数的规律，然后再出一些较为简单的题巩固学生的自信心，学生只有对这部分知识感兴趣，才能更好的带动自主学习的开展。
四、以质疑带动课堂，以自我观点巩固学习
质疑是学生学习数学的重要体现，只有产生质疑心理，才会对整个问题进行更加明确的思考，一些学生只是简单听取了教师所讲的知识内容，没有记到心里去，导致不会产生质疑心理，如果学生胆大心细，便会产生质疑的想法，所以教师要积极鼓励学生对于数学问题进行质疑，这样可以更加活跃学生的大脑思维。不同的人看待问题有不同的观点，对于数学课堂来说也是如此，比如教师在讲解有关抛物线这部分的知识时，一些学生会将抛物线比喻成打篮球的抛物线，而一些学生会将抛物线比喻成拱桥，这也表达了不同的学生会有不同的观点，所以教师要从这方面入手，加大这方面的重视力度。
结束语
要想进一步加强农村高中数学的教学，就必须从自主学习入手，加大学生的自主学习能力，从根本上转变农村教学方法，为学生营造更好的数学课堂环境，培养学生自主学习的能力，对自主学习所面临的问题提出相应的解决方案，鼓励学生对于数学课堂以及数学问题产生质疑心理，通过各方面的努力，更好的推进农村高中数学的进步。
参考文献
[1]林小青.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（13）：35+37.
[2]赵婷.基于核心素养的高中数学教学[J].教育现代化，2017，4（46）：381-382.
[3]王晓梅.新课程理念下如何培养学生自主学习的能力[J].山西师范大学学报（自然科学版）.2011（S2）
关键词：农村高中;数学教学;自主学习;学习能力;问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-399
因为高中数学所涉及的知识较为广阔，数学内容较为抽象，所以学生在学习的时候会遇到很多难题，仅仅将一道题完整的讲述，不能很好的利用数学课堂，教师只是重复了题目的解题思路，却没有教会高中学生自主学习，这种原因往往导致高中数学教学成绩不乐观，如果教会学生自主学习的方法，那么学生可以自己面对一些棘手的数学问题，不需要教师加以辅助，就能完成单独的数学项目，所以培养学生自主学习的能力便显得至关重要，教师要加大重視力度。
一、为自主学习创设更好的学习环境
良好的学习环境对于学生的影响是至关重要的，农村与城市的发展存在一定的差距，对于学习环境也存在一定的差距，城市的环境相对干净整洁，而农村因为基础设施较差，导致学习环境较差，环境差也是影响高中数学学习的主要原因，所以高中数学教师要创设更好的学习环境。首先，高中教师要立足于课堂，使师生之间的关系平等，只有坐在同一水平线上，学生才能正视数学课堂，正视老师的教学，其次，老师对待学生的态度也是非常重要的，很多教师将关注点放在成绩较为优良的学生身上，他们往往忽略了其他学生发展的不足，学生在数学教学中很难探究数学的本质，需要教师加以辅助，加大重视力度，最后，要让学生掌握课堂的发言权，一些学生对于数学知识往往存在质疑心理，但是他们由于教学角色的不同，导致很多学生不敢提出，所以教师要给予学生足够的空间和地位，对于数学问题的设置要跟情况而定，为学生提供更好的学习环境。
二、以探究学习带动课堂
所有教学追求的本质，无非是让学生学会学习，听懂课堂，学生不能只记答案，忽略了过程，而数学课堂是逻辑性较强的一门课程，学生只记住某题的答案，是不能够拿到得分点的，所以教师一定让学生知道问题以及解决的思路。就是可以从课堂氛围入手，以探究学习带动课堂的开展，比如在数学课堂开展前抛出一系列的问题，激发学生的求知欲，对于求知欲较强的学生进行适当的奖励，让每个学生都敢于发言，另外，探究学习讲求的不仅仅是课堂内容，也有对课前课后内容的复习和巩固，一些学生对于以往的数学知识存在一定的遗忘心理，教师设立相应的情景前后呼应，能够更好的使学生投入到课堂当中，只有学生对问题产生质疑心理，才能更好的激发他们探求的欲望。
三、以思维的活跃带动自主学习开展
因为农村生活环境与教学环境与城市存在一定的差异，导致数学课堂上学生的思维得不到更好的发散，数学课堂探究的不仅仅是答案的正确，更多的是对学生思维的考验，对整个解题思路的测试，问题对于数学这门学科来说起到了至关重要的影响，所以教师可以从问题入手，激发学生进一步学习的动力，更好促进思维的开发，从而活跃整个数学课堂。比如在探究有关三角函数这方面的知识，许多学生的理解能力有限，对于这部分知识不能很好的学习，教师可以以思维的活跃带动学生自主学习的开展，对于教学内容进行习题的练习和巩固，使学生懂得三角函数的规律，然后再出一些较为简单的题巩固学生的自信心，学生只有对这部分知识感兴趣，才能更好的带动自主学习的开展。
四、以质疑带动课堂，以自我观点巩固学习
质疑是学生学习数学的重要体现，只有产生质疑心理，才会对整个问题进行更加明确的思考，一些学生只是简单听取了教师所讲的知识内容，没有记到心里去，导致不会产生质疑心理，如果学生胆大心细，便会产生质疑的想法，所以教师要积极鼓励学生对于数学问题进行质疑，这样可以更加活跃学生的大脑思维。不同的人看待问题有不同的观点，对于数学课堂来说也是如此，比如教师在讲解有关抛物线这部分的知识时，一些学生会将抛物线比喻成打篮球的抛物线，而一些学生会将抛物线比喻成拱桥，这也表达了不同的学生会有不同的观点，所以教师要从这方面入手，加大这方面的重视力度。
结束语
要想进一步加强农村高中数学的教学，就必须从自主学习入手，加大学生的自主学习能力，从根本上转变农村教学方法，为学生营造更好的数学课堂环境，培养学生自主学习的能力，对自主学习所面临的问题提出相应的解决方案，鼓励学生对于数学课堂以及数学问题产生质疑心理，通过各方面的努力，更好的推进农村高中数学的进步。
参考文献
[1]林小青.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（13）：35+37.
[2]赵婷.基于核心素养的高中数学教学[J].教育现代化，2017，4（46）：381-382.
[3]王晓梅.新课程理念下如何培养学生自主学习的能力[J].山西师范大学学报（自然科学版）.2011（S2）