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摘要：随着新课改的实施，对于高中语文教学提出了更高的要求，古诗词作为重点内容列入新课程标准中，不仅是语文学习的基础，也是高中语文教学的一个难点。因此，教师必须要对此予以高度的重视，创新教学方法，优化教育理念，有意识的去培养学生对古诗词的鉴赏力，准确的把握诗词所表达的内容和情感，这样才能从根本上打好基础，保证语文成绩得到有效提高。
关键词：新课程改革；高中语文；古诗词鉴赏
引言：
我国传统古诗词注重的是“情景交融”，因此教师在教学过程中也要注意引导学生进行深度的诗词赏析，优化课堂教学设计，帮助学生在诗意中解读意象，从意境中分析景物，争取在掌握诗词解析技巧的同时诗词鉴赏能力，这样才能形成良好的语文素养，提升文学底蕴。
一、高中语文古诗词鉴赏教学的现状
自古以来，在我国文化教学中就有古诗词教学，随着教育体系的不断完善，古诗词教学模式和教学方法逐渐有了变化，但是从目前的实际情况来看，还存在很多问题。
1 .观念落后
教师对于古诗词的教学观念仍然比较落后，很多教师尚未注意到古诗词鉴赏教学的重要性，因此诗词讲解也只停留在表面上，学生背诵、教师翻译，这样的教学导致古诗词失去了灵魂和内涵。
2 .缺乏重视
古诗词教学不仅涉及到古文翻译，还有诗词背诵，因此需要大量的时间，很多教师并不愿意在古诗词教学上投入更多的时间和精力，只将注意力放在古诗词的翻译上面，忽视了引导学生领略诗词中蕴含的传统文化精髓，很少展开古诗词鉴赏教学。此外由于受应试教育思想的影响，很多教师认为古诗词的学习只有强制性背诵和记忆才能得到高分，过于注重考试内容，忽略了古诗词意境美与内涵美的体现[1]。
3 .方法传统
由于受到教师教学模式的影响很多学生对古诗词教学没有一点兴趣，甚至有一种抵触心理。此外现代社会科技发展迅速，这让越来越多的学生产生了一種“古诗词毫无用处”的错误观念，导致学习积极性一直得不到提升，严重影响了教学质量，更别说渗透传统文化教育。
二、新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
1 .创设教学情境，鉴赏诗词形象
在进行语文古诗词教学的时候，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，可以适当实施情境教学，根据学生的实际特点和兴趣爱好合理设计教学情境，让学生进入到诗词的意境中去，体会到诗人的思想情怀，感受到古诗词的乐趣和魅力。
例如在学习李白的《蜀道难》这首诗的时候，教师首先需要为学生描述一下这首诗的创作背景，将学生带入到当时那个环境中去，感受蜀道的高峻以及地势的险恶，同时真切的体会到诗人热烈奔放的情感，然后还可以适当进行课外延伸，利用多媒体展示一些相关资料和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的氛围内深化对于诗词内涵的理解，使学生受到诗人的感染，培养一种豁达、热烈、豪迈的情怀[2]。
2 .注重诗词赏析，鉴赏诗词语言
在课堂教学中注意引导学生仔细阅读，鉴赏诗词语言，掌握诗词表达技巧，让学生熟练掌握拟人、比喻、夸张、双关、反复、对比、通感等多种修辞手法的运用，保证在学习的过程中能够准确的判断诗词的表达方式是情景交融、托物言志还是直抒胸臆；其次是引导学生熟练掌握想象、烘托、白描、映衬、渲染、先声夺人、虚实相映、动静结合等各种表达技巧。
例如在学习《锦瑟》的时候，教师可以首先引导学生分析诗句的修辞手法、表达技巧以及艺术手法，然后提出如下问题：
（1）在本诗中诗人是怎样表达自己的情感的？
（2）“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”一句中诗人应用了怎样的描写手法？
通过这样的赏析学习，让学生掌握诗词修辞手法，同时强化表达技巧，并在此基础上能够加深对于诗词内容的理解，清晰的感悟诗词中表达的情感内涵，从根本上实现鉴赏能力的提高[3]。
3 .注重教师能力，提高文学素养
教师作为课堂教学过程中的引导者，要想保证诗词鉴赏课堂教学效率，首先要做的就是提高自身专业素质，不断学习，多了解一些文学典籍，增加文学底蕴，提升自身的古典文学修养，使自己的审美能力和诗词鉴赏能力得到有效增强。只有不断的为自己充电，才能保证为学生带去更好的教育和引导。让学生受到感染和熏陶，真正意义上感受到古诗词的魅力。
三、结语
总而言之，随着社会经济的快速发展，外来文化逐渐引入我国，对传统文化带来了很大的冲击。要想保证传统文化不随波逐流，古诗词教学是有效途径之一。在这种环境下，对于高中语文教学来说古诗词鉴赏教学显得十分重要。对此教师必须要予以高度重视，不断学习，不断的提高自己的文化素养，合理设计教学内容，大胆创新，引导学生深入赏析词句，在强化学生古诗词鉴赏能力的同时培养学生的语文核心素养，并在此基础上实现传统文化的传承。
参考文献：
[1]刘佳. 新课程视野下高中语文阅读教学中教师素养刍议[D]. 东北师范大学， 2010，（02）.
[2]熊晓丹. 新课程下的高中语文教学刍议[J]. 读写算：教师版， 2015，（42）：278-278 .
[3]赵倩蕾. 刍议高中语文古诗词教学的有效方法[J]. 文理导航， 2011，（30）：85-85 .
关键词：新课程改革；高中语文；古诗词鉴赏
引言：
我国传统古诗词注重的是“情景交融”，因此教师在教学过程中也要注意引导学生进行深度的诗词赏析，优化课堂教学设计，帮助学生在诗意中解读意象，从意境中分析景物，争取在掌握诗词解析技巧的同时诗词鉴赏能力，这样才能形成良好的语文素养，提升文学底蕴。
一、高中语文古诗词鉴赏教学的现状
自古以来，在我国文化教学中就有古诗词教学，随着教育体系的不断完善，古诗词教学模式和教学方法逐渐有了变化，但是从目前的实际情况来看，还存在很多问题。
1 .观念落后
教师对于古诗词的教学观念仍然比较落后，很多教师尚未注意到古诗词鉴赏教学的重要性，因此诗词讲解也只停留在表面上，学生背诵、教师翻译，这样的教学导致古诗词失去了灵魂和内涵。
2 .缺乏重视
古诗词教学不仅涉及到古文翻译，还有诗词背诵，因此需要大量的时间，很多教师并不愿意在古诗词教学上投入更多的时间和精力，只将注意力放在古诗词的翻译上面，忽视了引导学生领略诗词中蕴含的传统文化精髓，很少展开古诗词鉴赏教学。此外由于受应试教育思想的影响，很多教师认为古诗词的学习只有强制性背诵和记忆才能得到高分，过于注重考试内容，忽略了古诗词意境美与内涵美的体现[1]。
3 .方法传统
由于受到教师教学模式的影响很多学生对古诗词教学没有一点兴趣，甚至有一种抵触心理。此外现代社会科技发展迅速，这让越来越多的学生产生了一種“古诗词毫无用处”的错误观念，导致学习积极性一直得不到提升，严重影响了教学质量，更别说渗透传统文化教育。
二、新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
1 .创设教学情境，鉴赏诗词形象
在进行语文古诗词教学的时候，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，可以适当实施情境教学，根据学生的实际特点和兴趣爱好合理设计教学情境，让学生进入到诗词的意境中去，体会到诗人的思想情怀，感受到古诗词的乐趣和魅力。
例如在学习李白的《蜀道难》这首诗的时候，教师首先需要为学生描述一下这首诗的创作背景，将学生带入到当时那个环境中去，感受蜀道的高峻以及地势的险恶，同时真切的体会到诗人热烈奔放的情感，然后还可以适当进行课外延伸，利用多媒体展示一些相关资料和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的氛围内深化对于诗词内涵的理解，使学生受到诗人的感染，培养一种豁达、热烈、豪迈的情怀[2]。
2 .注重诗词赏析，鉴赏诗词语言
在课堂教学中注意引导学生仔细阅读，鉴赏诗词语言，掌握诗词表达技巧，让学生熟练掌握拟人、比喻、夸张、双关、反复、对比、通感等多种修辞手法的运用，保证在学习的过程中能够准确的判断诗词的表达方式是情景交融、托物言志还是直抒胸臆；其次是引导学生熟练掌握想象、烘托、白描、映衬、渲染、先声夺人、虚实相映、动静结合等各种表达技巧。
例如在学习《锦瑟》的时候，教师可以首先引导学生分析诗句的修辞手法、表达技巧以及艺术手法，然后提出如下问题：
（1）在本诗中诗人是怎样表达自己的情感的？
（2）“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”一句中诗人应用了怎样的描写手法？
通过这样的赏析学习，让学生掌握诗词修辞手法，同时强化表达技巧，并在此基础上能够加深对于诗词内容的理解，清晰的感悟诗词中表达的情感内涵，从根本上实现鉴赏能力的提高[3]。
3 .注重教师能力，提高文学素养
教师作为课堂教学过程中的引导者，要想保证诗词鉴赏课堂教学效率，首先要做的就是提高自身专业素质，不断学习，多了解一些文学典籍，增加文学底蕴，提升自身的古典文学修养，使自己的审美能力和诗词鉴赏能力得到有效增强。只有不断的为自己充电，才能保证为学生带去更好的教育和引导。让学生受到感染和熏陶，真正意义上感受到古诗词的魅力。
三、结语
总而言之，随着社会经济的快速发展，外来文化逐渐引入我国，对传统文化带来了很大的冲击。要想保证传统文化不随波逐流，古诗词教学是有效途径之一。在这种环境下，对于高中语文教学来说古诗词鉴赏教学显得十分重要。对此教师必须要予以高度重视，不断学习，不断的提高自己的文化素养，合理设计教学内容，大胆创新，引导学生深入赏析词句，在强化学生古诗词鉴赏能力的同时培养学生的语文核心素养，并在此基础上实现传统文化的传承。
参考文献：
[1]刘佳. 新课程视野下高中语文阅读教学中教师素养刍议[D]. 东北师范大学， 2010，（02）.
[2]熊晓丹. 新课程下的高中语文教学刍议[J]. 读写算：教师版， 2015，（42）：278-278 .
[3]赵倩蕾. 刍议高中语文古诗词教学的有效方法[J]. 文理导航， 2011，（30）：85-85 .