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摘 要：随着我国近几年教育体制的改革，传统的教学方法已经被社会以及教学界给淘汰了。小学数学教学是一项非常重要的教学内容同时如何提高小学数学教学中学生们独立思考的能力更是该教学内容的重中之重。对于小学生而言大部分小学生都会依赖于老师的讲解，做完题后出现错误坐在那里等待老师进行讲解，却不进行自我思考对老师产生过分依赖，这就导致小学生在进行小学数学学习过程中无法提高自身的学习素质，不进行自我思考就无法达到学以致用的学习效果，本文重点研究小学数学教学中培养学生自我思考能力的意义，分析影响学生自我思考的因素进而提出相应的解决方法。只有学生学会如何动脑思考，才能够真正将知识掌握到自己的手中。
关键词：小学数学；独立思考；影响因素；解决方法
我国的传统教学模式一般指的就是言传身教。教师在进行知传授过程中，学生不需要通过独立思考就能获得到老师所传授的知识。但教育的真正目的是希望能学生能够通过学习提高综合素质。真正的学以致用，将所学到的知识转化为生产力。学生只有通过真正的掌握知识才能够使自身的生产力达到一个标准，而教育机构同时才能够为国家输送相应的人才。小学数学作为小学教育体系中最重要的一门学科，教师可以通过教学使同学们提高自我动手能力自我思考能力思维转换能力等。教师只有改变传统的教学方法与教学理念，才可以真正的让同学们在学习数学的过程中打开自我思维，提高自我思考能力。
一、培养学生自我思考的意义
相比于发达国家而言，我国的教育机制以及教育体系十分落后。而造成这种现象的原因就是教育理念与教学方法的落后，我国一直秉持着应试教学的教学理念而这种理念在我国同样也是根深蒂固。就算在快速发展的今天。也无法改变一张试卷就能改变命运的这一说法。相对于其他国家而言，我国的教育产生了一种滞后现象。虽然有很多学生通过试卷能得到很高分，但是其自身的综合能力以及自身的思考能力并没有达到相应标准，与外国学生在进行真正对比的过程中不能看出应试教育所带来的陋习。
加强小学生独立思考能力的培养，不仅仅能提高小学生们在学习数学时的积极性，同时小学生也能够真正掌握到属于自己的学习知识养成一个良好的学习习惯。学生们通过独立思考而获得问题答案，能够使同学们加深对学习知识的印象。
二、影响学生进行自我思考的原因
1、教学方法
在我国如今的应试教育体系上，教师判断一个学生自身的综合素质凭借的就是一张试卷，显而易见这样对判断学生素质而言缺乏科学性。任何情况下，课堂上的事主体都是学生，老师在进行问题引导以及情景引导时，一定要适量而为。在进行该方法数学的过程中，若无法达到相应的教学目的也只会浪费大家的时间。对现在很多小学数学教学课堂上教学的主导者是老师而不是学生，这样也就间接性的忽略了学生的感受，同时采用不正确的方法也会导致学生们缺少进行独立思考的机会。
2、教育体制
虽然在快速发展的今天我国的教育体制改革已经得到了成绩，但应试教育模式依然还在应用着。作为家长，他关注的是自己的孩子能否取得好成绩，而作为老师，他关注的是学生成绩能否为学校带来良好的升学率。在这样的教育背景下，应试教育已根深蒂固，在任何一个家庭中。也就无法保证教育体制改革取得更加突破性的进展。根据相关机构调查现在的小学生平均每天有十几个小时是在进行学习而这种学习除了在课上还有六到七个小时是在补课班中度过的。有的甚至在小学学习阶段就已将初中学习知识学完了。小学生所处的这个年龄阶段是一个非常天真浪漫的年龄阶段本身精力有限，他们的智力还有待开发。如果只是一味地将知识强行灌输给他们，就会导致小学生产生思维定式，限制了小学生今后的发展。
3、学生参与感
独立思考能力要求学生具备自我思考意识以及自主学习意识，只有真正的去主动学习，将全身心投入到学习当中，才能够进行独立思考。现在的小学生一般家庭条件都挺好而父母也十分的惯着自己的孩子很多小学生过着衣来张口，饭来伸手的生活。这也就导致他们在进行思考过程中过多的依赖于外界，使自己无法主动的去进行思考。而在教学课堂上老师所传授的知识，不能激起学生们的学习兴趣性也就导致他们不能够真正的去进行自我思考。如果强制性让学生进行自我思考，只会与最初的教学目标背道而驰无法达到教师想要的效果，使学生的发展道路变得更加狭窄。
三、加强学生独立思考能力的有效方法
1、以学生为教学主体
在新课改背景下，小学数学教学课堂应以学生为教学主体，提高小学生的主观能动性加强小学生能够主动自我思考的能力，采用民主教学模式可以提高教学氛围保证同学们在进行数学学习过程中拥有更加良好的积极性。比如在课堂上进行提问过程中老师可以間接性给出引导意见让同学们进行自主思考以学生为教学主体，才能够真正落实加强学生独立思考能力教学目标。
2、开展课堂活动
小学生还处在一个特别喜欢玩耍的年龄段，所以小学生对于课堂活动是十分感兴趣的，教师可以在进行教学过程中开展相应的数学课堂活动。小学生通过在活动中进行主动分析，主动思考，以此来提高学生自我独立思考能力。在达到教学目标的同时，也保证了学生个人素质提升。
总结
小学学习阶段作为一个学生学习生涯的最初阶段，小学的学习相当于启蒙学习。所以在进行小学教学过程中，教师一定要将学生作为课堂主体。培养学生独立自主思考的能力，运用活动教学法和民主教学法是同学们在学习过程中拥有更加良好的学习积极性给同学提供一个非常良好的学习空间，是同学在学习过程中能够全面提高自身的综合素质。
参考文献
[1]王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015（09）：26.
[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015（15）：20.
（作者单位：河源市紫金县黄塘中心小学）
关键词：小学数学；独立思考；影响因素；解决方法
我国的传统教学模式一般指的就是言传身教。教师在进行知传授过程中，学生不需要通过独立思考就能获得到老师所传授的知识。但教育的真正目的是希望能学生能够通过学习提高综合素质。真正的学以致用，将所学到的知识转化为生产力。学生只有通过真正的掌握知识才能够使自身的生产力达到一个标准，而教育机构同时才能够为国家输送相应的人才。小学数学作为小学教育体系中最重要的一门学科，教师可以通过教学使同学们提高自我动手能力自我思考能力思维转换能力等。教师只有改变传统的教学方法与教学理念，才可以真正的让同学们在学习数学的过程中打开自我思维，提高自我思考能力。
一、培养学生自我思考的意义
相比于发达国家而言，我国的教育机制以及教育体系十分落后。而造成这种现象的原因就是教育理念与教学方法的落后，我国一直秉持着应试教学的教学理念而这种理念在我国同样也是根深蒂固。就算在快速发展的今天。也无法改变一张试卷就能改变命运的这一说法。相对于其他国家而言，我国的教育产生了一种滞后现象。虽然有很多学生通过试卷能得到很高分，但是其自身的综合能力以及自身的思考能力并没有达到相应标准，与外国学生在进行真正对比的过程中不能看出应试教育所带来的陋习。
加强小学生独立思考能力的培养，不仅仅能提高小学生们在学习数学时的积极性，同时小学生也能够真正掌握到属于自己的学习知识养成一个良好的学习习惯。学生们通过独立思考而获得问题答案，能够使同学们加深对学习知识的印象。
二、影响学生进行自我思考的原因
1、教学方法
在我国如今的应试教育体系上，教师判断一个学生自身的综合素质凭借的就是一张试卷，显而易见这样对判断学生素质而言缺乏科学性。任何情况下，课堂上的事主体都是学生，老师在进行问题引导以及情景引导时，一定要适量而为。在进行该方法数学的过程中，若无法达到相应的教学目的也只会浪费大家的时间。对现在很多小学数学教学课堂上教学的主导者是老师而不是学生，这样也就间接性的忽略了学生的感受，同时采用不正确的方法也会导致学生们缺少进行独立思考的机会。
2、教育体制
虽然在快速发展的今天我国的教育体制改革已经得到了成绩，但应试教育模式依然还在应用着。作为家长，他关注的是自己的孩子能否取得好成绩，而作为老师，他关注的是学生成绩能否为学校带来良好的升学率。在这样的教育背景下，应试教育已根深蒂固，在任何一个家庭中。也就无法保证教育体制改革取得更加突破性的进展。根据相关机构调查现在的小学生平均每天有十几个小时是在进行学习而这种学习除了在课上还有六到七个小时是在补课班中度过的。有的甚至在小学学习阶段就已将初中学习知识学完了。小学生所处的这个年龄阶段是一个非常天真浪漫的年龄阶段本身精力有限，他们的智力还有待开发。如果只是一味地将知识强行灌输给他们，就会导致小学生产生思维定式，限制了小学生今后的发展。
3、学生参与感
独立思考能力要求学生具备自我思考意识以及自主学习意识，只有真正的去主动学习，将全身心投入到学习当中，才能够进行独立思考。现在的小学生一般家庭条件都挺好而父母也十分的惯着自己的孩子很多小学生过着衣来张口，饭来伸手的生活。这也就导致他们在进行思考过程中过多的依赖于外界，使自己无法主动的去进行思考。而在教学课堂上老师所传授的知识，不能激起学生们的学习兴趣性也就导致他们不能够真正的去进行自我思考。如果强制性让学生进行自我思考，只会与最初的教学目标背道而驰无法达到教师想要的效果，使学生的发展道路变得更加狭窄。
三、加强学生独立思考能力的有效方法
1、以学生为教学主体
在新课改背景下，小学数学教学课堂应以学生为教学主体，提高小学生的主观能动性加强小学生能够主动自我思考的能力，采用民主教学模式可以提高教学氛围保证同学们在进行数学学习过程中拥有更加良好的积极性。比如在课堂上进行提问过程中老师可以間接性给出引导意见让同学们进行自主思考以学生为教学主体，才能够真正落实加强学生独立思考能力教学目标。
2、开展课堂活动
小学生还处在一个特别喜欢玩耍的年龄段，所以小学生对于课堂活动是十分感兴趣的，教师可以在进行教学过程中开展相应的数学课堂活动。小学生通过在活动中进行主动分析，主动思考，以此来提高学生自我独立思考能力。在达到教学目标的同时，也保证了学生个人素质提升。
总结
小学学习阶段作为一个学生学习生涯的最初阶段，小学的学习相当于启蒙学习。所以在进行小学教学过程中，教师一定要将学生作为课堂主体。培养学生独立自主思考的能力，运用活动教学法和民主教学法是同学们在学习过程中拥有更加良好的学习积极性给同学提供一个非常良好的学习空间，是同学在学习过程中能够全面提高自身的综合素质。
参考文献
[1]王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015（09）：26.
[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015（15）：20.
（作者单位：河源市紫金县黄塘中心小学）