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摘 要：加强对小学科学教学的重视是素质教育推广的关键，对于小学生来说，最重要的是需要进行更加全面地发展。学生在学习中逐渐形成科学能力的过程中就是在培养科学的核心素养。对于教师来说，构建高效的课堂是非常重要的，只有让学生对所学的知识进行深刻的理解，才能对学生的核心素养进行培养。
关键词：核心素养;小学科学;高效课堂
自然科学和人文科学是小学科学教学的基础知识，教师在进行教学的过程中，应该将核心素养作为最要的教学目标，将学生的思维能力和学习能力作为重要的发展目标。但是目前存在的问题就是会受到以往的教学的模式的影响，对于小学科学教学的开展还是有一定阻碍作用的，从而导致实现学生的全面发展的这个目标也会产生阻碍作用。所以教师可以采用多樣化的教学方法，构建小学科学的高效课堂为目标，努力发展学生的核心素养。
1 核心素养背景下小学科学高效课堂的构建现状
想要进一步的提升学生对科学的学习兴趣，那么构建小学科学高效课堂是非常关键的，这样可以对课堂教学的效果有一个增强的作用，以培养学生核心素养为目标的进行教学。但是还是存在很多的小学科学老师受到了以往教学方式的影响，在平时进行教学的过程中往往还是会使用一些传统的教学方法进行教学，学生不能够自主的进行学习，只是教师一味的在传授书本上的知识而已。这种的教学方式并不是最完美的教学方式，随着新课改的改革下，对于学生自主学习和探究意识的培养，在以往的教学模式中并不能很好的进行培养，对于学生的思维模式也不能很好的进行锻炼。对于小学科学高效课堂的建设一定是以学生为主体而进行的教学，这样对于学生学习的积极性和主动性都有一个很好的激发，对于高效课堂的构建也是有很大帮助的。但是就目前的小学科学的教学来看，学生并不是对科学的知识感兴趣，对于教师在课堂上讲解的知识也就是进行了记忆，对于自身核心素养的发展并不是有很大的帮助，甚至产生阻碍，对于小学科学高效课堂的构建也产生了一定的影响。
2 核心素养背景下小学科学高效课堂的构建策略
2.1 重视课前导入，启发学生思维
想要发展小学科学核心素养，学生首先一定要掌握基础的科学知识，然后对于科学秘密进行更加深刻的探究，对于自己感兴趣的东西进行一定的研究，形成更加严谨的科学精神是非常重要的，从而达到使学生得以全面发展的目标。对于教师也是有一定要求的，教师在教学的过程中要改变以往的教学观念，对于学生的思考要进行一定的引导，让学生参与到科学的课堂中来是教学的关键之处，让学生成为课堂中真正的主体才是重要的。例如：科学课本中有一章讲的是《气候与季节》，想要将学生真正的引导到课堂上，可以通过谈话和问题等方法帮助学生。教师可以帮助学生寻找本地区相关的气候图片等，提问一些冬天气候有什么特征等问题，也可以给学生播放一些视频，关于一些生活规律变化等，这些方法可以帮助学生进行一定的思考，可以引导学生的思维。教师可以帮助学生搜集一些材料，也可以对学生提出一些具有代表性的、有启发性的问题等，都可以增加学生对于科学的认识，更加全面的学习科学，对于构建科学高效的课堂有很大的帮助，进一步的提高了学生的核心素养。
2.2 突出主体地位，营造教学氛围
突出学生的主体地位是新课改所提倡的，以人为本的教学理念也是非常重要的，教师要加强课堂的教学氛围，对于学生对于科学的核心素养要进行合理的培养，可以在科学探究中进行相关的培养。教师在小学科学教学的过程中所采用的教学方法是非常关键的，教师可以根据生活中的细节等进行举例，使学生对于科学有更加全面的了解，从而产生想要去探究的想法，对于学生的科学思维也有一个很好的培养，对于学生的分析科学的能力也有进一步的提高。学生通过学习科学这门学科可以帮助自己在生活中产生的问题进行解决。教师采用生活化的教学是正确的，因为这样对于学生学习科学的兴趣也有一定的提升，也符合新课改的要求，让学生的主体地位加以突出，更加全面的学习科学的知识，可以很好的培养学生的核心素养。
2.3 引发学生探究，构建高效课堂
想要培养学生的核心素养，学生需要不仅是对于科学知识的学习，而且要通过合作的方式来进行科学的探究。这样都是培养的方法，提升专业的知识是基础，教师可以给学生留出一定的时间，让学生自主的进行学习与探究，只有学生亲自动手才能发现科学其中的奥秘与乐趣，对于构建高效课堂有很大的帮助，教师对于学生的核心素养一定要进一步的进行培养，从而增加课堂的有趣性，使学生真正的参与到课堂中来，实现高效课堂构建的目标。
3 结束语
核心素养的培养对于小学生来说是非常重要的。教师对于课堂的教学氛围要做出一定的调整，营造良好的学生学习，使学生真正的参与到科学的课堂中来，加强学生对于科学知识的探究，将学生的主体地位得以突出，最终实现小学科学高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 汤华.核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2017（7）：87-88.
[2] 李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：57-58.
[3] 施连震，施伟.基于核心素养的小学科学教学与实践[J].教育实践与研究（A），2018（9）：54-57.
关键词：核心素养;小学科学;高效课堂
自然科学和人文科学是小学科学教学的基础知识，教师在进行教学的过程中，应该将核心素养作为最要的教学目标，将学生的思维能力和学习能力作为重要的发展目标。但是目前存在的问题就是会受到以往的教学的模式的影响，对于小学科学教学的开展还是有一定阻碍作用的，从而导致实现学生的全面发展的这个目标也会产生阻碍作用。所以教师可以采用多樣化的教学方法，构建小学科学的高效课堂为目标，努力发展学生的核心素养。
1 核心素养背景下小学科学高效课堂的构建现状
想要进一步的提升学生对科学的学习兴趣，那么构建小学科学高效课堂是非常关键的，这样可以对课堂教学的效果有一个增强的作用，以培养学生核心素养为目标的进行教学。但是还是存在很多的小学科学老师受到了以往教学方式的影响，在平时进行教学的过程中往往还是会使用一些传统的教学方法进行教学，学生不能够自主的进行学习，只是教师一味的在传授书本上的知识而已。这种的教学方式并不是最完美的教学方式，随着新课改的改革下，对于学生自主学习和探究意识的培养，在以往的教学模式中并不能很好的进行培养，对于学生的思维模式也不能很好的进行锻炼。对于小学科学高效课堂的建设一定是以学生为主体而进行的教学，这样对于学生学习的积极性和主动性都有一个很好的激发，对于高效课堂的构建也是有很大帮助的。但是就目前的小学科学的教学来看，学生并不是对科学的知识感兴趣，对于教师在课堂上讲解的知识也就是进行了记忆，对于自身核心素养的发展并不是有很大的帮助，甚至产生阻碍，对于小学科学高效课堂的构建也产生了一定的影响。
2 核心素养背景下小学科学高效课堂的构建策略
2.1 重视课前导入，启发学生思维
想要发展小学科学核心素养，学生首先一定要掌握基础的科学知识，然后对于科学秘密进行更加深刻的探究，对于自己感兴趣的东西进行一定的研究，形成更加严谨的科学精神是非常重要的，从而达到使学生得以全面发展的目标。对于教师也是有一定要求的，教师在教学的过程中要改变以往的教学观念，对于学生的思考要进行一定的引导，让学生参与到科学的课堂中来是教学的关键之处，让学生成为课堂中真正的主体才是重要的。例如：科学课本中有一章讲的是《气候与季节》，想要将学生真正的引导到课堂上，可以通过谈话和问题等方法帮助学生。教师可以帮助学生寻找本地区相关的气候图片等，提问一些冬天气候有什么特征等问题，也可以给学生播放一些视频，关于一些生活规律变化等，这些方法可以帮助学生进行一定的思考，可以引导学生的思维。教师可以帮助学生搜集一些材料，也可以对学生提出一些具有代表性的、有启发性的问题等，都可以增加学生对于科学的认识，更加全面的学习科学，对于构建科学高效的课堂有很大的帮助，进一步的提高了学生的核心素养。
2.2 突出主体地位，营造教学氛围
突出学生的主体地位是新课改所提倡的，以人为本的教学理念也是非常重要的，教师要加强课堂的教学氛围，对于学生对于科学的核心素养要进行合理的培养，可以在科学探究中进行相关的培养。教师在小学科学教学的过程中所采用的教学方法是非常关键的，教师可以根据生活中的细节等进行举例，使学生对于科学有更加全面的了解，从而产生想要去探究的想法，对于学生的科学思维也有一个很好的培养，对于学生的分析科学的能力也有进一步的提高。学生通过学习科学这门学科可以帮助自己在生活中产生的问题进行解决。教师采用生活化的教学是正确的，因为这样对于学生学习科学的兴趣也有一定的提升，也符合新课改的要求，让学生的主体地位加以突出，更加全面的学习科学的知识，可以很好的培养学生的核心素养。
2.3 引发学生探究，构建高效课堂
想要培养学生的核心素养，学生需要不仅是对于科学知识的学习，而且要通过合作的方式来进行科学的探究。这样都是培养的方法，提升专业的知识是基础，教师可以给学生留出一定的时间，让学生自主的进行学习与探究，只有学生亲自动手才能发现科学其中的奥秘与乐趣，对于构建高效课堂有很大的帮助，教师对于学生的核心素养一定要进一步的进行培养，从而增加课堂的有趣性，使学生真正的参与到课堂中来，实现高效课堂构建的目标。
3 结束语
核心素养的培养对于小学生来说是非常重要的。教师对于课堂的教学氛围要做出一定的调整，营造良好的学生学习，使学生真正的参与到科学的课堂中来，加强学生对于科学知识的探究，将学生的主体地位得以突出，最终实现小学科学高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 汤华.核心素养背景下小学科学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2017（7）：87-88.
[2] 李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：57-58.
[3] 施连震，施伟.基于核心素养的小学科学教学与实践[J].教育实践与研究（A），2018（9）：54-57.