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摘 要：小学语文作为我国基础教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生语文修养和人文素养的重要作用。但是在新时期背景下，新课程理念又赋予了小学语文教学新的教学职能和教学任务，即德育教育。德育教育是我国素质教育以及新课程教育改革背景下的共同的教育目标。旨在通过有效的德育教育，不断提高学生的思想意识，为学生今后的学习和发展奠定坚实的思想基础。语文学科作为我国教育体系中的必修科目，在语文教材中隐藏着很多德育教育的材料。只是在传统的教学过程中，由于教学理念、教学方式以及教学目的的影响，没有充分利用语文教材实施德育渗透，也限制了学生的思想意识良好发展。因此，本篇文章主要针对在小学语文教学中德育渗透进行相应的探究和思考，通过有效的教学方式更好地促进学生良好的德育教育。
关键词：小学语文；德育渗透；教学方法
由于小学生刚刚接触生活和学习，自身对社会和学习没有具体的认识。小学生往往更像是一张白纸，可塑性非常强。学生接触到的事物和知识在很大程度上影响着学生今后的人生走向、性格特点、思想品德以及道德素养的构建。所以，在语文教学中，教师要不失时宜地通过语文教学的目的和宗旨，以新课程改革理念为教学指导，不断在语文教学中渗透德育教育。为学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，让学生始终保持着健康良好的心态，优化语文教学结果。
一、在小学语文教学中渗透情感教育的重要作用
汉语作为我国的母语，而语文则是教会学生母语的重要途径和桥梁。在语文教学中渗透德育教育更是小学语文教学的任务和使命，对学生的学习和成长具有重要作用。首先，在小学语文教学中充分渗透德育教育有利于发挥小学语文的教学的德育作用，树立学生正确的思想意识，激发学生的情感。德育教学应该是进行小学教育的重要手段，只不过德育教育的功能需要小学语文教师在教学中进行挖掘，进行二次开发，才能够发挥德育教学的功能。一方面，德育对学生的学习具有积极意义。[1]通过良好的德育教学，能够激发学生的内心情感，加强学生对教学内容的感悟和思考，从而提高学生的自主思考能力，提高学习效果。另一方面能够渲染教学氛围。德育能够激发一个人的情感，小学生正是处于情感的敏感时期，只有激发学生的情感，让学生有所感，有所悟，才能更好地参与学习，也能够促进小学语文教学的有效开展。
其次，在小学语文教学中充分开展德育教育有利于完善小学德育教育，增强学生的学习体验性，强化学生的情感意识，尽管在小学教学的各个科目中都或多或少地渗透有德育教育的资源，但是总体来说，在小学语文中实施德育教育具有其得天独厚的优势。因为语文是母语，学生的语言系统并不排斥这一门语言，在教学的时候很自然地就会进行教学内容的学习。而如果在其它科目中进行德育教育，比如数学，数学具有很强的理论性和抽象性，在这当中渗透德育的工作自然没有在语文教学中渗透的效果好。在语文教学中，通过亲情、友情甚至是爱情的等资源的开发和教学，能培养学生热爱学习、热爱祖国、尊老爱幼等思想感情，从而凸显出语文教学中的德育教学作用。
二、在小学语文教学中渗透德育教育的有效措施
（一）立足教材，挖掘情感元素，实施教学
在小学语文教材中蕴含着较为丰富的情感教学元素，这就需要教师在实际教学过程中不断挖掘、研读教材，对教材进行更为全面深刻的理解，从而在教学过程中渗透德育教育。比如在教学描写为革命献身烈士的文章时，就能够在其中挖掘出德育元素。比如刘胡兰在敌人面前坚强不屈的精神；黄继光为人民的利益英勇献身的精神等能够培养学生的爱国主义、正义感和不折不饶的情感，从而知道学生在生活和学习中也要坚定信念，不屈不挠，培养学生正确的价值观。再如，在教学《诚实的孩子》这一教学内容时，通过对课文的讲解和事件的概述，让学生学会审视自身，在生活中和学习中是否诚实，从而培养学生诚实守信良好公民品德，不断提高学生的思想觉悟，促进学生良好发展。
（二）设置情景，寓情于景，实施德育教育
情景的构建能够在很大程度上增强教学效果，也是新时期背景下一种非常有效的教学方式。将学生置身于一个特定的环境，让学生感受到情境中所渗透的德育氛围，加深对学生的影响。同时在氛围的影响下，更有助于学生情感的流露，激发学生的思想意识，最大程度地保障德育渗透的有效性。情境的设置是多种多样的，比如问题情境、事物情境、游戏情境以及多媒体情境等，这些情境在实际教学过程中都会起到很好的教学效果。教师可以针对所教学的内容设置合理的情境实施德育渗透。[2]比如在教学《十里长街送总理》这一教学内容时，就可以利用多媒体播放相应的影片，播放悲伤的音乐，进行悲伤氛围的渲染，也感受到周总理的伟大之处。进而调动自己的情感，去感悟和感受文章中的情感元素，培养学生对伟人的敬仰和思念之情。
三、在作文中渗透德育
作文在很大程度上能够反映出学生的语文学习水平和语文知识的实际应用能力，同样也可以充分体现出学生的德育倾向，有效地进行德育渗透。
首先，教师在作文选题的时候就应该有意识地选择可以进行德育渗透的作文题目，先入为主，让学生更好地理解其中的含义。比如选择“我记忆中的错事”、“和同学吵架之后”以及“我的一天”。通过这种作文的选材，能够在很大程度上让学生对自身的行为处事进行审视和反思，从而规范自身在日常生活中的行为。让学生更加全面地理解正确的行事方式，懂得做人的道理。同时，“我的母亲”、“我的父亲”等亲情的文章，能够让学生对父母加以关注，培养学生尊重父母。敬爱父母的思想意识，从而不断有效地渗透德育教育。
四、结语
总的来说，德育教育是语文教学工作中的重要教学内容和目标。特别是在新课程背景下，充分跟有效地开展德育教学工作，不仅关系到学生德育的培养，更关系到教学质量的提高。所以，，在实际教学过程中，教师要充分利用多种方式，立足教材、设置情景，挖掘教材德育元素，在作文教学中向学生进行德育教育的渗透，加强对学生的德育培养。
参考文献：
[1]邱玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育[J].赤子（中旬），2013，08：304.
[2]徐永丽.小学语文教学渗透德育的探讨[J].赤子（中旬），2013，11：400-401.
[3]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014，05：57.
关键词：小学语文；德育渗透；教学方法
由于小学生刚刚接触生活和学习，自身对社会和学习没有具体的认识。小学生往往更像是一张白纸，可塑性非常强。学生接触到的事物和知识在很大程度上影响着学生今后的人生走向、性格特点、思想品德以及道德素养的构建。所以，在语文教学中，教师要不失时宜地通过语文教学的目的和宗旨，以新课程改革理念为教学指导，不断在语文教学中渗透德育教育。为学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，让学生始终保持着健康良好的心态，优化语文教学结果。
一、在小学语文教学中渗透情感教育的重要作用
汉语作为我国的母语，而语文则是教会学生母语的重要途径和桥梁。在语文教学中渗透德育教育更是小学语文教学的任务和使命，对学生的学习和成长具有重要作用。首先，在小学语文教学中充分渗透德育教育有利于发挥小学语文的教学的德育作用，树立学生正确的思想意识，激发学生的情感。德育教学应该是进行小学教育的重要手段，只不过德育教育的功能需要小学语文教师在教学中进行挖掘，进行二次开发，才能够发挥德育教学的功能。一方面，德育对学生的学习具有积极意义。[1]通过良好的德育教学，能够激发学生的内心情感，加强学生对教学内容的感悟和思考，从而提高学生的自主思考能力，提高学习效果。另一方面能够渲染教学氛围。德育能够激发一个人的情感，小学生正是处于情感的敏感时期，只有激发学生的情感，让学生有所感，有所悟，才能更好地参与学习，也能够促进小学语文教学的有效开展。
其次，在小学语文教学中充分开展德育教育有利于完善小学德育教育，增强学生的学习体验性，强化学生的情感意识，尽管在小学教学的各个科目中都或多或少地渗透有德育教育的资源，但是总体来说，在小学语文中实施德育教育具有其得天独厚的优势。因为语文是母语，学生的语言系统并不排斥这一门语言，在教学的时候很自然地就会进行教学内容的学习。而如果在其它科目中进行德育教育，比如数学，数学具有很强的理论性和抽象性，在这当中渗透德育的工作自然没有在语文教学中渗透的效果好。在语文教学中，通过亲情、友情甚至是爱情的等资源的开发和教学，能培养学生热爱学习、热爱祖国、尊老爱幼等思想感情，从而凸显出语文教学中的德育教学作用。
二、在小学语文教学中渗透德育教育的有效措施
（一）立足教材，挖掘情感元素，实施教学
在小学语文教材中蕴含着较为丰富的情感教学元素，这就需要教师在实际教学过程中不断挖掘、研读教材，对教材进行更为全面深刻的理解，从而在教学过程中渗透德育教育。比如在教学描写为革命献身烈士的文章时，就能够在其中挖掘出德育元素。比如刘胡兰在敌人面前坚强不屈的精神；黄继光为人民的利益英勇献身的精神等能够培养学生的爱国主义、正义感和不折不饶的情感，从而知道学生在生活和学习中也要坚定信念，不屈不挠，培养学生正确的价值观。再如，在教学《诚实的孩子》这一教学内容时，通过对课文的讲解和事件的概述，让学生学会审视自身，在生活中和学习中是否诚实，从而培养学生诚实守信良好公民品德，不断提高学生的思想觉悟，促进学生良好发展。
（二）设置情景，寓情于景，实施德育教育
情景的构建能够在很大程度上增强教学效果，也是新时期背景下一种非常有效的教学方式。将学生置身于一个特定的环境，让学生感受到情境中所渗透的德育氛围，加深对学生的影响。同时在氛围的影响下，更有助于学生情感的流露，激发学生的思想意识，最大程度地保障德育渗透的有效性。情境的设置是多种多样的，比如问题情境、事物情境、游戏情境以及多媒体情境等，这些情境在实际教学过程中都会起到很好的教学效果。教师可以针对所教学的内容设置合理的情境实施德育渗透。[2]比如在教学《十里长街送总理》这一教学内容时，就可以利用多媒体播放相应的影片，播放悲伤的音乐，进行悲伤氛围的渲染，也感受到周总理的伟大之处。进而调动自己的情感，去感悟和感受文章中的情感元素，培养学生对伟人的敬仰和思念之情。
三、在作文中渗透德育
作文在很大程度上能够反映出学生的语文学习水平和语文知识的实际应用能力，同样也可以充分体现出学生的德育倾向，有效地进行德育渗透。
首先，教师在作文选题的时候就应该有意识地选择可以进行德育渗透的作文题目，先入为主，让学生更好地理解其中的含义。比如选择“我记忆中的错事”、“和同学吵架之后”以及“我的一天”。通过这种作文的选材，能够在很大程度上让学生对自身的行为处事进行审视和反思，从而规范自身在日常生活中的行为。让学生更加全面地理解正确的行事方式，懂得做人的道理。同时，“我的母亲”、“我的父亲”等亲情的文章，能够让学生对父母加以关注，培养学生尊重父母。敬爱父母的思想意识，从而不断有效地渗透德育教育。
四、结语
总的来说，德育教育是语文教学工作中的重要教学内容和目标。特别是在新课程背景下，充分跟有效地开展德育教学工作，不仅关系到学生德育的培养，更关系到教学质量的提高。所以，，在实际教学过程中，教师要充分利用多种方式，立足教材、设置情景，挖掘教材德育元素，在作文教学中向学生进行德育教育的渗透，加强对学生的德育培养。
参考文献：
[1]邱玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育[J].赤子（中旬），2013，08：304.
[2]徐永丽.小学语文教学渗透德育的探讨[J].赤子（中旬），2013，11：400-401.
[3]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014，05：57.