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【摘要】现正修订的《普通高中语文课程标准》新增学习任务群，整本书阅读是任务群之一，贯穿于必修和选修课程，新的课程标准中，明确要求读整本书，所以新高考推动着高中语文教学中整本书的阅读。高考改革带动中考改革，进而影响初中、小学语文教学改革。这才有了现在全国中小学都在做的整本书阅读活动。因此，本文致力于探析如何在中学语文教学改革中落实整本书阅读任务。
【关键词】中学语文;整本书阅读;阅读教学
前言
在中学语文教学中，阅读教学是毋庸置疑的核心，然而中学语文阅读教学效果却不容乐观。有的学生学习能力一般、意志力薄弱、自觉性差，有的学生对阅读丝毫提不起任何兴趣，他们的阅读水平完全达不到课标所要求的“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。针对这些教学过程中存在的问题，中学语文教师应该致力于探索如何优化阅读教学的理念，推动整本书阅读改革。
1.初中语文整本书阅读教学所存在的问题
现阶段中学语文阅读教学的主要矛盾是：新课程标准针对当前学生的年龄特点所提出的更高阅读教学要求与没能跟随时代进步的传统教学理念之间的矛盾。围绕此矛盾，当前问题有以下几点：
1.1阅读过程呈现单调性，阅读内容过于结果化
现如今，还有相当一部分教师依旧保持着一种固步自封的状态，传统的教学思想根深蒂固。他们认为，学生应该充分利用时间阅读学习课文，而不是把精力放在课外阅读上，因此，在整个教学过程中，教师只顾着传递知识给学生，往往学生所获得的就是老师的阅读成果，致使学生在其中充当着一个被动接受的角色，这种做法大大限制了学生阅读量的积累，课堂效率明显低下，学生对于阅读没有太大的兴趣，阅读的过程过于单调化，既不利于学生提升阅读能力，也不利于学生提高阅读水平的培养。
1.2教师教读方式贫瘠化，学生阅读方法低效性
由于课文内容总是被教师作为主体，导致学生的课堂阅读处于被动状态。然而，中学期间，学生正好处于叛逆期，教师对于整本书阅读教学所采用的方式就是笼统的把考试中常出现的重点进行讲解，这种填鸭式的强制教学法常常导致学生对文章阅读产生心理抵触，不能集中精力分析文章的内容和结构，整个课堂中学生自主思考的部分匮乏，学生很难对文章的作者的目的和传达的思想理念进行揣摩，以致于学生的很多想法被扼杀了。加之教师缺乏系统的科学的教读方法，使得课堂效率低下。正所谓，成功的秘诀在于兴趣。如果学生不能够对阅读文章产生兴趣，他们就不能更好地理解文章所传达的道理与精神，从而导致学生的学习效率下降。
1.3师生教学关系不和谐，课堂氛围过僵
新课程改革要求教师在教学关系中做到教学相长、相互平等、相互关爱等，但是很多老师认为与学生关系过近，会让自己在学生面前失去威严，这样不利于自己对学生进行管理。然而教师的人格魅力才是教师威严的真正来源，刻意地疏远学生并不能帮助教师建立所谓的“威严”。同时，师生关系的不和谐会导致学生不敢提问、课堂氛围紧张甚至产生厌学心理等问题，最终不利于学生阅读水平的提高。
2.推动初中语文整本书阅读教学的策略
2.1明晰整本书阅读设计思路，展开系统性阅读架构
阅读课堂在新课程改革的背景下应该着重于创新。教师可以根据学情设计整本书阅读的思路，力求让学生清楚在不同的阅读阶段，自己所要达到的最基础的阅读程度。为了确保教学内容的协调性，建构任务驱动的教学模式，中学语文教师应该对书籍进行系统化和结构化的整理，基于课堂教学和单篇课文阅读的基础，引导中小学生进行整本书的宏观阅读，在整本书阅读过程中建构整体性思维，让中小学生能够系统地有条理地进行结构化阅读，从而使学生的思维能力得到增强。
2.2增强书籍阅读兴趣，提升学生阅读水平
正所谓，成功的秘诀在于兴趣。如果学生不能够对阅读文章产生兴趣，他们就不能更好地理解文章所传达的道理与精神，从而导致学生的学习效率下降。只有充满兴趣，学生才能激起阅读的欲望。此外，教师如果严重忽视了去鼓励学生课外阅读，也就不能根据课文内容合理地进行延伸与讨论。因此，课堂内容势必是枯燥与乏味的，这更不利于激发学生学习语文的兴趣。故而，在课堂上，教师应该创造教学情境，将课外阅读材料与课文内容紧密结合起来，丰富课堂内容，从而激发学生的读书思考，激发学生对阅读的学习兴趣，主动参与学习活动。
2.3构建良好的中学生阅读环境
良好的环境是成功的必然因素。各方面的原因使得一些学生不具有良好的课外阅读的条件，比如：自主性较差、家庭条件不足以支持学生阅读课外书等。教师和家长应该协调沟通，共同为学生建立一个良好的阅读环境，推动整本书阅读改革的发展。因此，在学校里，班主任或语文老师应当为学生创设良好的阅读环境——在班级中建立图书角。教师可以带动学生共同为图书角的书籍种类增砖添瓦，鼓励学生将自己已经读过的书籍分享到图书角，这样学生就能够阅读到更多课本中未曾选录的文章，进而丰富自己的阅历。
3.结语
从总体上說，阅读教学是初中语文教学中的一项重要教育内容，对中学生进行科学知识和情感教育有很大的影响和作用，而阅读教学是一门需要不断探索和学习的学问，本论文只是对当前初中语文阅读教学中存在的一些问题进行了分析，并提出了一条可操作的策略和建议，旨在抛砖引玉，关于整本书阅读教学还有许多问题，无疑需要诸位同仁的不懈探索。
参考文献：
[1]整本书阅读的教学价值及实施策略[J].黄静.现代中小学教育，2017（12）.
[2]初中语文阅读教学策略探究[J].高建岗.学周刊，2017（05）.
[3]宋开菊.初中语文新课标视角下整本书阅读的教学实践与策略[J].新课程（下），2019（2）.
[4]郑宁玲.以整本书阅读来引领经典阅读———以《西游记》的整本书阅读为例[J].初中生世界（初中教学研究），2017（12）：28～29.
【关键词】中学语文;整本书阅读;阅读教学
前言
在中学语文教学中，阅读教学是毋庸置疑的核心，然而中学语文阅读教学效果却不容乐观。有的学生学习能力一般、意志力薄弱、自觉性差，有的学生对阅读丝毫提不起任何兴趣，他们的阅读水平完全达不到课标所要求的“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。针对这些教学过程中存在的问题，中学语文教师应该致力于探索如何优化阅读教学的理念，推动整本书阅读改革。
1.初中语文整本书阅读教学所存在的问题
现阶段中学语文阅读教学的主要矛盾是：新课程标准针对当前学生的年龄特点所提出的更高阅读教学要求与没能跟随时代进步的传统教学理念之间的矛盾。围绕此矛盾，当前问题有以下几点：
1.1阅读过程呈现单调性，阅读内容过于结果化
现如今，还有相当一部分教师依旧保持着一种固步自封的状态，传统的教学思想根深蒂固。他们认为，学生应该充分利用时间阅读学习课文，而不是把精力放在课外阅读上，因此，在整个教学过程中，教师只顾着传递知识给学生，往往学生所获得的就是老师的阅读成果，致使学生在其中充当着一个被动接受的角色，这种做法大大限制了学生阅读量的积累，课堂效率明显低下，学生对于阅读没有太大的兴趣，阅读的过程过于单调化，既不利于学生提升阅读能力，也不利于学生提高阅读水平的培养。
1.2教师教读方式贫瘠化，学生阅读方法低效性
由于课文内容总是被教师作为主体，导致学生的课堂阅读处于被动状态。然而，中学期间，学生正好处于叛逆期，教师对于整本书阅读教学所采用的方式就是笼统的把考试中常出现的重点进行讲解，这种填鸭式的强制教学法常常导致学生对文章阅读产生心理抵触，不能集中精力分析文章的内容和结构，整个课堂中学生自主思考的部分匮乏，学生很难对文章的作者的目的和传达的思想理念进行揣摩，以致于学生的很多想法被扼杀了。加之教师缺乏系统的科学的教读方法，使得课堂效率低下。正所谓，成功的秘诀在于兴趣。如果学生不能够对阅读文章产生兴趣，他们就不能更好地理解文章所传达的道理与精神，从而导致学生的学习效率下降。
1.3师生教学关系不和谐，课堂氛围过僵
新课程改革要求教师在教学关系中做到教学相长、相互平等、相互关爱等，但是很多老师认为与学生关系过近，会让自己在学生面前失去威严，这样不利于自己对学生进行管理。然而教师的人格魅力才是教师威严的真正来源，刻意地疏远学生并不能帮助教师建立所谓的“威严”。同时，师生关系的不和谐会导致学生不敢提问、课堂氛围紧张甚至产生厌学心理等问题，最终不利于学生阅读水平的提高。
2.推动初中语文整本书阅读教学的策略
2.1明晰整本书阅读设计思路，展开系统性阅读架构
阅读课堂在新课程改革的背景下应该着重于创新。教师可以根据学情设计整本书阅读的思路，力求让学生清楚在不同的阅读阶段，自己所要达到的最基础的阅读程度。为了确保教学内容的协调性，建构任务驱动的教学模式，中学语文教师应该对书籍进行系统化和结构化的整理，基于课堂教学和单篇课文阅读的基础，引导中小学生进行整本书的宏观阅读，在整本书阅读过程中建构整体性思维，让中小学生能够系统地有条理地进行结构化阅读，从而使学生的思维能力得到增强。
2.2增强书籍阅读兴趣，提升学生阅读水平
正所谓，成功的秘诀在于兴趣。如果学生不能够对阅读文章产生兴趣，他们就不能更好地理解文章所传达的道理与精神，从而导致学生的学习效率下降。只有充满兴趣，学生才能激起阅读的欲望。此外，教师如果严重忽视了去鼓励学生课外阅读，也就不能根据课文内容合理地进行延伸与讨论。因此，课堂内容势必是枯燥与乏味的，这更不利于激发学生学习语文的兴趣。故而，在课堂上，教师应该创造教学情境，将课外阅读材料与课文内容紧密结合起来，丰富课堂内容，从而激发学生的读书思考，激发学生对阅读的学习兴趣，主动参与学习活动。
2.3构建良好的中学生阅读环境
良好的环境是成功的必然因素。各方面的原因使得一些学生不具有良好的课外阅读的条件，比如：自主性较差、家庭条件不足以支持学生阅读课外书等。教师和家长应该协调沟通，共同为学生建立一个良好的阅读环境，推动整本书阅读改革的发展。因此，在学校里，班主任或语文老师应当为学生创设良好的阅读环境——在班级中建立图书角。教师可以带动学生共同为图书角的书籍种类增砖添瓦，鼓励学生将自己已经读过的书籍分享到图书角，这样学生就能够阅读到更多课本中未曾选录的文章，进而丰富自己的阅历。
3.结语
从总体上說，阅读教学是初中语文教学中的一项重要教育内容，对中学生进行科学知识和情感教育有很大的影响和作用，而阅读教学是一门需要不断探索和学习的学问，本论文只是对当前初中语文阅读教学中存在的一些问题进行了分析，并提出了一条可操作的策略和建议，旨在抛砖引玉，关于整本书阅读教学还有许多问题，无疑需要诸位同仁的不懈探索。
参考文献：
[1]整本书阅读的教学价值及实施策略[J].黄静.现代中小学教育，2017（12）.
[2]初中语文阅读教学策略探究[J].高建岗.学周刊，2017（05）.
[3]宋开菊.初中语文新课标视角下整本书阅读的教学实践与策略[J].新课程（下），2019（2）.
[4]郑宁玲.以整本书阅读来引领经典阅读———以《西游记》的整本书阅读为例[J].初中生世界（初中教学研究），2017（12）：28～29.