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摘要：由于英语不是我们的母语，因此，在我国的英语教学中课堂教学资源就显得尤为重要。现如今，填鸭式的传统教育已经不再适合学生的全面发展了，满足学生的需求、为学生提供有针对性的教学资源才是英语教学的大势所趋。而多媒体教学就是丰富教学资源的有效手段——多媒体课件不仅能够提供丰富的教学资源，有针对地满足学生的知识需求，还能将“互联网+”的思维融入英语教育，为学生的英语学习带来了更多便利。本文立足于初中英语教学角度，分析了信息技术背景下的初中英语课堂教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：信息技术;初中英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
信息技术可以运用到整个课堂的各个环节，从导入新课到课程学习阶段，再到课后巩固阶段，每一个环节都应有信息技术的参与。通过信息技术对课程内容的直观展现，不仅节省了教师板书的时间，更进一步扩充了课堂的容量。同时，还能使学生主动地参与到课堂当中，建立起他们学习英语的自信心。随着教育改革的不断深化，现代教育技术的应用越发重要，因此，对于信息技术背景下的初中英语课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。
一、信息技术在课堂教学中的教育作用
1.有助于优化课堂环境
将信息技术运用于课堂教学之中，有助于优化课堂环境。相较于传统单一的语言环境，信息技术的教学运用可以为学生创设多样化、生动化的学习情景，使学生在图文并茂的环境引导下获得更为直观的学习体验。同时，信息技术的有效环境还可以为学生提供更多的学习机会，引导学生的学习方向，更易于学生对语言知识的学习与理解。此外，英语作为一门语言类学科，其语言知识具有一定的抽象性，而应用信息化手段，可以为学生提供趣味化、形象化的语言图像，使学生在身临其境的环境下进行学习。
2.有助于激發学习兴趣
将信息技术运用于课堂教学之中，有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生认知发展的最大驱动力，学习兴趣的有效培养和激发，不仅能保持学生高效的学习状态，还能使学生对课堂知识的理解产生能动效益，这对其自身语言基础的培养产生积极作用。以信息技术为引导，打破传统的语言讲授，将枯燥的语言知识以影像化的方式进行呈现，可以优化学生的认知方式，调动学生的学习兴趣，使学生的主观意识得到有效发挥。同时，信息技术还可以为学生提供个性化的学习资源，促使学生积极地参与和探究。
二、信息技术背景下的初中英语课堂教学策略
1.借助信息技术，拓展备课内容
备课是教学开展的关键环节，备课内容的有效设计，不仅能明确学生的学习方向，提高学生的学习效率，还可以使学生在课堂活动中保持积极的参与度和学习兴趣。借助信息技术，教师可以从网络教育平台中搜集相关的学习资源和教学课件，并将其运用于备课之中，拓展备课内容，优化组织目标，从而使学生在课堂学习和语言理解中保持有效的主体意识。
如，在“Unit 7 Where's my schoolbag”单元的备课中，考虑到本节主要是谈论物品所在位置的有关内容，结合课标要求和教学任务，笔者通过互联网教育平台，搜集有关 本 单 元 的 电 子 课 件 和 教 学 资 源，如PPT、微课等，并根据学生的实际情况，将学会 radio，clock，tape，hat，tape player 等词汇、学会一些方位介词 on，in，under，behind 等词的用法作为本节的教学目标。同时，考虑到学生的语言基础，笔者将一些物品的图像呈现给学生，并构建相应的生活情境，帮助学生更好地理解语言，以此提升学生主体的学习效益。通过信息化的语言备课，不仅能保证课堂活动的组织性，还能使学生在语言理解上得到加强。
2.转变教学理念和方法，提高教育改革的效率
教师会用计算机展示各个题目的正确率，让学生掌握更多的解题技巧，积累更多的表达方式和英语词汇，看似在短时间之内提高了学生的考试成绩，实则对于学生良好思维习惯和学习习惯的培养产生了负面影响。部分教师为了提高学生应对数英语测试题的能力而采取题海战术，每天为学生布置大量的习题训练任务，导致学生苦不堪言。针对这些问题，需要教师及时转变教学理念和教学方法。
英语作为一门实践性很强的学科，教师应当注重培养学生的表达能力、交往能力。因此，教师需要转变教学方法，利用晨读课以及其他的课下时间带领学生进行英语表达训练。针对课本上的语法和对话内容，要做到不轻信、不盲从，师生共同探讨，合理运用互联网搜集资料进行验证的方式开展共同学习。教师在转变教学理念的过程中要将培养学生的逻辑思维能力、表达能力放在首要位置，避免出现急功近利式的教育心理，才能为初中英语教学改革活动注入源源不断的动力，发现新的改革点。
3.紧密依托互联网，开展自主学习活动
教师应鼓励学生合理地规划课下时间来进行更富有针对性的自主学习活动，针对教师在课堂上所讲解的具体英语知识来进行反复训练和强化，从网络上寻找更多的学习内容来进行进一步的延伸拓展，从而达到承上启下的目的。
例如，“How do you make a banana milkshake”进行教学活动时，教师通过提前布置预习任务来让学生搜集美食照片、制作素材，以及不同文化背景下的各国美食资料，在课堂上和其他人进行分享和交流，学生便可以沉浸在自主探索和自主预习的氛围之中了。在课堂上，教师要注重将部分时间交还给学生，让学生来进行集中展示，从而调动学生的积极性，同时也突出了初中英语教学改革的初衷——培养学生的自我展示的意识和能力。
结论
如今，哑巴英语的时代已经一去不复返，现在的英语教学更多的是培养学生的英语表达能力和英语思维能力。随着 5G 时代的到来，信息技术已经广泛应用于各个领域，英语教学与信息技术的整合已经是大势所趋。当下我们只有借助信息技术，将信息技术与英语教学相融合，才能使英语教学模式走上现代化、信息化的发展道路。
参考文献
[1]王正己，刘建民.新课改背景下小组合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].学周刊，2021（14）：67-68.
[2]夏菊花.创新理念指导下的初中英语教学优化策略[J].新课程研究，2021（11）：52-53.
[3]吴芝林.核心素养理念下的初中英语教学方向与策略[J].新课程研究，2021（11）：56-57.
[4]邓玉仪.信息技术与初中英语教学有效融合策略探究——以Unit 2 The WWF is working hard to save them all为例[J].英语教师，2021，21（07）：131-134.
关键词：信息技术;初中英语;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
信息技术可以运用到整个课堂的各个环节，从导入新课到课程学习阶段，再到课后巩固阶段，每一个环节都应有信息技术的参与。通过信息技术对课程内容的直观展现，不仅节省了教师板书的时间，更进一步扩充了课堂的容量。同时，还能使学生主动地参与到课堂当中，建立起他们学习英语的自信心。随着教育改革的不断深化，现代教育技术的应用越发重要，因此，对于信息技术背景下的初中英语课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。
一、信息技术在课堂教学中的教育作用
1.有助于优化课堂环境
将信息技术运用于课堂教学之中，有助于优化课堂环境。相较于传统单一的语言环境，信息技术的教学运用可以为学生创设多样化、生动化的学习情景，使学生在图文并茂的环境引导下获得更为直观的学习体验。同时，信息技术的有效环境还可以为学生提供更多的学习机会，引导学生的学习方向，更易于学生对语言知识的学习与理解。此外，英语作为一门语言类学科，其语言知识具有一定的抽象性，而应用信息化手段，可以为学生提供趣味化、形象化的语言图像，使学生在身临其境的环境下进行学习。
2.有助于激發学习兴趣
将信息技术运用于课堂教学之中，有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生认知发展的最大驱动力，学习兴趣的有效培养和激发，不仅能保持学生高效的学习状态，还能使学生对课堂知识的理解产生能动效益，这对其自身语言基础的培养产生积极作用。以信息技术为引导，打破传统的语言讲授，将枯燥的语言知识以影像化的方式进行呈现，可以优化学生的认知方式，调动学生的学习兴趣，使学生的主观意识得到有效发挥。同时，信息技术还可以为学生提供个性化的学习资源，促使学生积极地参与和探究。
二、信息技术背景下的初中英语课堂教学策略
1.借助信息技术，拓展备课内容
备课是教学开展的关键环节，备课内容的有效设计，不仅能明确学生的学习方向，提高学生的学习效率，还可以使学生在课堂活动中保持积极的参与度和学习兴趣。借助信息技术，教师可以从网络教育平台中搜集相关的学习资源和教学课件，并将其运用于备课之中，拓展备课内容，优化组织目标，从而使学生在课堂学习和语言理解中保持有效的主体意识。
如，在“Unit 7 Where's my schoolbag”单元的备课中，考虑到本节主要是谈论物品所在位置的有关内容，结合课标要求和教学任务，笔者通过互联网教育平台，搜集有关 本 单 元 的 电 子 课 件 和 教 学 资 源，如PPT、微课等，并根据学生的实际情况，将学会 radio，clock，tape，hat，tape player 等词汇、学会一些方位介词 on，in，under，behind 等词的用法作为本节的教学目标。同时，考虑到学生的语言基础，笔者将一些物品的图像呈现给学生，并构建相应的生活情境，帮助学生更好地理解语言，以此提升学生主体的学习效益。通过信息化的语言备课，不仅能保证课堂活动的组织性，还能使学生在语言理解上得到加强。
2.转变教学理念和方法，提高教育改革的效率
教师会用计算机展示各个题目的正确率，让学生掌握更多的解题技巧，积累更多的表达方式和英语词汇，看似在短时间之内提高了学生的考试成绩，实则对于学生良好思维习惯和学习习惯的培养产生了负面影响。部分教师为了提高学生应对数英语测试题的能力而采取题海战术，每天为学生布置大量的习题训练任务，导致学生苦不堪言。针对这些问题，需要教师及时转变教学理念和教学方法。
英语作为一门实践性很强的学科，教师应当注重培养学生的表达能力、交往能力。因此，教师需要转变教学方法，利用晨读课以及其他的课下时间带领学生进行英语表达训练。针对课本上的语法和对话内容，要做到不轻信、不盲从，师生共同探讨，合理运用互联网搜集资料进行验证的方式开展共同学习。教师在转变教学理念的过程中要将培养学生的逻辑思维能力、表达能力放在首要位置，避免出现急功近利式的教育心理，才能为初中英语教学改革活动注入源源不断的动力，发现新的改革点。
3.紧密依托互联网，开展自主学习活动
教师应鼓励学生合理地规划课下时间来进行更富有针对性的自主学习活动，针对教师在课堂上所讲解的具体英语知识来进行反复训练和强化，从网络上寻找更多的学习内容来进行进一步的延伸拓展，从而达到承上启下的目的。
例如，“How do you make a banana milkshake”进行教学活动时，教师通过提前布置预习任务来让学生搜集美食照片、制作素材，以及不同文化背景下的各国美食资料，在课堂上和其他人进行分享和交流，学生便可以沉浸在自主探索和自主预习的氛围之中了。在课堂上，教师要注重将部分时间交还给学生，让学生来进行集中展示，从而调动学生的积极性，同时也突出了初中英语教学改革的初衷——培养学生的自我展示的意识和能力。
结论
如今，哑巴英语的时代已经一去不复返，现在的英语教学更多的是培养学生的英语表达能力和英语思维能力。随着 5G 时代的到来，信息技术已经广泛应用于各个领域，英语教学与信息技术的整合已经是大势所趋。当下我们只有借助信息技术，将信息技术与英语教学相融合，才能使英语教学模式走上现代化、信息化的发展道路。
参考文献
[1]王正己，刘建民.新课改背景下小组合作学习在初中英语教学中的应用研究[J].学周刊，2021（14）：67-68.
[2]夏菊花.创新理念指导下的初中英语教学优化策略[J].新课程研究，2021（11）：52-53.
[3]吴芝林.核心素养理念下的初中英语教学方向与策略[J].新课程研究，2021（11）：56-57.
[4]邓玉仪.信息技术与初中英语教学有效融合策略探究——以Unit 2 The WWF is working hard to save them all为例[J].英语教师，2021，21（07）：131-134.