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摘要：保育工作是幼儿园重要的工种之一，也是幼儿园工作的重要组成。保育员是实施保育工作的主体，保育员的专业化程度对幼儿园的保育工作的整体质量起着重要的决定作用。现阶段由于我国保育员队伍的专业素质和整体能力参差不齐，严重阻碍着我国幼教事业的专业化、标准化的发展。因此提高保育员的整体专业能力是提高幼教事业整体质量和水平的关键。本文通过对促进保育员专业化的优化培训模式进行分析，并提出有效的发展策略，旨在提高我国保育员的专业素质和水平，推进保育工作的有效实施，促进幼教事业的健全发展。
关键词：保育员;专业化;培训模式;优化;对策
引言：保育工作是幼儿园工作的重要构成部分，保育员的整体质量对保育工作的顺利实施起着关键的作用。但在保育工作实施的过程中，會存在保育员的年龄偏大、学历水平较低，队伍不稳定;保育员不具备专业的心理学和教育学知识理论，缺乏管理幼儿的专业技能;往往通过自身积累的工作经验或模仿他人的工作模式进行保育工作。这些原因的出现极大的降低了保育工作的整体质量和水平，并严重制约我国幼教事业的规范化的发展，因此提高我国保育员的专业能力和水平是极为关键的。
一、学习培训转变观念
（一）上岗培训
幼儿园应该将保育员的上岗学习和培训工作放在首要位置，应使保健医生与保育员构建良好的关系，并定期对保育员进行定期的专业培训。并根据保育员实际的专业水平，充分结合幼儿园的保育实践内容，让新上岗的保育员跟随经验丰富的保育员进行幼儿园相关保育工作的学习，了解保育工作程序和注意事项，从而提高保育人员的专业性。
（二）理论学习
幼儿园应该能积极组织保育员进行系统的知识理论学习，以《刚要》、《规程》和《指南》为重要的理论基础，使其熟练了解和掌握现代幼儿保育理论框架和知识理论内容，并转变传统的保育观念，树立新的保育观念，与时俱进，丰富保育员的专业知识内涵，并从思想上重视和关注保育工作。
（三）开展专题讲座
坚持每学期对保育员开展专题讲座，主讲人员可以由分管保教工作的副院长、保健医生以经验丰富的教师进行担任。讲座内容主要包含暴雨工作常识、保育员的职业道德教育、卫生保健常识等。例如“肥胖儿、体弱儿的预防”、“幼儿呼吸道传染”“突发事件的处理”为主的专题，来对保育人员的专业知识结构不断进行合理优化，不断增强保育人员队伍的专业性。
二、研讨培训增强素质
（一）开展“保育经验分享”交流活动
应该加强保育人员之间的沟通交流，并使每位保育员能够将自己累积的工作经验与大家进行分享。例如在实际的保育工作过程中，对于“怎样培养孩子良好的生活习惯”“安全护理的小窍门”“小便忙的孩子应该怎么办”等，保育员可以根据自己的实践工作，来分享自己的经验和体会，其他保育人员可以从中汲取经验，通过这种方式能够提高保育员的工作热情，使其在培训活动中更好的表达自己的观点。
（二）开展“保育工作困惑”反思活动
在实际的保育工作过程当中，应该积极鼓励保育员能提出自己工作中存在的困惑问题，并组织研讨，确定最佳的解决方案。例如针对小班幼儿新入院的问题，可以开展“小班幼儿分离焦虑政策”的相关研讨，保育员可以根据自己在工作中遇到的问题及如何解决进行发表，以帮助小班保育员有效解决自己的困惑，并能取得实质性的效果。
（三）开展师徒结对活动
可以采取老手带新手、手把手指导的方法进行保育员的培训，让经验丰富的老教师通过传、帮、带等方式让新上岗的保育员能够快速适应自身的岗位角色，并使其尽快熟悉了解幼儿园的工作环境，对保育员的工作性质和工作流程有初步的认识和掌握，使保育员能逐步适应工作。
三、实践培训促能力
（一）“现场观摩”活动
可以在理论知识和配班培训的基础上，定期组织保育员进班观摩其他保育员的配教情况，使保育员能在观摩别人的工作中发现自身的问题，寻找差距，并学习他人的优点，改进自身的不足之处，极大的提高自己的配教能力，并更加准确的找准自己的配班要求。
（二）“操作技能比拼”活动
为了提高保育员的日常操作技能，提高实际的操作水平和工作能力，每学期应该至少举办一次以操作技能主题的活动。比赛项目以日常工作内容为主，如分点心、洗餐具、挂毛巾、扎辫子等，比赛中不仅对保育员的动手能力有较高的要求，同时还要操作规范，有利于提高保育员的工作能力。
（三）“个人才艺”展示
保育员除了自身的专业能力以外，还应积极开展保育员的才艺展示的活动。才艺展示的内容应该形式多样，如“跳绳、踢毽子比赛”“讲故事比赛”“手工制作比赛”等，通过这种活动的开展，使就爱哦职员看不到保育员工作的另一面，还提高了保育员对自身工作价值的认可。
四、结语
综上所述，提高保育员的专业能力和水平对幼教事业的规范化、标准化的提高具有关键的影响，并且对幼儿身心健康的发展具有重要的推进作用。因此需要高度重视保育员能力的培养，就需要全面强化培训工作，转变保育员的思想，开展多元化的活动来增强保育员的专业素质和应变能力，开展实践培训活动提高保育员的专业能力，从而加快保育员的队伍建设，帮助保育员树立正确的保育观念，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]崔改霞.浅谈幼儿园保育员的专业化成长[J].科教导刊（上旬刊）.2013（06）.
[2]陈旭微.从保育员素质视角探讨幼儿园保育质量——以温州地区公办园为例[J].教育导刊（下半月）.2018（07）.
关键词：保育员;专业化;培训模式;优化;对策
引言：保育工作是幼儿园工作的重要构成部分，保育员的整体质量对保育工作的顺利实施起着关键的作用。但在保育工作实施的过程中，會存在保育员的年龄偏大、学历水平较低，队伍不稳定;保育员不具备专业的心理学和教育学知识理论，缺乏管理幼儿的专业技能;往往通过自身积累的工作经验或模仿他人的工作模式进行保育工作。这些原因的出现极大的降低了保育工作的整体质量和水平，并严重制约我国幼教事业的规范化的发展，因此提高我国保育员的专业能力和水平是极为关键的。
一、学习培训转变观念
（一）上岗培训
幼儿园应该将保育员的上岗学习和培训工作放在首要位置，应使保健医生与保育员构建良好的关系，并定期对保育员进行定期的专业培训。并根据保育员实际的专业水平，充分结合幼儿园的保育实践内容，让新上岗的保育员跟随经验丰富的保育员进行幼儿园相关保育工作的学习，了解保育工作程序和注意事项，从而提高保育人员的专业性。
（二）理论学习
幼儿园应该能积极组织保育员进行系统的知识理论学习，以《刚要》、《规程》和《指南》为重要的理论基础，使其熟练了解和掌握现代幼儿保育理论框架和知识理论内容，并转变传统的保育观念，树立新的保育观念，与时俱进，丰富保育员的专业知识内涵，并从思想上重视和关注保育工作。
（三）开展专题讲座
坚持每学期对保育员开展专题讲座，主讲人员可以由分管保教工作的副院长、保健医生以经验丰富的教师进行担任。讲座内容主要包含暴雨工作常识、保育员的职业道德教育、卫生保健常识等。例如“肥胖儿、体弱儿的预防”、“幼儿呼吸道传染”“突发事件的处理”为主的专题，来对保育人员的专业知识结构不断进行合理优化，不断增强保育人员队伍的专业性。
二、研讨培训增强素质
（一）开展“保育经验分享”交流活动
应该加强保育人员之间的沟通交流，并使每位保育员能够将自己累积的工作经验与大家进行分享。例如在实际的保育工作过程中，对于“怎样培养孩子良好的生活习惯”“安全护理的小窍门”“小便忙的孩子应该怎么办”等，保育员可以根据自己的实践工作，来分享自己的经验和体会，其他保育人员可以从中汲取经验，通过这种方式能够提高保育员的工作热情，使其在培训活动中更好的表达自己的观点。
（二）开展“保育工作困惑”反思活动
在实际的保育工作过程当中，应该积极鼓励保育员能提出自己工作中存在的困惑问题，并组织研讨，确定最佳的解决方案。例如针对小班幼儿新入院的问题，可以开展“小班幼儿分离焦虑政策”的相关研讨，保育员可以根据自己在工作中遇到的问题及如何解决进行发表，以帮助小班保育员有效解决自己的困惑，并能取得实质性的效果。
（三）开展师徒结对活动
可以采取老手带新手、手把手指导的方法进行保育员的培训，让经验丰富的老教师通过传、帮、带等方式让新上岗的保育员能够快速适应自身的岗位角色，并使其尽快熟悉了解幼儿园的工作环境，对保育员的工作性质和工作流程有初步的认识和掌握，使保育员能逐步适应工作。
三、实践培训促能力
（一）“现场观摩”活动
可以在理论知识和配班培训的基础上，定期组织保育员进班观摩其他保育员的配教情况，使保育员能在观摩别人的工作中发现自身的问题，寻找差距，并学习他人的优点，改进自身的不足之处，极大的提高自己的配教能力，并更加准确的找准自己的配班要求。
（二）“操作技能比拼”活动
为了提高保育员的日常操作技能，提高实际的操作水平和工作能力，每学期应该至少举办一次以操作技能主题的活动。比赛项目以日常工作内容为主，如分点心、洗餐具、挂毛巾、扎辫子等，比赛中不仅对保育员的动手能力有较高的要求，同时还要操作规范，有利于提高保育员的工作能力。
（三）“个人才艺”展示
保育员除了自身的专业能力以外，还应积极开展保育员的才艺展示的活动。才艺展示的内容应该形式多样，如“跳绳、踢毽子比赛”“讲故事比赛”“手工制作比赛”等，通过这种活动的开展，使就爱哦职员看不到保育员工作的另一面，还提高了保育员对自身工作价值的认可。
四、结语
综上所述，提高保育员的专业能力和水平对幼教事业的规范化、标准化的提高具有关键的影响，并且对幼儿身心健康的发展具有重要的推进作用。因此需要高度重视保育员能力的培养，就需要全面强化培训工作，转变保育员的思想，开展多元化的活动来增强保育员的专业素质和应变能力，开展实践培训活动提高保育员的专业能力，从而加快保育员的队伍建设，帮助保育员树立正确的保育观念，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]崔改霞.浅谈幼儿园保育员的专业化成长[J].科教导刊（上旬刊）.2013（06）.
[2]陈旭微.从保育员素质视角探讨幼儿园保育质量——以温州地区公办园为例[J].教育导刊（下半月）.2018（07）.