【摘要】互联网时代的到来促进了社会的发展以及人们思想观念的转变，更重要的是它的到来对教育教学也产生了很大的影响，很大程度上改变了传统式的教育观念，促进了新型教育教学方法的创新，也给学生们提供了更多学习的资源，对于促进学生们的学习具有很大的帮助，本文将根据“互联网+教育”为小学语文课堂教学助力展开论述。
【关键词】“互联网+教育” 小学语文 课堂教学
【正文】
小学中语文这门科目是非常重要的科目之一，是学习其他科目的基础，因此，对于小学语文的教学应提高重视程度，提高重视程度的一个表现形式就是关注教师的教学方法，随着互联网时代的到来，其为教师教学提供了一个良好的创新教学方式的平台，促进了小学语文课堂新的教学模式的产生。
一、传统小学语文课堂所存在的弊端
1.1學生缺乏个性学习，参与面较窄
班级授课制存在着一定的局限性，教师们多采用的教学方式就是教授法，虽然在课堂上会涉及到互动，问答或者自由讨论等环节，但是毕竟一个班级的人数还是比较多的，每堂课的时间也有限，教师不可能实现学生的全面参与。在课堂上不能保证与每位同学进行互动，了解他们内心的想法，而学生也无法去选择自己感兴趣的学习方式进行学习，这样不利于学生个性学习的培养。学生们不能够充分地参与其中。然而“互联网+教育”可以改善这种局面，其打破了时间、空间上的限制，在每位同学发表完自己的观点之后，教师可以及时的去进行点评和指导，更好地去了解学生的内心想法，也可以让学生自由的去选择感兴趣的方式在平台上进行交流和探讨，有利于促进学生的个性学习。
2.2学习方式较为单一，记忆效率较低
在传统的教学方式中，死记硬背是小学生学习语文时常见的一种错误的学习方法，为了背诵课文或者记住一些常识，他们往往会选择重复记忆，没有高效的学习方法，记忆效率有待提高，而且学生们在背诵或者记忆的过程中记错记混的现象比较普遍，并且记住的时间比较短暂，在考察的时候会出现较多漏洞，这也是小学语文教师比较头疼的一个地方。“互联网+教育”的出现在很大程度上改善了这种现象，学生们可以选择多种记忆方式，里面包含相关的文字小游戏，对于小学生们的吸引力是非常大的，有效帮助学生们进行复习和预习，促进学生的学习和效率的提升。
二、“互联网+教育”助力小学语文课堂教学
2.1“互联网+教育”促进自主学习，扩展知识面
在“互联网+”的背景下，教师可以在此平台上建立一个学习交流群，在发布一些学习任务或者课前预习的通知时都可以利用创建的学习交流群，比如教师在讲授新课之前，可以向这个交流群去发布将要学习的一些基本知识，告诉学生们下一节课我们要学习的内容是什么？在学习之前学生们需要去掌握一些什么知识？需要去了解哪些内容？给学生们提供一个学习的方向，引导着学生们去进行提前预习，这样学生们可以尽情发挥自己的特点和优势进行自主学习。学生们在课下阅读课文的时候可以进行标注，也可以通过网络去查阅相关的学习资料进行补充和收集，扩展学习的知识面。
例如：在学习部编版三年级上册语文课本第二十课《美丽的小兴安岭》之前，教师可以在学习交流群里发布预习任务，首先让学生们在课下先阅读一下课文，大概了解一下课文所讲的内容;其次通过阅读课文，让学生们去选出小兴安岭的四个季节中，自己比较喜欢的一个季节，并说出原因;最后去查找自己喜欢的季节的相关图片，用自己的话去描述一下所查阅图片带给你的感受。教师在上课前留出时间让学生们去展示自己的预习成果，并作出相关的评价，促进学生的学习。
2.2“互联网+教育”营造学习氛围，增强教学效率
通过互联网进行教学可以增加所学知识的趣味性和直观性，方便学生们去进行理解和吸收，通过去展现各种各样的教学模式，可以很好的去激发学生们的创新思维。在教学课堂上，教师可以以展现图片的方式来体现所学习的内容，一般学生们在课本上通过去默读文字是很难去感受到所描述的场面或者情景，但是教师在课堂上展现图片，学生们可以通过视觉感官可以更加直观地去了解情景，可以更加深入的去体会作者的感受及课文的中心思想。其次，教师也可以通过视频导入的方式来呈现更加生动和具体的内容，学生们先默读全文，在对文章内容有一定了解的基础之上，再让学生们去观看所准备的视频，让学生们对课文的内容有一个更深层次的了解和认识，最后，再让学生们深入的研读文本，总结课文的主要内容，深入体会作者的思想感情。通过这样的方式，可以很好地去营造学习氛围，也提高了课堂教学效率。
例如：在学习部编版四年级上册第十二课《盘古开天地》时，教师在备课的时候可以提前准备好关于这个故事的小视频，再讲课之前先在白板上播放这个视频，让学生们去了解这个故事大概讲了一些什么，教师在课堂上播放视频时，学生们的注意力会比较集中，因此，学生们在看完教师所准备的视频之后，往往会了解到了这个故事的内容，进而融入到课文内容中去，形成良好的学习氛围，而且接下来教师在讲课的过程中，学生们也会全神贯注的去听讲，教师在讲解课本的时候，比如讲到盘古倒下的时候，教师可以说“大家看课本上所讲解的在盘古倒下之后，他的气息、四肢、眼睛、躯干和血液等都发生了变化，大家回想课前播放的视频，我们也看到了盘古开天辟地之后倒下，他的身体发生的变化……”这样不仅增强了课文内容的生动性和趣味性，也极大的提高了教学效率。
【结束语】
“互联网+教育”方便了学生们的学习，给学生们提供了丰富的学习资源，在教师的正确引导下，通过将教学与互联网相结合的方式来培养学生们的语文素养，增强学生们的阅读能力，让学生们可以有多种方式去学习和感受，从而更好的去学好语文这门科目。
【参考文献】
[1]胡美双. 思考“互联网+教育”背景下的小学作文教学[J]. 中华辞赋，2019（02）：174.
[2]辛学伟. “互联网+”背景下小学教师专业技能提升策略研究[J]. 长江丛刊，2017（35）：296+298.