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摘要：教师夸奖学生，不只是一种教育方法，更是一种新的教育理念，它的基础是“爱”。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
关键词：教育方法；夸奖学生；自我控制力
【Abstract】Teachers praised students， not just a method of education， it is a new educational concept， which is the basis of “love”. Art of teaching is not to teach skills， and good at inspiring， awakening and encouraging.
【Key words】Education method；To praise students；Self-control
一位同事从事教育工作多年，对孩子的思想工作方面颇有研究，积多年心得，经常深有体会地说：“好孩子是夸出来的。”每每听到这句话，我都会受到很大的启发——什么样的教育方式，就会有什么样的教育结果，就像培育农作物优良品种一样，只有科学的培育方式，才能获得成功。
一次，偶尔读了《用美德占据灵魂》这篇文章，非洲巴贝姆巴族用赞美来教育犯了错误的族人、激發族人记住教训改正错误的故事给我留下了深刻的印象。三八节前夕，当我走进教室给学生上主题班会《为妈妈做力所能及的事》时，班级中的调皮鬼单军喜利又开始坐不住了，屁股在凳子上扭来扭去，手里玩着铅笔，嘴里还不停地嘟囔着，其他孩子都端端正正地坐着，真是形成鲜明的对比。一股怒气瞬间冲上了脑门，我刚要发火，忽然巴贝姆巴族的故事又浮现在脑海中，我为什么不能试一下呢？于是就有了下面的一段对话：
师：“同学们，每一个人都有优点和缺点。要想全面的了解一个同学，就要既看到他的缺点又要发现他的优点。单军喜利，刚才老师看到了你上课坐的不端正这个小缺点，现在老师想了解你的一些优点，你能给大家介绍一下吗？”
短暂的沉默后，单军喜利慢吞吞地站起来，大声地说：“我没有优点。”好像在向众人宣布一件多么令人骄傲的事，居然还有点嬉皮笑脸。
听了他的回答，我感到哭笑不得，转而问其他的同学，学生们对我说他们也没有发现他的优点，甚至还罗列出不少的缺点。同学们的话让单军喜利的头低了下去。
面对这样的局面，我真是有点始料不及，除了尴尬，更多的是反思：我们的教育给了孩子什么？二年级的学生竟然会说出对自己如此不负责任的话！他的自信哪里去了？而与他同龄的孩子们又是多么的冷漠！这个孩子需要帮助！找一个优点给他！
“你真谦虚呀！”我立刻对他说，“谦虚就是你的一个大优点，是不是呀同学们？”不少同学听了我的话后纷纷点头表示同意。我接着问：“你在家里给妈妈做过什么力所能及的事吗？”
这次，他迅速抬起头，用自豪的语气说：“我经常给爸爸妈妈倒水，我还帮妈妈扫地，擦桌子……”我迫不及待地说：“这就是你的第二个优点啊！你能这样做真是了不起……。”我边说边冲他竖起大拇指。
听了我的夸奖，他的嬉笑不见了，小腰一挺笔直地站在那里。趁热打铁，我又用夸张的语气说：“瞧同学们，单军喜利又一个优点展现在我们眼前，他站得多好，就像一棵小白杨！让我们把掌声送给他。”伴随着热烈的掌声，单军喜利的嘴角裂开了，那是自信的微笑。后面的课上，我看到他坐得端端正正，右手也几次高高地举起，那是我以前所没有看到的。
马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”成年人尚且如此，何况孩子。
我班的盖文轩经常迟到，批评他数次，根本没有解决问题。一天，下着大雨，他又迟到了，我又担心又生气，打电话询问，他妈妈说他发烧了所以上学有点晚。当他气喘吁吁地走进教室时，我激动地对全班同学说：“你们看，这么大的雨，这么远的路，盖文轩还发着烧，仍然坚持来上课，我们应该为他的行为鼓掌。”说完，我就和其他的孩子一起热烈鼓掌。我还去办公室给他倒了一杯开水，让他喝下去，暖暖身子。盖文轩激动不已，红扑扑的小脸更红了，坐在位子上久久不能平静。从此，他再也没有迟到，学习上也有了长足的进步。试想，如果当时我还是狠狠地批评他一顿，那又会是什么结果呢？
从这两次事情中，我发现，科学的教育方法，对学生的成长是多么重要！教师只有深入研究学生的心理，注意语言表达的技巧，才能达到教育的预期目的。劳伦斯说过：“人生来就喜欢听自己喜欢的、自己尊重的人的话。”青少年有着丰富的情感和强烈的自尊心，渴望被别人理解和尊重。教师在学生心目中举足轻重。因此，教师在选择教育方法时应慎之又慎，找一个优点给孩子，该夸奖时一定要夸奖，不能伤害孩子的自尊心和自信心，让自信占据孩子的心灵！
教师夸奖学生，不只是一种教育方法，更是一种新的教育理念，它的基础是“爱”。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠。爱生，是教师的天职。著名特级教师斯霞也说：“我没有什么成功的秘诀，如果有的话，那就是我全身心地爱着我的学生。”爱是人的一种基本需求，当这种需求不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、心情抑郁、苦闷，甚至觉得活着没有意思。有些学生离家甚至离校出走，就是这个原因。对于正在成长中的小学生来说，这种爱的需求无疑更加迫切，更加强烈。学生从老师的夸奖中，可以体现到爱的力量，可以感受到集体对他的评价，认识到自身存在的价值，进而产生一种自豪感和自强不息的精神，这是学生成长的内在动力。实践证明，爱一个学生，等于培养一个学生；讨厌一个学生，等于将要毁掉一个学生。赞可夫在《和教师的谈话》一文中说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”
我们夸奖学生，特别是夸奖那些表现与成绩均较差的学生，要注意发现他们身上的闪光点，重点夸奖他们身上的优点。把这些学生放在角落里不闻不问，厌恶他们是非常错误的。许多名人的学生时代，并不是最优秀的，他们的成功，除了自身的努力外，老师善于发现他们身上的优点并及时予以夸奖也起了很大的作用。比如：海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，她在黑暗中摸索着长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师。在沙利文老师辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。海伦知道，沙利文老师把最珍贵的爱给了她，如果没有老师的爱，就没有今天的她。事实证明，发现学生身上的优点，夸奖他们身上的闪光点，是一名教师高度负责的表现。
让我们拥有一颗充满爱的心，借一双明亮的慧眼，去发现隐藏在学生身上的每一个优点，去夸奖每一个学生，让每一个学生在我们的夸奖中茁壮成长！
关键词：教育方法；夸奖学生；自我控制力
【Abstract】Teachers praised students， not just a method of education， it is a new educational concept， which is the basis of “love”. Art of teaching is not to teach skills， and good at inspiring， awakening and encouraging.
【Key words】Education method；To praise students；Self-control
一位同事从事教育工作多年，对孩子的思想工作方面颇有研究，积多年心得，经常深有体会地说：“好孩子是夸出来的。”每每听到这句话，我都会受到很大的启发——什么样的教育方式，就会有什么样的教育结果，就像培育农作物优良品种一样，只有科学的培育方式，才能获得成功。
一次，偶尔读了《用美德占据灵魂》这篇文章，非洲巴贝姆巴族用赞美来教育犯了错误的族人、激發族人记住教训改正错误的故事给我留下了深刻的印象。三八节前夕，当我走进教室给学生上主题班会《为妈妈做力所能及的事》时，班级中的调皮鬼单军喜利又开始坐不住了，屁股在凳子上扭来扭去，手里玩着铅笔，嘴里还不停地嘟囔着，其他孩子都端端正正地坐着，真是形成鲜明的对比。一股怒气瞬间冲上了脑门，我刚要发火，忽然巴贝姆巴族的故事又浮现在脑海中，我为什么不能试一下呢？于是就有了下面的一段对话：
师：“同学们，每一个人都有优点和缺点。要想全面的了解一个同学，就要既看到他的缺点又要发现他的优点。单军喜利，刚才老师看到了你上课坐的不端正这个小缺点，现在老师想了解你的一些优点，你能给大家介绍一下吗？”
短暂的沉默后，单军喜利慢吞吞地站起来，大声地说：“我没有优点。”好像在向众人宣布一件多么令人骄傲的事，居然还有点嬉皮笑脸。
听了他的回答，我感到哭笑不得，转而问其他的同学，学生们对我说他们也没有发现他的优点，甚至还罗列出不少的缺点。同学们的话让单军喜利的头低了下去。
面对这样的局面，我真是有点始料不及，除了尴尬，更多的是反思：我们的教育给了孩子什么？二年级的学生竟然会说出对自己如此不负责任的话！他的自信哪里去了？而与他同龄的孩子们又是多么的冷漠！这个孩子需要帮助！找一个优点给他！
“你真谦虚呀！”我立刻对他说，“谦虚就是你的一个大优点，是不是呀同学们？”不少同学听了我的话后纷纷点头表示同意。我接着问：“你在家里给妈妈做过什么力所能及的事吗？”
这次，他迅速抬起头，用自豪的语气说：“我经常给爸爸妈妈倒水，我还帮妈妈扫地，擦桌子……”我迫不及待地说：“这就是你的第二个优点啊！你能这样做真是了不起……。”我边说边冲他竖起大拇指。
听了我的夸奖，他的嬉笑不见了，小腰一挺笔直地站在那里。趁热打铁，我又用夸张的语气说：“瞧同学们，单军喜利又一个优点展现在我们眼前，他站得多好，就像一棵小白杨！让我们把掌声送给他。”伴随着热烈的掌声，单军喜利的嘴角裂开了，那是自信的微笑。后面的课上，我看到他坐得端端正正，右手也几次高高地举起，那是我以前所没有看到的。
马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”成年人尚且如此，何况孩子。
我班的盖文轩经常迟到，批评他数次，根本没有解决问题。一天，下着大雨，他又迟到了，我又担心又生气，打电话询问，他妈妈说他发烧了所以上学有点晚。当他气喘吁吁地走进教室时，我激动地对全班同学说：“你们看，这么大的雨，这么远的路，盖文轩还发着烧，仍然坚持来上课，我们应该为他的行为鼓掌。”说完，我就和其他的孩子一起热烈鼓掌。我还去办公室给他倒了一杯开水，让他喝下去，暖暖身子。盖文轩激动不已，红扑扑的小脸更红了，坐在位子上久久不能平静。从此，他再也没有迟到，学习上也有了长足的进步。试想，如果当时我还是狠狠地批评他一顿，那又会是什么结果呢？
从这两次事情中，我发现，科学的教育方法，对学生的成长是多么重要！教师只有深入研究学生的心理，注意语言表达的技巧，才能达到教育的预期目的。劳伦斯说过：“人生来就喜欢听自己喜欢的、自己尊重的人的话。”青少年有着丰富的情感和强烈的自尊心，渴望被别人理解和尊重。教师在学生心目中举足轻重。因此，教师在选择教育方法时应慎之又慎，找一个优点给孩子，该夸奖时一定要夸奖，不能伤害孩子的自尊心和自信心，让自信占据孩子的心灵！
教师夸奖学生，不只是一种教育方法，更是一种新的教育理念，它的基础是“爱”。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠。爱生，是教师的天职。著名特级教师斯霞也说：“我没有什么成功的秘诀，如果有的话，那就是我全身心地爱着我的学生。”爱是人的一种基本需求，当这种需求不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、心情抑郁、苦闷，甚至觉得活着没有意思。有些学生离家甚至离校出走，就是这个原因。对于正在成长中的小学生来说，这种爱的需求无疑更加迫切，更加强烈。学生从老师的夸奖中，可以体现到爱的力量，可以感受到集体对他的评价，认识到自身存在的价值，进而产生一种自豪感和自强不息的精神，这是学生成长的内在动力。实践证明，爱一个学生，等于培养一个学生；讨厌一个学生，等于将要毁掉一个学生。赞可夫在《和教师的谈话》一文中说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”
我们夸奖学生，特别是夸奖那些表现与成绩均较差的学生，要注意发现他们身上的闪光点，重点夸奖他们身上的优点。把这些学生放在角落里不闻不问，厌恶他们是非常错误的。许多名人的学生时代，并不是最优秀的，他们的成功，除了自身的努力外，老师善于发现他们身上的优点并及时予以夸奖也起了很大的作用。比如：海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，她在黑暗中摸索着长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的沙利文老师。在沙利文老师辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。海伦知道，沙利文老师把最珍贵的爱给了她，如果没有老师的爱，就没有今天的她。事实证明，发现学生身上的优点，夸奖他们身上的闪光点，是一名教师高度负责的表现。
让我们拥有一颗充满爱的心，借一双明亮的慧眼，去发现隐藏在学生身上的每一个优点，去夸奖每一个学生，让每一个学生在我们的夸奖中茁壮成长！