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摘要：在新课改背景下，小学数学教学不仅要传授学生相关的理论知识，还要培养学生独立思考的能力。独立思考能力的培养，能够帮助学生具有更加清晰的邏辑思维，帮助学生正确、理性的面对问题。因此，在这一时期，教师要制定一定的教学方案，培养学生独立思考能力以及问题解决能力，促进学生的综合发展。本文就培养学生独立思考能力的策略进行了探讨，以期能够促进学生的综合发展。
关键词：小学数学;独立思考能力;策略
引言：
在教育改革背景下，小学数学教学过程中教师要树立“以人为本”的教学理念，提高学生的数学能力。但在实际教学过程中，很多教师还是受到了传统教学的影响，对学生进行“填鸭式”的教学，束缚了学生的思维，这对于学生的个人能力发展十分不利。因此，教师在教学过程中，不仅仅要重视学生的理论教学，还要培养学生独立思考的能力，促进学生的全面发展。
一、改变教学模式，引导学生自主探究
在新课改的背景下，对学生进行判定的标准已经不是简单依靠成绩来进行，更重要的是学生的能力。因此，在教学过程中，教师要改变传统的教学模式，突破传统教学的枷锁，针对学生的具体情况，制定出适合学生发展的策略。此外，在进行教学时，教师还要引导学生对题目中的信息进行逐步地剖析，找到 题目中的解题点，让学生进行自主的思考，找到解决问题的策略。
例如，在进行苏教版小学数学“乘法计算”时，教师可以先让学生进行一个简单的计算，例如4乘以3，在不通过乘法口诀进行计算时，让学生对乘法进行理解。教师可以对学生这样解释，4乘以3是4个3相加，或是3个4相加，将简单的乘法计算转化为学生熟悉的加法运算，这样一来，学生的乘法计算就能够较好地掌握。除此以外，教师还要引导学生思考除了这样的方法还可以怎样进行简单的乘法计算，提高学生的思考能力。[1]
二、将思维导图与多媒体教学结合，激发学生独立思考
随着社会时代的不断进步，多媒体技术也逐渐地走进了教育行业，对于学生的学习起到了重要的作用。多媒体技术教学依附于互联网技术，将一些教学过程中的重点内容通过电子屏幕向学生展现，教学方式的转变会在一定程度上吸引学生的注意力，使学生更好地学习数学。在这个过程中，教师可以将思维导图与多媒体技术进行结合，利用信息技术的便捷性和可能性，创建一些新型的思维导图模式，让学生对数学思维导图进行思考，再结合自身的学习能力，形成独立的数学学习体系。
例如在学习苏教版小学数学《简易方程》时，教师可以让学生对相关的理论知识进行了解，此外，向学生询问，如何列举出一些简易的方程？当题目中出现什么信息时，说明可以列举方程以及列举方程的过程中，不可缺少的因素有哪些？对于这些问题，教师可以利用思维导图将其进行逐步的分析，列举出其中的逻辑关系，让学生能够对这些内容进行联系，提高学生对方程的理解，加深学生的理解程度。在对其中逻辑关系讲解之后，教师还可以利用课后练习题，让学生对相关的知识内容进行独立的思考，完成相关题目，形成“学习-思考-巩固”的学习模式。思维导图式的数学教学，能够将其中的逻辑信息进行层层分析，提高学生对相关知识的理解，对于学生独立思考能力的提升具有一定的帮助作用。
三、引导学生提出问题，培养学生创新思维
提出问题是学生独立思考的重要表现形式之一。在数学课堂中，要培养学生的独立思考能力，就应该让学生对数学问题进行思考，并对其中不理解或是与自身了解有出入的地方进行积极的提问，在潜移默化中引导学生进行独立的思考和总结。根据学生提出的内容，教师要做一定的总结，找出一定的教学模式，对学生进行相关的讲解。在学生提问完问题之后，教师可以问学生提问“那么你怎么来回答这个问题呢？”引导学生去探索解决问题的方式，发散学生的思维，使学生形成问题意识，在潜移默化中提高自身的独立思考能力。
例如在学习苏教版小学数学《平行四边形和梯形》时，教师在课前，可以通过相关的数学模型，向学生展示两种图形，但不做讲解，让学生先对两种图形进行仔细观察，并说出这两种图形与之前认识和了解的图形有何不同之处。在学生讲完不同之处后，教师可以让学生对这两个图形与以往学习过的图形进行对比学习，找出相关的面积、周长等计算公式。在给学生一定的思考时间后，再进行相关内容的讲解。之后，教师可以留出部分时间，让学生提出自身不理解的问题。这样一来，学生的学习更具有针对性，同时学生独立思考的能力也会有较大的提高。[2]
结语：
在新时期的背景下，提高学生的独立思考能力，对小学生的健康成长十分重要。在数学教学中，教师要紧跟时代的潮流，利用新型的教学理念，结合学生的学习状态制定出合适的教学计划，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生进行思考和探究，这样一来，学生的思维能力以及独立思考的能力将会大大提升，对于学生之后的数学学习以及成长发展都有积极地促进作用。
参考文献：
[1]辛巧燕. 试析小学数学教育中学生独立思考能力养成策略[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（005）：P.18-.
[2]邓淑兰. 对小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略分析[J]. 数学学习与研究， 2018（4）： 49-49.
关键词：小学数学;独立思考能力;策略
引言：
在教育改革背景下，小学数学教学过程中教师要树立“以人为本”的教学理念，提高学生的数学能力。但在实际教学过程中，很多教师还是受到了传统教学的影响，对学生进行“填鸭式”的教学，束缚了学生的思维，这对于学生的个人能力发展十分不利。因此，教师在教学过程中，不仅仅要重视学生的理论教学，还要培养学生独立思考的能力，促进学生的全面发展。
一、改变教学模式，引导学生自主探究
在新课改的背景下，对学生进行判定的标准已经不是简单依靠成绩来进行，更重要的是学生的能力。因此，在教学过程中，教师要改变传统的教学模式，突破传统教学的枷锁，针对学生的具体情况，制定出适合学生发展的策略。此外，在进行教学时，教师还要引导学生对题目中的信息进行逐步地剖析，找到 题目中的解题点，让学生进行自主的思考，找到解决问题的策略。
例如，在进行苏教版小学数学“乘法计算”时，教师可以先让学生进行一个简单的计算，例如4乘以3，在不通过乘法口诀进行计算时，让学生对乘法进行理解。教师可以对学生这样解释，4乘以3是4个3相加，或是3个4相加，将简单的乘法计算转化为学生熟悉的加法运算，这样一来，学生的乘法计算就能够较好地掌握。除此以外，教师还要引导学生思考除了这样的方法还可以怎样进行简单的乘法计算，提高学生的思考能力。[1]
二、将思维导图与多媒体教学结合，激发学生独立思考
随着社会时代的不断进步，多媒体技术也逐渐地走进了教育行业，对于学生的学习起到了重要的作用。多媒体技术教学依附于互联网技术，将一些教学过程中的重点内容通过电子屏幕向学生展现，教学方式的转变会在一定程度上吸引学生的注意力，使学生更好地学习数学。在这个过程中，教师可以将思维导图与多媒体技术进行结合，利用信息技术的便捷性和可能性，创建一些新型的思维导图模式，让学生对数学思维导图进行思考，再结合自身的学习能力，形成独立的数学学习体系。
例如在学习苏教版小学数学《简易方程》时，教师可以让学生对相关的理论知识进行了解，此外，向学生询问，如何列举出一些简易的方程？当题目中出现什么信息时，说明可以列举方程以及列举方程的过程中，不可缺少的因素有哪些？对于这些问题，教师可以利用思维导图将其进行逐步的分析，列举出其中的逻辑关系，让学生能够对这些内容进行联系，提高学生对方程的理解，加深学生的理解程度。在对其中逻辑关系讲解之后，教师还可以利用课后练习题，让学生对相关的知识内容进行独立的思考，完成相关题目，形成“学习-思考-巩固”的学习模式。思维导图式的数学教学，能够将其中的逻辑信息进行层层分析，提高学生对相关知识的理解，对于学生独立思考能力的提升具有一定的帮助作用。
三、引导学生提出问题，培养学生创新思维
提出问题是学生独立思考的重要表现形式之一。在数学课堂中，要培养学生的独立思考能力，就应该让学生对数学问题进行思考，并对其中不理解或是与自身了解有出入的地方进行积极的提问，在潜移默化中引导学生进行独立的思考和总结。根据学生提出的内容，教师要做一定的总结，找出一定的教学模式，对学生进行相关的讲解。在学生提问完问题之后，教师可以问学生提问“那么你怎么来回答这个问题呢？”引导学生去探索解决问题的方式，发散学生的思维，使学生形成问题意识，在潜移默化中提高自身的独立思考能力。
例如在学习苏教版小学数学《平行四边形和梯形》时，教师在课前，可以通过相关的数学模型，向学生展示两种图形，但不做讲解，让学生先对两种图形进行仔细观察，并说出这两种图形与之前认识和了解的图形有何不同之处。在学生讲完不同之处后，教师可以让学生对这两个图形与以往学习过的图形进行对比学习，找出相关的面积、周长等计算公式。在给学生一定的思考时间后，再进行相关内容的讲解。之后，教师可以留出部分时间，让学生提出自身不理解的问题。这样一来，学生的学习更具有针对性，同时学生独立思考的能力也会有较大的提高。[2]
结语：
在新时期的背景下，提高学生的独立思考能力，对小学生的健康成长十分重要。在数学教学中，教师要紧跟时代的潮流，利用新型的教学理念，结合学生的学习状态制定出合适的教学计划，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生进行思考和探究，这样一来，学生的思维能力以及独立思考的能力将会大大提升，对于学生之后的数学学习以及成长发展都有积极地促进作用。
参考文献：
[1]辛巧燕. 试析小学数学教育中学生独立思考能力养成策略[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（005）：P.18-.
[2]邓淑兰. 对小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略分析[J]. 数学学习与研究， 2018（4）： 49-49.