论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着经济的不断发展，科技也得以不断进步，这在一定程度上给各行各业的发展模式都产生了一定的影响。在教育行业也是如此，教育体制改革的不断深入在一定程度上催生出了翻转课堂，并且随着人们对于教育的重视，翻转课堂也开始被广泛运用在实际的教学活动中[1]。英语课程作为高校的必修课程，在其中所发挥的作用和影响力十分重大，能够转变学生们的思维方式，激发学生们对于事物的辩证思考。因此为了提升高校英语的教学水平以及学生们的学习乐趣，就必须要对高校英语的教学模式进行一定的思考与改革，利用翻转课堂这种教学方式是一种选择。目前来看将高校英语教学与翻转课堂的融合以及信息化建设已经成为当前高校英语教师需要思考的一个重要问题。本文主要从高校英语教学的角度出发论述基于此的翻转课堂的信息化建设途径，文章分为三部分，第一部分论述高校英语教学翻转课堂信息化建设的必要性;第二部分论述当前高校的英语教学翻转课堂存在的问题;第三部分针对现行存在的问题论述具体的改良途径。
关键词：高校;英语教学;翻转课堂;信息化建设
当前随着教育改革的不断深入，越来越多的课程都已经开始进行信息化建设，从而能够让课程更加符合时代发展趋势，同时激发起学生们对于课程的学习，高校开始引进翻转课堂应用在各项课程中。大学英语作为高校内的必修科目，所承担的作用是非常大的，且英语学习一直贯穿于学生们学习生涯，因此将翻转课堂应用与高校英语教学中，能够通过丰富英语教学的表达形式进而提升学生们对于英语学习的热爱与兴趣，从而保障英语教学的水平和质量。在信息化时代到来的今天，如何对高校英语教学翻转课堂进行信息化建设成为目前高校以及英语教师所要研究的一个重要问题。
一、高校英语教学翻转课堂进行信息化建设的必要性
（一）促进教师教学水平的显著提升
随着教学理念与思想模式的不断发展以及改变，翻转课堂逐渐走进人们的视野并得到了人们的关注，在实际的应用过程中，翻转课堂凭借其丰富的表现形式以及新颖性发挥着越来越重要的作用。首先它能够帮助教师完成教学任务，从而推动学生自主学习的能力，确保教师的教学思路不被思维所禁锢，提升学生学习的积极性。另外基于翻转课堂模式下，高校的英语教师能够与学生达成和谐的关系，推动他们之间的良性交流，长期积累以来就能够促进教师教学水平的显著提升[2]。
（二）充分展现学生的主体地位
在传统的教学模式与教学关系中，教师是这段关系的主体，在课堂教学中占据十分重要的地位，一切教学活动以及教学模式都需要以教师为前提。但在翻转课堂模式下，这种主体地位逐渐转变，从原来的的教师逐渐转变为学生，这样一来就能够充分展现学生的主体地位，進而提升学生的话语权，调动他们对英语学习的积极性和学习自主性，激发了他们的学习潜力。
（三）推动英语教学改革不断深入
教育改革已经成为当前教育事业发展的一个重要议题。在对学生的素质和技能进行培养和教育过程中，高校能够发挥绝大部分的作用。随着翻转课堂的深入与落实，使得原有的教学观念难以适应目前的教学体系，因此加速转变了教学观念，为高校的改革和发展带来了不竭的动力，在另一层面上来说，翻转课堂也能够通过教学观念的转变促进英语教学不断进行深入地改革，进而推动整个教育事业的发展。
二、当前高校英语教学翻转课堂信息化建设存在的问题
（一）对于翻转课堂的观念还未更新
传统对于英语教学的观念是导致教学改革难以深入的主要原因[3]。随着信息化时代的来临，教学手段不断得到更新与发展，但在具体的实施状况中，高校还未将思维转变过来，难以对这些手段进行深入有效的使用，从而使得英语教学并不仅仅是为了培养学生的综合素质，更多的是为了应对考试，在一定程度上会阻碍学生们对于英语学习的热情，同时教师在教学过程中也会受到这种思维的影响，进而降低他们的教学热情。
（二）英语教学方式与信息技术的结合不够深入
在引入翻转课堂后，英语教学难以与信息技术进行充分的重合和对接。英语教师在教学过程中可能会难以掌握信息技术，具体原因主要是因为个人的教学观念与目前的教学方式难以适应，因此出现英语教学与信息技术的应用格格不入，在一定程度上会导致信息化手段仅仅流于形式，降低学生的专注度和学习热情。
（三）教师综合素质不足
在翻转课堂中，教师的综合素质主要是教学技能和职业道德。一方面教师作为一种表率身份，如果在教学细节中出现纰漏，那么就会在学生心目中留下负面影响，从而导致学生对于英语学习有一定的负面压力;另一方面尽管有一些教师的教学能力比较强，但由于运用信息技术的能力比较弱，这就会导致翻转课堂的功能难以充分发挥出来。
三、高校英语教学翻转课堂信息化建设的路径
（一）不断更新观念
教师首先需要对翻转课堂的教学内容进行深入的了解以及教学细节的合理安排，从而应对各种教学上的突发情况，并采取积极有效的方案，提升自身的教学能力。其次教师需要转变教学思维，紧密时代发展趋势，通过积累翻转课堂的经验，发挥自己的引导作用，另外教师还需要对网络资源进行充分的认识，在课堂中增添吸引学生兴趣的内容，促进学生学习能力的显著提升[4]。
（二）提升教师综合素质
从高校的角度来说，高校需要对教师进行信息化技术的培训，以提升教师的教学水平为根本目标，通过培养教师的信息化素养提升教师的综合素质;另外从教师自身来说，应该主动抓住时代发展的方向，不断更新观念，发现不足并采取措施予以解决。
结语：
综上所述，高校英语教学的翻转课堂的信息化建设在目前的发展情况上来看还存在一定的问题，因此应该要从多种方面看到这种不足，并采取有针对性的措施进行解决，从而从根本上激发学生们的学习积极性和学习兴趣，推动我国教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]马海燕，岳欣，刘冰.翻转课堂在高校英语拓展课的应用研究——以“中国文化英语”拓展课程为例[J].职业技术，2020，19（07）：38-42.
[2]沈萍，苏梅涓.基于微课的综合英语翻转课堂教学模式在西部地方高校应用的可行性分析[J].英语广场，2020（11）：94-98.
[3]左淑华.从“慕课”到“慕秀”：基于翻转课堂模式的高校英语创新教学模式[J].牡丹江大学学报，2020，29（03）：115-120.
[4]韩威.翻转课堂语境下的高校英语教学新思考——评《高校英语教学与思辨能力培养》[J].教育理论与实践，2020，40（03）：2.
关键词：高校;英语教学;翻转课堂;信息化建设
当前随着教育改革的不断深入，越来越多的课程都已经开始进行信息化建设，从而能够让课程更加符合时代发展趋势，同时激发起学生们对于课程的学习，高校开始引进翻转课堂应用在各项课程中。大学英语作为高校内的必修科目，所承担的作用是非常大的，且英语学习一直贯穿于学生们学习生涯，因此将翻转课堂应用与高校英语教学中，能够通过丰富英语教学的表达形式进而提升学生们对于英语学习的热爱与兴趣，从而保障英语教学的水平和质量。在信息化时代到来的今天，如何对高校英语教学翻转课堂进行信息化建设成为目前高校以及英语教师所要研究的一个重要问题。
一、高校英语教学翻转课堂进行信息化建设的必要性
（一）促进教师教学水平的显著提升
随着教学理念与思想模式的不断发展以及改变，翻转课堂逐渐走进人们的视野并得到了人们的关注，在实际的应用过程中，翻转课堂凭借其丰富的表现形式以及新颖性发挥着越来越重要的作用。首先它能够帮助教师完成教学任务，从而推动学生自主学习的能力，确保教师的教学思路不被思维所禁锢，提升学生学习的积极性。另外基于翻转课堂模式下，高校的英语教师能够与学生达成和谐的关系，推动他们之间的良性交流，长期积累以来就能够促进教师教学水平的显著提升[2]。
（二）充分展现学生的主体地位
在传统的教学模式与教学关系中，教师是这段关系的主体，在课堂教学中占据十分重要的地位，一切教学活动以及教学模式都需要以教师为前提。但在翻转课堂模式下，这种主体地位逐渐转变，从原来的的教师逐渐转变为学生，这样一来就能够充分展现学生的主体地位，進而提升学生的话语权，调动他们对英语学习的积极性和学习自主性，激发了他们的学习潜力。
（三）推动英语教学改革不断深入
教育改革已经成为当前教育事业发展的一个重要议题。在对学生的素质和技能进行培养和教育过程中，高校能够发挥绝大部分的作用。随着翻转课堂的深入与落实，使得原有的教学观念难以适应目前的教学体系，因此加速转变了教学观念，为高校的改革和发展带来了不竭的动力，在另一层面上来说，翻转课堂也能够通过教学观念的转变促进英语教学不断进行深入地改革，进而推动整个教育事业的发展。
二、当前高校英语教学翻转课堂信息化建设存在的问题
（一）对于翻转课堂的观念还未更新
传统对于英语教学的观念是导致教学改革难以深入的主要原因[3]。随着信息化时代的来临，教学手段不断得到更新与发展，但在具体的实施状况中，高校还未将思维转变过来，难以对这些手段进行深入有效的使用，从而使得英语教学并不仅仅是为了培养学生的综合素质，更多的是为了应对考试，在一定程度上会阻碍学生们对于英语学习的热情，同时教师在教学过程中也会受到这种思维的影响，进而降低他们的教学热情。
（二）英语教学方式与信息技术的结合不够深入
在引入翻转课堂后，英语教学难以与信息技术进行充分的重合和对接。英语教师在教学过程中可能会难以掌握信息技术，具体原因主要是因为个人的教学观念与目前的教学方式难以适应，因此出现英语教学与信息技术的应用格格不入，在一定程度上会导致信息化手段仅仅流于形式，降低学生的专注度和学习热情。
（三）教师综合素质不足
在翻转课堂中，教师的综合素质主要是教学技能和职业道德。一方面教师作为一种表率身份，如果在教学细节中出现纰漏，那么就会在学生心目中留下负面影响，从而导致学生对于英语学习有一定的负面压力;另一方面尽管有一些教师的教学能力比较强，但由于运用信息技术的能力比较弱，这就会导致翻转课堂的功能难以充分发挥出来。
三、高校英语教学翻转课堂信息化建设的路径
（一）不断更新观念
教师首先需要对翻转课堂的教学内容进行深入的了解以及教学细节的合理安排，从而应对各种教学上的突发情况，并采取积极有效的方案，提升自身的教学能力。其次教师需要转变教学思维，紧密时代发展趋势，通过积累翻转课堂的经验，发挥自己的引导作用，另外教师还需要对网络资源进行充分的认识，在课堂中增添吸引学生兴趣的内容，促进学生学习能力的显著提升[4]。
（二）提升教师综合素质
从高校的角度来说，高校需要对教师进行信息化技术的培训，以提升教师的教学水平为根本目标，通过培养教师的信息化素养提升教师的综合素质;另外从教师自身来说，应该主动抓住时代发展的方向，不断更新观念，发现不足并采取措施予以解决。
结语：
综上所述，高校英语教学的翻转课堂的信息化建设在目前的发展情况上来看还存在一定的问题，因此应该要从多种方面看到这种不足，并采取有针对性的措施进行解决，从而从根本上激发学生们的学习积极性和学习兴趣，推动我国教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]马海燕，岳欣，刘冰.翻转课堂在高校英语拓展课的应用研究——以“中国文化英语”拓展课程为例[J].职业技术，2020，19（07）：38-42.
[2]沈萍，苏梅涓.基于微课的综合英语翻转课堂教学模式在西部地方高校应用的可行性分析[J].英语广场，2020（11）：94-98.
[3]左淑华.从“慕课”到“慕秀”：基于翻转课堂模式的高校英语创新教学模式[J].牡丹江大学学报，2020，29（03）：115-120.
[4]韩威.翻转课堂语境下的高校英语教学新思考——评《高校英语教学与思辨能力培养》[J].教育理论与实践，2020，40（03）：2.