论文部分内容阅读
数学现在已渗透到社会的各个领域，应用越来越广泛、越来越深刻，它是人们必备的知识，人的发展离不开数学作支撑。可是，数学难学这是大多数学生的体会，特别是对于农村初中生来说，更是他们升学道路上的一只拦路虎。如何使他们走出这一困境呢？下面从几个方面谈谈我的看法：
一、建立和谐的课堂气氛
课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此，可以说数学知识有90%是在课堂上获得的。可是一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线、知识的结构和分析数学的难点与如何突破、解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛。
二、耐心疏导，增强信心
学生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学习困难的原因，有意识地“偏爱后进生”，允许学生数学学习上的反复，从而激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学生体验在学习上取得成功的情感。在数学教学中要积极创造机会，充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。要从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应、教与学的促进、教与学的统一。要树立起“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找原因。
三、变单一的教学形式为灵活多样的教学形式
实现这一转变则要结合教学实际，对当前一些主要的、有一定影响的教学方法，如自学辅导法、谈话探讨教学法、发现式教学法、读议讲练教学法、讲授教学法等的理论依据、特点和基本的教学程式，进行认真的分析和研究，在此基础上，通过对教学效果的分析、比较，提炼出符合本学科教学内容特点、具有一定普遍意义的教学方法。如在数学教学中，哪些内容较宜用自学辅导法，哪些内容较宜用发现式教学法，哪些内容较宜用讲授法……或宜用某法为主多法相辅，或需要综合等等。
四、注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习，因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如三角函数这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2.教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师强调的某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证听懂。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处多想多问。
3.培养学生的自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键，首先应从阅读开始。初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句、重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，要让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料。还可利用课外活动小组，组织交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。
五、 关注数学教学目标的个性化和差别化
有很多学生在各门学科中都有亮点，有的学生在数学学习中不怎么成功，但是在其他方面可能就是佼佼者，所以我们在数学教学的目标定位上要关注到这一点，要使得每一位学生在数学学习上都有进步，都能提高自己的素养，而不是“齐步走”或是“小部队的走”。要研究学生的差异，要给每一位学生定一个目标，走在前面的继续领先，走在后面的努力跟上，以达到更高的目标。这也是新课改所提出的新要求，重视学生的个性化和差异，要使每一位学生都得到发展。
六、让学生成为数学学习的主人
在当前教育改革的背景下，新教材、新课堂、新角色等一系列新理念正在逐步得到强化，强调让学生主动学习、成为学习的主人，强调学习数学是一个让学生自己体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解掌握应用数学的重要性。教师的工作贵在启发、重在信任，要多给学生提供表现自己才干的机会。
以上是我在数学教学中采用的一些方法，在实际教学中收到了一定的效果。当然，教无定法，让我们在教学实践中不断总结经验，找到一个切实适合学生学习数学的教学方法，使农村初中生走出学数学难的困境。
一、建立和谐的课堂气氛
课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此，可以说数学知识有90%是在课堂上获得的。可是一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线、知识的结构和分析数学的难点与如何突破、解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛。
二、耐心疏导，增强信心
学生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学习困难的原因，有意识地“偏爱后进生”，允许学生数学学习上的反复，从而激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学生体验在学习上取得成功的情感。在数学教学中要积极创造机会，充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。要从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应、教与学的促进、教与学的统一。要树立起“要教就要使学生掌握”的观点，纠正过去“教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找原因。
三、变单一的教学形式为灵活多样的教学形式
实现这一转变则要结合教学实际，对当前一些主要的、有一定影响的教学方法，如自学辅导法、谈话探讨教学法、发现式教学法、读议讲练教学法、讲授教学法等的理论依据、特点和基本的教学程式，进行认真的分析和研究，在此基础上，通过对教学效果的分析、比较，提炼出符合本学科教学内容特点、具有一定普遍意义的教学方法。如在数学教学中，哪些内容较宜用自学辅导法，哪些内容较宜用发现式教学法，哪些内容较宜用讲授法……或宜用某法为主多法相辅，或需要综合等等。
四、注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习，因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如三角函数这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2.教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师强调的某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证听懂。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处多想多问。
3.培养学生的自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键，首先应从阅读开始。初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句、重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，要让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料。还可利用课外活动小组，组织交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。
五、 关注数学教学目标的个性化和差别化
有很多学生在各门学科中都有亮点，有的学生在数学学习中不怎么成功，但是在其他方面可能就是佼佼者，所以我们在数学教学的目标定位上要关注到这一点，要使得每一位学生在数学学习上都有进步，都能提高自己的素养，而不是“齐步走”或是“小部队的走”。要研究学生的差异，要给每一位学生定一个目标，走在前面的继续领先，走在后面的努力跟上，以达到更高的目标。这也是新课改所提出的新要求，重视学生的个性化和差异，要使每一位学生都得到发展。
六、让学生成为数学学习的主人
在当前教育改革的背景下，新教材、新课堂、新角色等一系列新理念正在逐步得到强化，强调让学生主动学习、成为学习的主人，强调学习数学是一个让学生自己体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解掌握应用数学的重要性。教师的工作贵在启发、重在信任，要多给学生提供表现自己才干的机会。
以上是我在数学教学中采用的一些方法，在实际教学中收到了一定的效果。当然，教无定法，让我们在教学实践中不断总结经验，找到一个切实适合学生学习数学的教学方法，使农村初中生走出学数学难的困境。