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小学手工课是一门实践性很强的综合性学科。课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性。课程的开设，在于培养学生对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养人才起着积极推动的作用。为提高学生的动手能力，我根据对教材的理解，确定教学目标，通过撕、折纸、剪纸、拼摆、粘贴等形式来造型；培养学生的形象记忆与操作表现能力。我通过尝试取得了一点收获，与大家分享。
一、存在问题
1.学生不重视手工课
有些孩子觉得上手工课带材料太麻烦，干脆不带。有些孩子不看重手工的学习，觉得手工课无足轻重，学不好无所谓，所以也不愿意带手工材料。手头没材料，上课自然没好效果。
2.家长给予物质提供欠缺
教学的开展需要家长的支持，不但精神上要支持，而且物质上也要支持。经常性的购买材料让家长觉得手工课的花费太大了，难负担。特别是农村的学校，家长的文化层次不高，对艺术教育的投资意识不强，对孩子素质教育的认识不到位。这样就很难让家长自愿参与并协调学校的教育工作，从而难以给孩子提供物质上的需求。
二、寻找相关对策
1.注重培养兴趣
从培养能力的角度出发，找事物的相同点和相通之处，来思考解决的办法。彩色纸没有带时，可以用彩色笔画出彩色的纸来，画出来的彩色纸更活泼可爱；剪刀没带时可以用手撕纸，撕纸的效果很不错，而且又可以锻炼孩子小手肌肉的灵活性；橡皮泥没带时，可以利用农 村的特色，就地取材用粘土进行创作。如果材料没带的孩子不是很多，可以采用小组合作的形式，没带材料的孩子和材料带齐的孩子组成一小组，共同使用材料，并 完成手工创作。这样不但能增进同学间的友谊，而且还能培养孩子的合作能力。
2.激发孩子学习的主动性
教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。没有兴趣的情绪怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”看来，激发孩子学习的主动性，才是上好手工课的有力保障。
手工课中采用了很多方法来调动孩子的主动性。范作送给材料准备得最充分的孩子，把“☆”奖给材料准备得最积极的孩子。每节课对孩子们准备材料的情况进行登记并奖励，
3.用行动征得家长的支持
手工课需要的材料大多数以购买为主，而学生又没有经济能力，所以必须有家长的支持，才能完成材料的准备，所以也不能忽视和家长的配合协调工作。利用这个机会轮流到各班上手工课。对材料准备得充分的孩子进行正面的表扬；对手工创作有进步的孩子给予激励。并且让孩子和家长知道：要想完成一幅手工作品，材料准备的充分起到很大的作用。
4.创新教学 提高孩子的关注度
⑴注重师生的互动性。
教学中体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。教师教的较灵活、朴实，既有传统又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
⑵具有较强的针对性。
教师着重运用生动的语言、大方的表演，感染学生积极参与学习活动。作业练习难易适当的安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。
⑶注重手工教学的艺术直观性。教师通过课件展示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要、学科特点明显。
⑷教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现，从而主动得获得知识和能力的提高。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，尝试通过折纸、剪纸、粘贴等形式来造型.培养学生的形象记忆与操作表现能力。为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和方式。
三、品尝收获的喜悦
从以下方面进行引导，学生确实获得了意外收获。
1.从静悟动，从点圈面，切实让孩子在学习中感悟静动的发展规律。
2.在教学过程中，将更多地发挥空间留给学生，通过学生独立想象，同学之间相互沟通协作，发现创新思维，通过创新途径，展示出新的、具有独特特点的手工作为。
3.教师在面对学生作品时，多角度、多方面去给予评价，真正优秀的作品不是在于的模仿程度，而是创新点和发挥自己独立思想而创作的优秀作品。
模拟实践一：
教学纸杯工艺《小风车》，方法一，教师出示利用纸杯制作而成的各种造型各异的小风车，让学生欣赏，观察，激发学生的兴趣。方法二，课件播放大风车的歌曲，边听歌曲边欣赏各种风车图片，师介绍风车的作用及相关知识，由于本地区没有风车，学生在欣赏中开阔了眼见，兴趣高昂。
考虑到课堂时间有限，除了在10分钟内能完成的作品，可以让学生尝试完成整个作品，若较复杂的作品尝试完成全部，这样会造成下面的教学程序时间来不及。还有制作材料的问题，有时候材料用过了不能再回收，只尝试一部分可以节省学生的材料。所以，较复杂的作品，我们只要让学生在重点、难点上进行尝试，能够发现问题、解决问题即可。
模拟实践二：
会用几种叶子拼出一幅美丽的图画《各种各样的叶子》。把卡纸上的两张个圆盘分别剪下来，并把圆盘上划有斜线的部分挖去；根据落叶树木的生长特点，把这些树叶在一年中的颜色变化用彩笔描畫出来，剪下，贴在下圆盘的四个圆圈内；将上、下圆盘放在垫纸板上，用锥子在圆盘中心处钻孔，然后用揿扣把两圆盘整合在一起。
导语：刚才大家观察的非常仔细，发现了教室里有这么多同类的事物。因此只有通过观察才会有所发现，而且观察是综合实践活动中一种重要的方法。怎样对事物进行观察呢？下面我请一位同学来观察一下这块饼干。
让学生通过看，发现这块饼干是方的，上面有一些小孔等，接着让学生用鼻子闻一闻，觉得饼干很香；然后让学生尝一尝饼干的味道，很脆又有点甜，吃起来香喷喷的。
师小结：刚才这位同学运用自己的多种感官进行观察，发现了饼干的一些特点。如果我们平时能对事物进行观察，就会发现许多你所不知的一些秘密。当然，在观察中要注意一些问题，那么，在观察中要注意些什么呢？
最后，认为教师不应该只教会学生某种单一的动手操作，而是要教会学生学习的方法，以上是我对这次教学实践的点滴体会，也许还比较初浅，我想我应该不时的进行反思，使自身逐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些缺乏。
作者简介：姓名：吐逊古丽·艾，1977年5月，女，大专，小教一级，单位：新疆兵团 十二师五一农场中学。
一、存在问题
1.学生不重视手工课
有些孩子觉得上手工课带材料太麻烦，干脆不带。有些孩子不看重手工的学习，觉得手工课无足轻重，学不好无所谓，所以也不愿意带手工材料。手头没材料，上课自然没好效果。
2.家长给予物质提供欠缺
教学的开展需要家长的支持，不但精神上要支持，而且物质上也要支持。经常性的购买材料让家长觉得手工课的花费太大了，难负担。特别是农村的学校，家长的文化层次不高，对艺术教育的投资意识不强，对孩子素质教育的认识不到位。这样就很难让家长自愿参与并协调学校的教育工作，从而难以给孩子提供物质上的需求。
二、寻找相关对策
1.注重培养兴趣
从培养能力的角度出发，找事物的相同点和相通之处，来思考解决的办法。彩色纸没有带时，可以用彩色笔画出彩色的纸来，画出来的彩色纸更活泼可爱；剪刀没带时可以用手撕纸，撕纸的效果很不错，而且又可以锻炼孩子小手肌肉的灵活性；橡皮泥没带时，可以利用农 村的特色，就地取材用粘土进行创作。如果材料没带的孩子不是很多，可以采用小组合作的形式，没带材料的孩子和材料带齐的孩子组成一小组，共同使用材料，并 完成手工创作。这样不但能增进同学间的友谊，而且还能培养孩子的合作能力。
2.激发孩子学习的主动性
教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。没有兴趣的情绪怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”看来，激发孩子学习的主动性，才是上好手工课的有力保障。
手工课中采用了很多方法来调动孩子的主动性。范作送给材料准备得最充分的孩子，把“☆”奖给材料准备得最积极的孩子。每节课对孩子们准备材料的情况进行登记并奖励，
3.用行动征得家长的支持
手工课需要的材料大多数以购买为主，而学生又没有经济能力，所以必须有家长的支持，才能完成材料的准备，所以也不能忽视和家长的配合协调工作。利用这个机会轮流到各班上手工课。对材料准备得充分的孩子进行正面的表扬；对手工创作有进步的孩子给予激励。并且让孩子和家长知道：要想完成一幅手工作品，材料准备的充分起到很大的作用。
4.创新教学 提高孩子的关注度
⑴注重师生的互动性。
教学中体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。教师教的较灵活、朴实，既有传统又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
⑵具有较强的针对性。
教师着重运用生动的语言、大方的表演，感染学生积极参与学习活动。作业练习难易适当的安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。
⑶注重手工教学的艺术直观性。教师通过课件展示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要、学科特点明显。
⑷教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现，从而主动得获得知识和能力的提高。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，尝试通过折纸、剪纸、粘贴等形式来造型.培养学生的形象记忆与操作表现能力。为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和方式。
三、品尝收获的喜悦
从以下方面进行引导，学生确实获得了意外收获。
1.从静悟动，从点圈面，切实让孩子在学习中感悟静动的发展规律。
2.在教学过程中，将更多地发挥空间留给学生，通过学生独立想象，同学之间相互沟通协作，发现创新思维，通过创新途径，展示出新的、具有独特特点的手工作为。
3.教师在面对学生作品时，多角度、多方面去给予评价，真正优秀的作品不是在于的模仿程度，而是创新点和发挥自己独立思想而创作的优秀作品。
模拟实践一：
教学纸杯工艺《小风车》，方法一，教师出示利用纸杯制作而成的各种造型各异的小风车，让学生欣赏，观察，激发学生的兴趣。方法二，课件播放大风车的歌曲，边听歌曲边欣赏各种风车图片，师介绍风车的作用及相关知识，由于本地区没有风车，学生在欣赏中开阔了眼见，兴趣高昂。
考虑到课堂时间有限，除了在10分钟内能完成的作品，可以让学生尝试完成整个作品，若较复杂的作品尝试完成全部，这样会造成下面的教学程序时间来不及。还有制作材料的问题，有时候材料用过了不能再回收，只尝试一部分可以节省学生的材料。所以，较复杂的作品，我们只要让学生在重点、难点上进行尝试，能够发现问题、解决问题即可。
模拟实践二：
会用几种叶子拼出一幅美丽的图画《各种各样的叶子》。把卡纸上的两张个圆盘分别剪下来，并把圆盘上划有斜线的部分挖去；根据落叶树木的生长特点，把这些树叶在一年中的颜色变化用彩笔描畫出来，剪下，贴在下圆盘的四个圆圈内；将上、下圆盘放在垫纸板上，用锥子在圆盘中心处钻孔，然后用揿扣把两圆盘整合在一起。
导语：刚才大家观察的非常仔细，发现了教室里有这么多同类的事物。因此只有通过观察才会有所发现，而且观察是综合实践活动中一种重要的方法。怎样对事物进行观察呢？下面我请一位同学来观察一下这块饼干。
让学生通过看，发现这块饼干是方的，上面有一些小孔等，接着让学生用鼻子闻一闻，觉得饼干很香；然后让学生尝一尝饼干的味道，很脆又有点甜，吃起来香喷喷的。
师小结：刚才这位同学运用自己的多种感官进行观察，发现了饼干的一些特点。如果我们平时能对事物进行观察，就会发现许多你所不知的一些秘密。当然，在观察中要注意一些问题，那么，在观察中要注意些什么呢？
最后，认为教师不应该只教会学生某种单一的动手操作，而是要教会学生学习的方法，以上是我对这次教学实践的点滴体会，也许还比较初浅，我想我应该不时的进行反思，使自身逐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些缺乏。
作者简介：姓名：吐逊古丽·艾，1977年5月，女，大专，小教一级，单位：新疆兵团 十二师五一农场中学。