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摘要：随着多媒体计算机的普及和国际交流的深入，我国对教育的重视程度大大提高，尤其是学生英语应用能力。而为了全面提高学生的英语水平，使学生能够尽快融入新时代的发展，本文分析了多媒体本身的特点，并结合多媒体对传统英语教学进行了改革，充分利用了现代教育多媒体的作用，充分发挥了学生在课堂上的自主性和学习热情，从而提高了教学效率。
關键词：多媒体教学;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-111
纵观目前的英语教学，不难发现学生的英语水平参差不齐，尤其是英语在现实生活中的应用，还没有达到基本的沟通水平，而这是什么原因导致学生英语水平这么差？教师又将如何改善学生目前的学习状况？本文通过观察了英语课堂教学、采访了师生和分析了英语课堂教学中存在的问题，并对教师今后的课堂教学提出了一些建议，以期为教育工作者提供有价值的参考。
一、多媒体教学的现状
《全日制义务教育普通初中英语课程标准》（实验草案）强调：“教师应设法将学生的生活融入课堂教学中，并开展交流活动，以提高学生的学习兴趣，并使学生积极参与演讲。”而且，随着教育部改革的不断深入，多媒体教学已成为当今时代教师教学的重要途径。但是，在不断的实践过程中，多媒体在教学中的使用逐渐暴露出一些问题，所以就会对教师执行教学任务并实现教学目标有一定的影响。同时，在我国大多数乡镇学校中，多媒体教学的普及率仍然很低，教师还不能熟练地在教室中使用多媒体应用程序。而且，多媒体是协助教师教学和协助学生学习的重要工具，所以自身的特点决定了其在教学过程中的重要地位。因此，教师在英语学科中使用多媒体教学，不仅可以提高学生的英语学习效率，而且可以为教师的教学提供更好的媒介。
而在多媒体计算机的飞速发展的基础上，以英语学科教学为例，多媒体在教学中的应用表明其具有很高的知识整合能力，也体现了其与学生沟通中的互动性。教师是通过多媒体与学生交流，而且两者之间的知识转移和信息资源共享充分证明了多媒体的高效率和大容量。同时，根据人类的身体特征，学生通过身体、眼睛和耳朵获得了新知识和新技能，而且学生获得的信息中有83%来自视觉，而11%来自听力，那么两者的综合学习能力提高到94%。因此，教师必须充分利用多媒体计算机的特性，将视频、声音、图形、图像和文本等充分运用到学生的英语课堂中，调动学生的学习热情，吸引学生的兴趣，并进行有效的教学。而且，兴趣是最好的教师，而多媒体教学是实现的最好方法。另外，多媒体教学是促进教师有效教学的主流形式。但是许多教师不能正确掌握，而且为了吸引学生的兴趣，教师通常使课件非常精美，动画效果也特别酷，也确实吸引了学生的注意力来欣赏动画效果，而忽略了教学内容，特别是关键内容的说明。所以，尽管媒体课件的美学可以在一定程度上吸引学生，但教师应专注于提高课件制作中的教学质量上，而不应过多地强调多媒体课件的美学。
二、变革：专注于以“学习”为中心的课堂
教学改革不是要重新开始，而是要立足于自己，从自己的成功经验中汲取营养，并找到成长点。经验是宝贵的，所以要解决新问题，教师需要返回自己的体验系统进行深入探索。而且课堂变化不是线性的，而是充满不确定性的，所以教师可以从多个角度取得突破。毫无疑问，教师是课堂变革的核心。2007年，我国启动了“针对新手和优秀教师的PK比较研究”时发现：优秀的教师有两个有效教学的基石。第一个基石是试图突出探究式教学的重点。优秀的教师的教学逻辑非常清晰，所以其经常围绕教学重点组织教学，使用各种策略和方法让学生积极尝试并有目标地探索，而新手教师的教学任务则更加分散和流程是程式化的;第二个基石是专注于针对性的学习指导和反馈。优秀教师的教学重点是学生的学习，教学目标感强，教学始终关注学生的学习过程和不同学生的反应，注重有针对性的指导和反馈。而新手教师的重点是教师自己的教学任务。
三、中学英语互动教学策略研究
在中学英语教学过程中，要进行互动式教学，首先要科学地设定教学目标，以指导丰富多样的互动式教学活动。而且，在现代教学观念的指导下，教师需要突出学生的主导地位。同时，教师不应该过于干预学生，相反，教师应该调整到自身的指导作用，并通过科学的教学目标和课程系统设计来指导学生变得独立，从而是使得学生发现学习要点和关键点。而且，在教学过程中，要求教师改变传统的教学方式，采取更加多样化的活动和丰富多彩的教学方式，提高学生的语言运用能力和理解能力，增强学生的参与感和替代感，培养学生的学习兴趣。那么，在具体的操作过程中，教师讲解关键知识点，阐明基本的教学过程，组织活动和其他各种形式，让学生独立进行数据访问和完成教学任务，并准备和复习课前和课后的有效内容。此外，组织有效有序的活动，提高学生的参与度，使学生通过团结、合作和互助，从而增强学生学习的积极性和主动性，达到提高教学质量的目的。
四、结语
总而言之，在传统的中学英语教学过程中，教师是领导者，“以学生为本”的概念并未得到充分体现，而且教材仍然是中心。所以，在教学实践过程中，教师仍处于课程的主导地位，造成学习效率不足的问题，影响了中学生英语学习的效果。因此，在中学英语教学过程中，教师需要探索实用的互动式教学模式，而且探索互动式教学方法的基本原理和主要方法是现代中学英语教学的重要任务。而且，在中学英语互动教学过程中，教师可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的应用和理解语言的能力。同时，教师在开发交互式教学方法的过程中，存在许多节点问题，这就要求教师进行科学的系统规划和设计，以实现交互式教学方法的有效应用。
参考文献
[1]李丽.互动式教学在中学英语阅读教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（5）：331.
[2]汪蜀秀.中学英语阅读理解互动式教学方法初探[J].时代教育，2015（2）：194.
[3]郭飞.中学英语互动式课堂教学实践探究[J].校园英语（上旬），2016（3）：107.
關键词：多媒体教学;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-111
纵观目前的英语教学，不难发现学生的英语水平参差不齐，尤其是英语在现实生活中的应用，还没有达到基本的沟通水平，而这是什么原因导致学生英语水平这么差？教师又将如何改善学生目前的学习状况？本文通过观察了英语课堂教学、采访了师生和分析了英语课堂教学中存在的问题，并对教师今后的课堂教学提出了一些建议，以期为教育工作者提供有价值的参考。
一、多媒体教学的现状
《全日制义务教育普通初中英语课程标准》（实验草案）强调：“教师应设法将学生的生活融入课堂教学中，并开展交流活动，以提高学生的学习兴趣，并使学生积极参与演讲。”而且，随着教育部改革的不断深入，多媒体教学已成为当今时代教师教学的重要途径。但是，在不断的实践过程中，多媒体在教学中的使用逐渐暴露出一些问题，所以就会对教师执行教学任务并实现教学目标有一定的影响。同时，在我国大多数乡镇学校中，多媒体教学的普及率仍然很低，教师还不能熟练地在教室中使用多媒体应用程序。而且，多媒体是协助教师教学和协助学生学习的重要工具，所以自身的特点决定了其在教学过程中的重要地位。因此，教师在英语学科中使用多媒体教学，不仅可以提高学生的英语学习效率，而且可以为教师的教学提供更好的媒介。
而在多媒体计算机的飞速发展的基础上，以英语学科教学为例，多媒体在教学中的应用表明其具有很高的知识整合能力，也体现了其与学生沟通中的互动性。教师是通过多媒体与学生交流，而且两者之间的知识转移和信息资源共享充分证明了多媒体的高效率和大容量。同时，根据人类的身体特征，学生通过身体、眼睛和耳朵获得了新知识和新技能，而且学生获得的信息中有83%来自视觉，而11%来自听力，那么两者的综合学习能力提高到94%。因此，教师必须充分利用多媒体计算机的特性，将视频、声音、图形、图像和文本等充分运用到学生的英语课堂中，调动学生的学习热情，吸引学生的兴趣，并进行有效的教学。而且，兴趣是最好的教师，而多媒体教学是实现的最好方法。另外，多媒体教学是促进教师有效教学的主流形式。但是许多教师不能正确掌握，而且为了吸引学生的兴趣，教师通常使课件非常精美，动画效果也特别酷，也确实吸引了学生的注意力来欣赏动画效果，而忽略了教学内容，特别是关键内容的说明。所以，尽管媒体课件的美学可以在一定程度上吸引学生，但教师应专注于提高课件制作中的教学质量上，而不应过多地强调多媒体课件的美学。
二、变革：专注于以“学习”为中心的课堂
教学改革不是要重新开始，而是要立足于自己，从自己的成功经验中汲取营养，并找到成长点。经验是宝贵的，所以要解决新问题，教师需要返回自己的体验系统进行深入探索。而且课堂变化不是线性的，而是充满不确定性的，所以教师可以从多个角度取得突破。毫无疑问，教师是课堂变革的核心。2007年，我国启动了“针对新手和优秀教师的PK比较研究”时发现：优秀的教师有两个有效教学的基石。第一个基石是试图突出探究式教学的重点。优秀的教师的教学逻辑非常清晰，所以其经常围绕教学重点组织教学，使用各种策略和方法让学生积极尝试并有目标地探索，而新手教师的教学任务则更加分散和流程是程式化的;第二个基石是专注于针对性的学习指导和反馈。优秀教师的教学重点是学生的学习，教学目标感强，教学始终关注学生的学习过程和不同学生的反应，注重有针对性的指导和反馈。而新手教师的重点是教师自己的教学任务。
三、中学英语互动教学策略研究
在中学英语教学过程中，要进行互动式教学，首先要科学地设定教学目标，以指导丰富多样的互动式教学活动。而且，在现代教学观念的指导下，教师需要突出学生的主导地位。同时，教师不应该过于干预学生，相反，教师应该调整到自身的指导作用，并通过科学的教学目标和课程系统设计来指导学生变得独立，从而是使得学生发现学习要点和关键点。而且，在教学过程中，要求教师改变传统的教学方式，采取更加多样化的活动和丰富多彩的教学方式，提高学生的语言运用能力和理解能力，增强学生的参与感和替代感，培养学生的学习兴趣。那么，在具体的操作过程中，教师讲解关键知识点，阐明基本的教学过程，组织活动和其他各种形式，让学生独立进行数据访问和完成教学任务，并准备和复习课前和课后的有效内容。此外，组织有效有序的活动，提高学生的参与度，使学生通过团结、合作和互助，从而增强学生学习的积极性和主动性，达到提高教学质量的目的。
四、结语
总而言之，在传统的中学英语教学过程中，教师是领导者，“以学生为本”的概念并未得到充分体现，而且教材仍然是中心。所以，在教学实践过程中，教师仍处于课程的主导地位，造成学习效率不足的问题，影响了中学生英语学习的效果。因此，在中学英语教学过程中，教师需要探索实用的互动式教学模式，而且探索互动式教学方法的基本原理和主要方法是现代中学英语教学的重要任务。而且，在中学英语互动教学过程中，教师可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的应用和理解语言的能力。同时，教师在开发交互式教学方法的过程中，存在许多节点问题，这就要求教师进行科学的系统规划和设计，以实现交互式教学方法的有效应用。
参考文献
[1]李丽.互动式教学在中学英语阅读教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（5）：331.
[2]汪蜀秀.中学英语阅读理解互动式教学方法初探[J].时代教育，2015（2）：194.
[3]郭飞.中学英语互动式课堂教学实践探究[J].校园英语（上旬），2016（3）：107.