人类正在走向学习化社会，每个人必须终身不断地学习，才能适应科学技术的发展和社会的变革。联合国教科文组织发表的国际教育委员会的报告——《学会生存——教育世界的今天和明天》中明确指出：“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。受教育者必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为他自己的教育。”新课改明确指出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”语文课堂作为学校教育的主阵地之一，培养学生的自主学习能力十分重要。在具体的教学实践中，我认为充分利用好课前五分钟时间，培养学生自主的求知欲望；在课堂上采用自主、讨论、引导的教学模式，充分发挥学生的自主学习意识。
　　1 充分利用课前五分钟培养学生自主求知欲
　　语文是一门重要的学科，它既是我们每个人学习、工作和生活的工具，又负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对于人的品格、底蕴的形成具有重要的奠基作用。语文应该是博大的，它的触角应该伸向我们生活的各个角落，如果仅凭课上对于课文的分析和理解是远远不够的，太过于苍白无力。因此，安排“课前五分钟”活动，并做精心的设计，分时段更换活动内容，以此来弥补课上一般教学的不足，可以全面提高学生的语文素养。
　　1.1 课前朗读优秀作文
　　现在学生的学习压力比较大，对于作文素材的积累学生往往缺少时间和精力，有的同学还不太感兴趣，所以利用好课前的五分钟，请同学回家找出优秀作文，并作出点评。同时还锻炼了学生的语言表达能力，对作文的讲评，也会提高学生对优秀作文的赏析能力。
　　1.2 课前讲解成语故事
　　对于成语，由于来源多，成语也多，并且由于时代的变迁，成语的意思也有很大的变化。对于浩如烟海的成语，学生如何能更好的掌握呢？利用课前五分钟，让学生回家搜集成语，每天准备三条成语，在课间将意思写在黑板上，课前由学生给大家讲解，并可以讲解其中的出处、故事等，这样，由于成语数量不多，而且又有小故事的讲解，同学们对这些成语掌握得很好。
　　除此之外，利用课前五分钟练习字音、字形等试题，读读好的文段，这样化整为零，利用这短短的时间，小小的舞台，让学生从中都受到了熏陶和感染，持之以恒，便能够事半功倍，收到明显的效果。通过这样的活动可以促使学生产生极大的兴趣和热情，并对语文学习产生浓厚的学习兴趣，大大增强学习的主动性，提高学生观察问题、分析问题的能力，培养他们独立思考的习惯，并且锻炼学生的口头表达能力、思维能力、分析能力、辨别能力，能仪表大方、神态自然地站在讲台上，用清晰的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受。同时对学生听的能力也是一个锻炼，对增进学生灵敏的听觉、快速反应均很有帮助，也使学生开阔眼界，扩大知识面，丰富知识储备，积累写作素材。每位学生都会为自己的台上表现积极做准备，博览群书，并且沟通教师与学生、学生与学生之间的情感，增进了师生、生生之间的联系。
　　2 课堂采用自主、讨论、引导的教学模式，充分发挥学生的自主学习意识
　　课堂上采用自主、讨论、引导的教学模式，充分发挥学生的自主学习意识。教学前要求学生在课前预习，在课上充分展示他们的预习成果，发挥他们的主动作用，教师则起引导作用。
　　一个优秀的语文教师在课堂上要扮演一个引导者的形象，既博学多长，熟知历史典故，学识渊博，对古今中外的各种文学都有所了解，又能够在恰当的时机对学生进行引导这样才能使课堂真正的动起来，才能使学生的语文能力有所提高。
　　学生在课前对知识进行自学，在课上能充分的发挥自己的主动性，增强了学习的主动性，这样对学生的兴趣的提高有很大的帮助。而教师在教学过程中，对学生适当的引导，能更好的完成教学任务，教师在课堂上不再是“讲授者”，学生也不再是单纯的“听课者”这样，在教学过程中，更好地调动了学生学习的积极性，使他们牢固地掌握科学文化知识，发展多方面的能力。
　　叶圣陶先生指出：“教师当然须教，而尤宜致于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率底于不待教师授之谓也。”而教师主导作用“益在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受”。教师在教学时，应当多方设法致力于导，教给学习方法，使学生自奋其力，促其自能读书，自求得知，最终达到“教是为了不需要教”的教学目的。