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摘要： 在教学中，最有效教学方法是激发学生学习兴趣，促使学生自主学习。因此，在小学数学教学中，教师应不断发现数学中的趣味，通过趣味知识讲解，提升学生学习兴趣，让学生进行更多自主学习。
关键词： 小学数学；趣味教学
【中图分类号】G623【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0119-01
在小学数学教学中，数学教师在教学中很难带动学生自主学习，学生在学习中缺少专注以及认真，这是由于学生在学习中自我管理能力稍差，学生在数学学习中缺少学习兴趣，因此，数学教师在教学中应进行趣味教学，带领学生共同发现数学乐趣，以此提升学生求知欲，带领学生进行更多知识探索。
1 提升学生学习兴趣
兴趣是引导学生进行学习的精神动力，学生在兴趣指导下能开启探索数学奥秘的大门，在兴趣指导下，学生会对数学知识产生较多探索欲望，学生在数学学习中能投入更多精力，学生在数学学习中会保持更高积极性，在学习中更加独立自主。
数学是一门建立在理性思维基础之上的一门学科，在数学学习过程中，学生需要耗费较多脑力，对于一些不善思考的学生，他们在数学学习中不能调动大脑进行思考，逐渐的，他们对数学学习产生厌烦心理。特别是五年级这个特殊学习阶段，数学学习难度进一步增加，学生易产生放弃心理。为提升学生学习兴趣，教师可引导学生在学习中由简入难，教师可指导学生解简单的题型，通过简单题目解决，培养学生解题思路，带领学生建立数学思维，提升学生深入探索数学的学习兴趣。
2.营造数学学习氛围，提升学生学习兴趣
在数学课堂上，轻松愉悦学习氛围更容易带领学生深入学习，学生在学习中可进行轻松学习，同时，学生能够集中注意力，因此，教师在教学中可通过营造轻松学习氛围带领学生融入到学习当中。轻松学习氛围便于学生更好展现自我，学生可在学习中与教师进行沟通，在课堂上进行更多数学知识学习。教师在教学中可根据教学内容进行教学情景建设，使学生能够在参与中进一步理解所学知识，同时，数学教师在教学中可通過教学情景建设营造更好学习氛围，帮助学生融入到课堂学习当中。
3 培养学生运用数学知识解决生活问题能力
数学知识来源于生活经验总结，数学知识又可用于解决生活难题，教师为进一步帮助学生理解数学知识，可通过增加数学实践提升学生运用数学知识能力。比如，教师在讲解比与比例相关知识之后，教师可带领学生进行数学实践，教师可给学生学校的图纸，图纸上有比例尺，教师可让学生计算操场跑道横径，学生计算完毕，到操场上进行横径测量，以实际操作提升学生对于数学知识的理解。
4 进行学习思想渗透
在现阶段学习生活当中，学生缺乏学习积极性，主动性，这主要在于学生在潜意识中缺学习思想，学生对于学习不够重视。因此，数学教师在教学中应给学生渗透爱学习思想，教师可通过视频播放展示山区孩子的学习环境，展现山区孩子学习艰辛，让学生更加珍惜自身的学习机会，同时，当学生缺少学习动力之时，教师可引导学生站在父母的角度体谅父母在工作中的艰辛，让学生能够认识学习重要性，提升学生自主学习积极性。教师还可将数学讲解融入到生活问题当中，让学生能够用数学知识帮助他人，学生能认识数学学习重要性，在学习中，学生能够有更高远学习目标，同时，学生能够将数学学习用于各方面，学生更乐于学习数学。
5 增加数学导入部分趣味性
课堂教学导入部分是学生学习开端，有趣教学导入部分可提升学生学习积极性，带动学生学习。趣味教学导入是教学前提，是带动学生学习活力最重要教学部分，这能为学生进行数学学习起良好开端。趣味教学导入增加数学知识趣味性，能极大程度吸引学生注意力，趣味教学导入能够促进师生交流，带动学生思考，激发学生学习潜力。教学导入部分直接与教课内容相连，教课导入是否能吸引学生注意力直接关系着整节课较教学效果。教学导入部分更能调动学生思维，激发学生学习活力及潜力，帮助学生在树立相应学习目标之后能更好投入到课堂学习当中。学生在学习中缺少自我管理能力，学生在听课过程中极易跟不上教师教学频率，为提升学生专注力，教师可通过教学导入部分知识精细设计，提升学生学习兴趣。在教学导入部分，教师可通过趣味问题设计促进学生思考，学生通过问题思考，能够在学习中带着问题进行学习，教师可巧妙进行问题设置，提升问题趣味性，使学生能够带着问题在学习中寻找问题答案。
6 帮助学生树立学习自信心
为帮助学生进行数学学习，教师可提升学生数学学习成就感，帮助学生树立学习自信心，学生在数学学习中表现更加自信，学生也更加乐于学习，在数学学习中更加积极主动。为帮助学参好树立学习自信心，教师带领学生解决解决各种数学难题，通过难题解决提升学生数学学习成就感。比如，学生在学习轴对称图形时，教师可以找一些对称图形，让学生画出图形对称轴，对称轴图形特点是两个与对称轴相对应点距对称轴距离相同，学生可运用这一知识点寻找图形对称轴。教师带领学生进行实际问题解决一方面可以帮助学生温习数学知识，加深学生理解及认知，另一方面可以让学生获得更多学习成就感，帮助学生树立学习自信心，让学生善于运用数学知识解决更多难题。学生通过数学问题解决产生更多学习积极性，学生在数学应用方面有更多实际能力。
总之，小学生数学学习能力有限，教师要根据学生学习特点制定教学计划。教师要培养学生解决问题能力，训练学生运用数学思维，帮助学生运用数学解决更多数学难题，提升学生学习自信心。教师在教学中还应不断发掘数学乐趣，增加教学趣味性，让学生能在轻松氛围中进行更多学习，让学生感受更多学习中的乐趣。
参考文献
[1]陈琼，寓教于乐以乐促学――浅谈小学教学中如何激发学生的学习兴趣，新课堂学习（基础教育），2009（12）.
[2]曹飞忠，精当灵动的课堂教学评价语言――小学数学课堂教学内隐的“魔力”，小学教学设计，2010（23）.
关键词： 小学数学；趣味教学
【中图分类号】G623【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0119-01
在小学数学教学中，数学教师在教学中很难带动学生自主学习，学生在学习中缺少专注以及认真，这是由于学生在学习中自我管理能力稍差，学生在数学学习中缺少学习兴趣，因此，数学教师在教学中应进行趣味教学，带领学生共同发现数学乐趣，以此提升学生求知欲，带领学生进行更多知识探索。
1 提升学生学习兴趣
兴趣是引导学生进行学习的精神动力，学生在兴趣指导下能开启探索数学奥秘的大门，在兴趣指导下，学生会对数学知识产生较多探索欲望，学生在数学学习中能投入更多精力，学生在数学学习中会保持更高积极性，在学习中更加独立自主。
数学是一门建立在理性思维基础之上的一门学科，在数学学习过程中，学生需要耗费较多脑力，对于一些不善思考的学生，他们在数学学习中不能调动大脑进行思考，逐渐的，他们对数学学习产生厌烦心理。特别是五年级这个特殊学习阶段，数学学习难度进一步增加，学生易产生放弃心理。为提升学生学习兴趣，教师可引导学生在学习中由简入难，教师可指导学生解简单的题型，通过简单题目解决，培养学生解题思路，带领学生建立数学思维，提升学生深入探索数学的学习兴趣。
2.营造数学学习氛围，提升学生学习兴趣
在数学课堂上，轻松愉悦学习氛围更容易带领学生深入学习，学生在学习中可进行轻松学习，同时，学生能够集中注意力，因此，教师在教学中可通过营造轻松学习氛围带领学生融入到学习当中。轻松学习氛围便于学生更好展现自我，学生可在学习中与教师进行沟通，在课堂上进行更多数学知识学习。教师在教学中可根据教学内容进行教学情景建设，使学生能够在参与中进一步理解所学知识，同时，数学教师在教学中可通過教学情景建设营造更好学习氛围，帮助学生融入到课堂学习当中。
3 培养学生运用数学知识解决生活问题能力
数学知识来源于生活经验总结，数学知识又可用于解决生活难题，教师为进一步帮助学生理解数学知识，可通过增加数学实践提升学生运用数学知识能力。比如，教师在讲解比与比例相关知识之后，教师可带领学生进行数学实践，教师可给学生学校的图纸，图纸上有比例尺，教师可让学生计算操场跑道横径，学生计算完毕，到操场上进行横径测量，以实际操作提升学生对于数学知识的理解。
4 进行学习思想渗透
在现阶段学习生活当中，学生缺乏学习积极性，主动性，这主要在于学生在潜意识中缺学习思想，学生对于学习不够重视。因此，数学教师在教学中应给学生渗透爱学习思想，教师可通过视频播放展示山区孩子的学习环境，展现山区孩子学习艰辛，让学生更加珍惜自身的学习机会，同时，当学生缺少学习动力之时，教师可引导学生站在父母的角度体谅父母在工作中的艰辛，让学生能够认识学习重要性，提升学生自主学习积极性。教师还可将数学讲解融入到生活问题当中，让学生能够用数学知识帮助他人，学生能认识数学学习重要性，在学习中，学生能够有更高远学习目标，同时，学生能够将数学学习用于各方面，学生更乐于学习数学。
5 增加数学导入部分趣味性
课堂教学导入部分是学生学习开端，有趣教学导入部分可提升学生学习积极性，带动学生学习。趣味教学导入是教学前提，是带动学生学习活力最重要教学部分，这能为学生进行数学学习起良好开端。趣味教学导入增加数学知识趣味性，能极大程度吸引学生注意力，趣味教学导入能够促进师生交流，带动学生思考，激发学生学习潜力。教学导入部分直接与教课内容相连，教课导入是否能吸引学生注意力直接关系着整节课较教学效果。教学导入部分更能调动学生思维，激发学生学习活力及潜力，帮助学生在树立相应学习目标之后能更好投入到课堂学习当中。学生在学习中缺少自我管理能力，学生在听课过程中极易跟不上教师教学频率，为提升学生专注力，教师可通过教学导入部分知识精细设计，提升学生学习兴趣。在教学导入部分，教师可通过趣味问题设计促进学生思考，学生通过问题思考，能够在学习中带着问题进行学习，教师可巧妙进行问题设置，提升问题趣味性，使学生能够带着问题在学习中寻找问题答案。
6 帮助学生树立学习自信心
为帮助学生进行数学学习，教师可提升学生数学学习成就感，帮助学生树立学习自信心，学生在数学学习中表现更加自信，学生也更加乐于学习，在数学学习中更加积极主动。为帮助学参好树立学习自信心，教师带领学生解决解决各种数学难题，通过难题解决提升学生数学学习成就感。比如，学生在学习轴对称图形时，教师可以找一些对称图形，让学生画出图形对称轴，对称轴图形特点是两个与对称轴相对应点距对称轴距离相同，学生可运用这一知识点寻找图形对称轴。教师带领学生进行实际问题解决一方面可以帮助学生温习数学知识，加深学生理解及认知，另一方面可以让学生获得更多学习成就感，帮助学生树立学习自信心，让学生善于运用数学知识解决更多难题。学生通过数学问题解决产生更多学习积极性，学生在数学应用方面有更多实际能力。
总之，小学生数学学习能力有限，教师要根据学生学习特点制定教学计划。教师要培养学生解决问题能力，训练学生运用数学思维，帮助学生运用数学解决更多数学难题，提升学生学习自信心。教师在教学中还应不断发掘数学乐趣，增加教学趣味性，让学生能在轻松氛围中进行更多学习，让学生感受更多学习中的乐趣。
参考文献
[1]陈琼，寓教于乐以乐促学――浅谈小学教学中如何激发学生的学习兴趣，新课堂学习（基础教育），2009（12）.
[2]曹飞忠，精当灵动的课堂教学评价语言――小学数学课堂教学内隐的“魔力”，小学教学设计，2010（23）.