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中图分类号：G621
国际上把二十一世纪称为创造教育的世纪。在我国，也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
我认为在初中思想政治课教学中也必须注重培养学生的创新能力和实践能力。反思几年的思想政治课教学经历，得出了以下几点结论：
1.改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情
传统的教学模式存在着"填鸭式""满堂灌"等模式，此模式不利于让学生发挥作用，也不利于学生对知识的吸收。教师高高在上，照本宣科，脱离学生实际，学生学习的积极性就低。因此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。在教学中，老师要多采用"参与式""讨论式""启发式"等教学形式，注重把学生放在教学的主体位置，倡导主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。
如初一下册第六课"活动--让我们的生活充满情趣"的教学，课本上只要求学生听歌和看书画作品，但为了更能体现学生学习的主体地位和增加师生间的互动性，我先让一位有音乐特长的女生上台一展歌喉，把学生带回了充满憧憬和乐趣的儿时；然后亲自挥笔泼墨，一个集书法和绘画于一体的"舞"字又让学生感受到了书画作品的美感。这样既达到了培养学生欣赏能力的目的，又无形地教育学生要发展特长、培养情趣。学生的创新能力就在教学过程中得到培养，就把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
2.巧設疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识
哲学家波普尔认为："正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。"教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，才能激发学生的创造性思维。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，畅所欲言。
如初二下册"正当防卫"知识点的教学，让学生在课前预习的基础上观看案例，要求学生学会自己提问，把心中的疑问提向老师或者同学。学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中，体现了自身的主体地位，引起学生积极思维的激情，形成讨论式、探究式的课堂教学环境，使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。
3.改变学习方式，自主、合作、探究，培养学生的创新能力
长期以来，政治教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。因此政治教师在教学中，应体现和重视学科知识的特点，遵循思想政治学科发展规律，要引导学生"自主、合作、探究"式的学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主、合作、探究学习。而学生在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创造意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。
4.关注生活，结合实际，是培养创新能力的有效途径
基础教育课程纲要强调："要继续重视基础知识和基本技能的培养。"可见，思想政治课教学中的"双基"是培养学生创新能力的基础。政治教师要贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。
如讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想以及邪教的危害等；在讲"消费者合法权益受法律保护"时，拿出人民币等商品让学生当场鉴别真伪，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，引导回答提出解决办法等等。只有这样学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。
5.充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力
现代科学技术的发展，打破了"一支粉笔、一张嘴"的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
如讲述"团结就是力量"这个问题时，我利用影碟机播放了一首mtv《团结就是力量》。明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美。在教初二法律常识时，我建议学生多看"今日说法"、"焦点访谈"节日，有时通过网络把"今日说法"节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。
国际上把二十一世纪称为创造教育的世纪。在我国，也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
我认为在初中思想政治课教学中也必须注重培养学生的创新能力和实践能力。反思几年的思想政治课教学经历，得出了以下几点结论：
1.改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情
传统的教学模式存在着"填鸭式""满堂灌"等模式，此模式不利于让学生发挥作用，也不利于学生对知识的吸收。教师高高在上，照本宣科，脱离学生实际，学生学习的积极性就低。因此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。在教学中，老师要多采用"参与式""讨论式""启发式"等教学形式，注重把学生放在教学的主体位置，倡导主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。
如初一下册第六课"活动--让我们的生活充满情趣"的教学，课本上只要求学生听歌和看书画作品，但为了更能体现学生学习的主体地位和增加师生间的互动性，我先让一位有音乐特长的女生上台一展歌喉，把学生带回了充满憧憬和乐趣的儿时；然后亲自挥笔泼墨，一个集书法和绘画于一体的"舞"字又让学生感受到了书画作品的美感。这样既达到了培养学生欣赏能力的目的，又无形地教育学生要发展特长、培养情趣。学生的创新能力就在教学过程中得到培养，就把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
2.巧設疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识
哲学家波普尔认为："正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。"教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，才能激发学生的创造性思维。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，畅所欲言。
如初二下册"正当防卫"知识点的教学，让学生在课前预习的基础上观看案例，要求学生学会自己提问，把心中的疑问提向老师或者同学。学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中，体现了自身的主体地位，引起学生积极思维的激情，形成讨论式、探究式的课堂教学环境，使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。
3.改变学习方式，自主、合作、探究，培养学生的创新能力
长期以来，政治教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。因此政治教师在教学中，应体现和重视学科知识的特点，遵循思想政治学科发展规律，要引导学生"自主、合作、探究"式的学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主、合作、探究学习。而学生在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创造意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。
4.关注生活，结合实际，是培养创新能力的有效途径
基础教育课程纲要强调："要继续重视基础知识和基本技能的培养。"可见，思想政治课教学中的"双基"是培养学生创新能力的基础。政治教师要贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。
如讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想以及邪教的危害等；在讲"消费者合法权益受法律保护"时，拿出人民币等商品让学生当场鉴别真伪，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，引导回答提出解决办法等等。只有这样学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。
5.充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力
现代科学技术的发展，打破了"一支粉笔、一张嘴"的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
如讲述"团结就是力量"这个问题时，我利用影碟机播放了一首mtv《团结就是力量》。明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美。在教初二法律常识时，我建议学生多看"今日说法"、"焦点访谈"节日，有时通过网络把"今日说法"节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。