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摘要：高中体育教学是高中教学内容中的重要组成部分。随着教学改革的发展和社会水平的提高，对人才的身体素质也提出了更高的要求。因此，高中体育教师应该勇敢的承担肩上的重任，充分发挥体育学科的优势，在新课程背景下积极探索能够满足学生实际需要的教学方式，创新教学的方法，促进体育教学效果的提升，将学生培养成为全面发展的新型人才。本文首先分析了目前高中体育课堂教学中存在的问题，然后针对如何在新课程背景下提高高中体育的课堂教学效率提出了几点策略。
关键词：高中体育；新课程；课堂效果
前言：在新课程背景下，高中体育更加强调以学生为本的原则，将提高学生的身体素质作为教学理念，将促进学生身心健康的全面发展作为教学目标。提高高中体育的课堂教学效果，不仅能够有效缓解学生的学习压力，同时也有利于提升学生的身体素质和心理素质，让学生今后能够更好的适应社会。因此，高中体育教师应该树立全新的教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，不但让学生掌握体育技能，还要促进学生各方面素质的全面提高。
一、目前高中体育课堂教学中存在的问题
（一）教师的教学观念落后
在传统的体育教学中，教师常常使自己处于课堂中的主体地位，他们在课堂中充当着领导者和组织者的角色。这样的角色定位会让教师和学生之间产生一种距离感，不利于课堂教学的顺利进行[1]。在新课改之后，很多教师也没有改变自己的角色定位，因而影响了课堂教学的效果。还有的教师在课堂中过分注重学生的主体地位，给学生过多的自由，这就造成了课堂秩序混乱的情况。很多教师在课堂中不关注学生的表现，对于学生的错误想法不进行正确的引导。有的教师在评价学生时不能采用积极的评价方式，对于表现不好的学生，教师会采用过度批评的方式，这会使学生的自信心受到打击。
（二）不重视培养学生的体育情感
由于受到传统教学观念的影响，很多学生都过分的注重考试的成绩，因而对身体素质和心理素质的提高都没有很高的重视。学校对学生体育情感的培养也不够重视，学生进行体育锻炼常常都是十分被动的，在课余的时间，学生不会为自己制定体育锻炼的计划。这对学生身体素养的提高是十分不利的。
二、在新课程背景下提高高中体育课堂教学效果的策略
（一）教师要转变教学观念
在新课程背景下，要想提高高中体育的教学效果，教师首先要对自己有合理的课堂定位。教师既要在课堂上做组织者和参与者，在课下也要加强与学生的沟通，做学生的好朋友，使教师和学生能够达到共同进步的效果。其次，教师要设立明确的教学目标[2]。教师目标对教学内容和教学方式有一定的指导作用，只有确立明确的教学目标才能让课堂教学有序的进行。最后，在课堂教学中，教师不能过分注重学生在课堂中的主体地位。在为学生布置了体育锻炼的内容之后，教师不能给学生过多的自由。教师应该领导学生在一定的课堂规范下进行体育锻炼，对学生进行正确的引导，让学生能够提高学习的能力，增强学生的综合素质。
（二）培养学生的体育情感
对于高中阶段的学生来说，由于面对高考的压力，学生每天都会面对非常繁重的课业任务。体育课是学生释放压力的非常好的机会[3]。但是，很多学生都缺乏进行体育锻炼的主动性。针对学生缺乏自主学习能力的情况，教师可以在体育教学中采用小组合作的学习模式。通过将学生分成小组可以为学生营造一种互相帮助、互相监督的学习氛围，让学生通过共同学习达到共同进步的效果。体育课本身就具有一定的活跃性，小组合作学习更容易调动学生的学习热情。在这种氛围中，平时不爱锻炼的学生也容易受到喜爱运动的学生的带动，提高体育锻炼的主动性。学校可以在课余时间为学生增设开放性的体育课堂，根据不同的运动项目开设不同的兴趣班。这样不仅可以丰富学生的课余生活，还能为学生发展自己的兴趣爱好提供更多的机会，使学生养成喜欢运动的好习惯。在进行体育锻炼的过程中，教师应该充分考虑到学生喜爱游戏的特点，在教学中穿插一些小游戏，如，踢毽子、跳绳、拔河等。通过这些游戏的辅助，学生参与体育的热情会被有效的调动起来，从而增强体育教学的效果。
（三）提高教师的教学水平
高中体育教师的教学水平直接影响着高中体育的教学质量。因此，高中体育教师应该采取积极的态度来提高自身的教学水平。首先，教师要有学习意识，通过不断的学习体育方面的专业知识来提高自己的教学水平。教师在平时也要与其他体育教师多多交流，学习优秀体育教师的教学理念和教学方法。其次，教师要丰富自己的教学方式。课堂教学方式的多样性可以为学生创设一种轻松愉快的课堂学习氛围，使学生参与体育锻炼的积极性得到有效的激发，从而更加积极主动的参与到课堂活动中。最后，教师在教学时要注重将体育理论与实际的体育锻炼相结合。体育理论可以指导体育实践的方向，体育实践能够巩固学生对体育理论的理解。
（四）建立合理的课堂评价机制
合理的课堂评价能够促进教学效果的提升。由于受到各种原因的影响，很多学生缺乏进行体育锻炼的信心而放弃锻炼的机会。因此，高中英语教师应该认识到学生的心理，对学生采用积极的课堂评价方式，使学生感受到体育锻炼所带来的成就感，从而增强进行体育锻炼的自信。教师在评价学生时语气要和善，还可以配上适当的肢体动作对学生进行肯定和鼓励。同时，教师也要善于发现每个学生身上的闪光点，从学生的长处入手来鼓励学生。即使学生没有在体育运动中有很好的表现，教师也不要批评学生，而要用发展的眼光看待学生的表现，对学生进行有针对性的指导，从而提升学生的自信心。
结论：总而言之，在新课程背景下如何提高高中体育的教学效果是广大高中体育教师需要思考的问题。因此，高中体育教师应该打破传统教学观念的枷锁，及时更新自己的教学理念，积极探索全新的教学方法来激发学生参与体育锻炼的热情，将学生培养成为全面发展的新型人才，促进高中体育教学的发展。
參考文献：
[1]赵法伟，王科.浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技，2016，6（01）：93+95.
[2]朱婷婷，周曙，陈志山.高中体育课堂教学效果的分析[J].体育文化导刊，2016（02）：146-150.
[3]杨程.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].当代体育科技，2015，5（14）：63+65.
关键词：高中体育；新课程；课堂效果
前言：在新课程背景下，高中体育更加强调以学生为本的原则，将提高学生的身体素质作为教学理念，将促进学生身心健康的全面发展作为教学目标。提高高中体育的课堂教学效果，不仅能够有效缓解学生的学习压力，同时也有利于提升学生的身体素质和心理素质，让学生今后能够更好的适应社会。因此，高中体育教师应该树立全新的教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，不但让学生掌握体育技能，还要促进学生各方面素质的全面提高。
一、目前高中体育课堂教学中存在的问题
（一）教师的教学观念落后
在传统的体育教学中，教师常常使自己处于课堂中的主体地位，他们在课堂中充当着领导者和组织者的角色。这样的角色定位会让教师和学生之间产生一种距离感，不利于课堂教学的顺利进行[1]。在新课改之后，很多教师也没有改变自己的角色定位，因而影响了课堂教学的效果。还有的教师在课堂中过分注重学生的主体地位，给学生过多的自由，这就造成了课堂秩序混乱的情况。很多教师在课堂中不关注学生的表现，对于学生的错误想法不进行正确的引导。有的教师在评价学生时不能采用积极的评价方式，对于表现不好的学生，教师会采用过度批评的方式，这会使学生的自信心受到打击。
（二）不重视培养学生的体育情感
由于受到传统教学观念的影响，很多学生都过分的注重考试的成绩，因而对身体素质和心理素质的提高都没有很高的重视。学校对学生体育情感的培养也不够重视，学生进行体育锻炼常常都是十分被动的，在课余的时间，学生不会为自己制定体育锻炼的计划。这对学生身体素养的提高是十分不利的。
二、在新课程背景下提高高中体育课堂教学效果的策略
（一）教师要转变教学观念
在新课程背景下，要想提高高中体育的教学效果，教师首先要对自己有合理的课堂定位。教师既要在课堂上做组织者和参与者，在课下也要加强与学生的沟通，做学生的好朋友，使教师和学生能够达到共同进步的效果。其次，教师要设立明确的教学目标[2]。教师目标对教学内容和教学方式有一定的指导作用，只有确立明确的教学目标才能让课堂教学有序的进行。最后，在课堂教学中，教师不能过分注重学生在课堂中的主体地位。在为学生布置了体育锻炼的内容之后，教师不能给学生过多的自由。教师应该领导学生在一定的课堂规范下进行体育锻炼，对学生进行正确的引导，让学生能够提高学习的能力，增强学生的综合素质。
（二）培养学生的体育情感
对于高中阶段的学生来说，由于面对高考的压力，学生每天都会面对非常繁重的课业任务。体育课是学生释放压力的非常好的机会[3]。但是，很多学生都缺乏进行体育锻炼的主动性。针对学生缺乏自主学习能力的情况，教师可以在体育教学中采用小组合作的学习模式。通过将学生分成小组可以为学生营造一种互相帮助、互相监督的学习氛围，让学生通过共同学习达到共同进步的效果。体育课本身就具有一定的活跃性，小组合作学习更容易调动学生的学习热情。在这种氛围中，平时不爱锻炼的学生也容易受到喜爱运动的学生的带动，提高体育锻炼的主动性。学校可以在课余时间为学生增设开放性的体育课堂，根据不同的运动项目开设不同的兴趣班。这样不仅可以丰富学生的课余生活，还能为学生发展自己的兴趣爱好提供更多的机会，使学生养成喜欢运动的好习惯。在进行体育锻炼的过程中，教师应该充分考虑到学生喜爱游戏的特点，在教学中穿插一些小游戏，如，踢毽子、跳绳、拔河等。通过这些游戏的辅助，学生参与体育的热情会被有效的调动起来，从而增强体育教学的效果。
（三）提高教师的教学水平
高中体育教师的教学水平直接影响着高中体育的教学质量。因此，高中体育教师应该采取积极的态度来提高自身的教学水平。首先，教师要有学习意识，通过不断的学习体育方面的专业知识来提高自己的教学水平。教师在平时也要与其他体育教师多多交流，学习优秀体育教师的教学理念和教学方法。其次，教师要丰富自己的教学方式。课堂教学方式的多样性可以为学生创设一种轻松愉快的课堂学习氛围，使学生参与体育锻炼的积极性得到有效的激发，从而更加积极主动的参与到课堂活动中。最后，教师在教学时要注重将体育理论与实际的体育锻炼相结合。体育理论可以指导体育实践的方向，体育实践能够巩固学生对体育理论的理解。
（四）建立合理的课堂评价机制
合理的课堂评价能够促进教学效果的提升。由于受到各种原因的影响，很多学生缺乏进行体育锻炼的信心而放弃锻炼的机会。因此，高中英语教师应该认识到学生的心理，对学生采用积极的课堂评价方式，使学生感受到体育锻炼所带来的成就感，从而增强进行体育锻炼的自信。教师在评价学生时语气要和善，还可以配上适当的肢体动作对学生进行肯定和鼓励。同时，教师也要善于发现每个学生身上的闪光点，从学生的长处入手来鼓励学生。即使学生没有在体育运动中有很好的表现，教师也不要批评学生，而要用发展的眼光看待学生的表现，对学生进行有针对性的指导，从而提升学生的自信心。
结论：总而言之，在新课程背景下如何提高高中体育的教学效果是广大高中体育教师需要思考的问题。因此，高中体育教师应该打破传统教学观念的枷锁，及时更新自己的教学理念，积极探索全新的教学方法来激发学生参与体育锻炼的热情，将学生培养成为全面发展的新型人才，促进高中体育教学的发展。
參考文献：
[1]赵法伟，王科.浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].当代体育科技，2016，6（01）：93+95.
[2]朱婷婷，周曙，陈志山.高中体育课堂教学效果的分析[J].体育文化导刊，2016（02）：146-150.
[3]杨程.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].当代体育科技，2015，5（14）：63+65.