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【摘要】开放性题目具有不确定性、发散性、探索性、创新性等特征,其教育价值体现在:它是一种人文精神和数学素养的形成过程,能让学生认知结构发生变化,使其数学知识和能力得到明显的提高,以最终培养学生的创新意识和创新能力。因而,教师在日常教学中,要大胆创新,让学生适当地进行开放性的练习,并努力让学生在练习过程中品尝成功的快乐,收获自信,从而使学生的数学能力得以提升。结合日常教学实践,本文对开放性练习可从情境型开放、自助型开放、多向发散型开放、多余干扰型开放等几个类型进行了探讨。
【关键词】小学数学;开放性练习;思维
开放性练习,其開放性、多变性以及灵活性让学生的思维空间更加广阔,适当地开放性练习,既能让学生巩固基础,又能充分激发学生的探索热情,求知欲望,打破学生的思维定势,并能培养学生的创新意识、数学应用意识和良好的创新习惯。多年的实践表明,它的作用是显著的。下面就题目设计类型对开放性练习进行初探。
一、题目情境开放,让数学充满生活的味道
心理学研究显示:当学习内容更贴近生活,学生自觉接纳的程度越高,参与度和积极性也就越高。生活离不开数学,数学源于生活,教师要善于把枯燥的数学内容适当变换,变成学生生活中触手可摸的生活问题。这样学生学习的兴趣更容易被激发,学生更能积极探索、思考,从而思维得到拓展,并实现数学模型迁移。例如,四年级下册第一单元解决问题例5,我在设计练习的时候,结合实际,改编了这样一道练习:“我校四年级学生准备去金山公园踏春,要租车前往,小车可坐20人,租金300元,大车可坐40人,租金500元,共有老师14人,学生326人,你能想出一个最省钱的租车方案吗?”春游是学生们非常喜欢的活动,问题一出,学生们热情高涨,小组讨论气氛异常热烈,整道题下来,课本的新知得到很好的巩固和运用,思维得到发展。再比如,四年级下册第八单元《平均数》我设计了这样一道题目:“我校四年级班际朗诵比赛,邀请你当评委,共有6位评委,第一位选手比赛后,他们给出的分数分别是89
【关键词】小学数学;开放性练习;思维
开放性练习,其開放性、多变性以及灵活性让学生的思维空间更加广阔,适当地开放性练习,既能让学生巩固基础,又能充分激发学生的探索热情,求知欲望,打破学生的思维定势,并能培养学生的创新意识、数学应用意识和良好的创新习惯。多年的实践表明,它的作用是显著的。下面就题目设计类型对开放性练习进行初探。
一、题目情境开放,让数学充满生活的味道
心理学研究显示:当学习内容更贴近生活,学生自觉接纳的程度越高,参与度和积极性也就越高。生活离不开数学,数学源于生活,教师要善于把枯燥的数学内容适当变换,变成学生生活中触手可摸的生活问题。这样学生学习的兴趣更容易被激发,学生更能积极探索、思考,从而思维得到拓展,并实现数学模型迁移。例如,四年级下册第一单元解决问题例5,我在设计练习的时候,结合实际,改编了这样一道练习:“我校四年级学生准备去金山公园踏春,要租车前往,小车可坐20人,租金300元,大车可坐40人,租金500元,共有老师14人,学生326人,你能想出一个最省钱的租车方案吗?”春游是学生们非常喜欢的活动,问题一出,学生们热情高涨,小组讨论气氛异常热烈,整道题下来,课本的新知得到很好的巩固和运用,思维得到发展。再比如,四年级下册第八单元《平均数》我设计了这样一道题目:“我校四年级班际朗诵比赛,邀请你当评委,共有6位评委,第一位选手比赛后,他们给出的分数分别是89