近几年，各类语文综合测试阅读理解题所占比例大，而且阅读材料都取自课外，对速读提出了更高要求。考查的视点较多地集中在对文章的整体理解、内容概括、信息提炼、语言品味、再造利用等方面。考查内容体现人文关怀，具有鲜明的教育意义。或引导学生关注生命与环境；或剖析生命的价值，颂扬向上不屈、乐观进取的人生态度；或歌颂无私的爱，揭示生活的哲理等等。
　　语文对阅读理解能力要求如此之高，学生阅读理解能力的重要性由此可见，可一些学生对课外阅读倍感头痛，如何提高现代文课外阅读理解能力，笔者认为教学过程中有些规律和要求可以对学生加以指导。
　　首先，学会整体感知。整体感知是指学生面对一篇课外阅读的文章应先浏览，粗知大意，了解文章主要内容，了解作者想通过这篇文章表达哪些思想感情，告诉人们什么道理或知识。一定要让学生明白这一步骤的重要，不要以为题目还没有看就去看文章是浪费时间；整体感知过程不仅仅把握大意，了解意图，还会对一些关键的重要语句的位置产生一些印象，这些有助于后面题目的完成以及对文章的深入理解。有些题目必须建立在整体感知的基础上才能完成，如新课标要求的“理清文章思路”“理解文章思想内容”“对文学作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”等内容考查，没有整体感受，是难做好的。
　　一般来说，在答题前至少要通读两遍文章。而第一遍——快速浏览全文，迅速捕捉信息尤为重要。这一次一般最好不带题目，在自由状态下获得基本信息，诸如内容、思路、观点、态度、情感、方法等，看懂文章。重点把握文章写什么，怎么写，表达一种什么意思，做到心中有数。有时最初印象是最鲜明的，也是准确的。抓住关键语句，迅速捕捉信息，简要归纳文章内容，最好是每段内容。这是解题的前提。失去了这个前提，就会造成答题的失误。
　　其次，结合阅读题进一步精读文章。精读过程要关注一些关键字词句，特别是记叙文中议论抒情性句子，说明文中各段的中心句，议论文中概括观点的句子等。文章重点词语包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。不管是词语还是成语，要回答的不是基本义，都是在本文语境下的具体含义，要查找上下文的相关信息字样结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。近称指示代词“这”的答案肯定到前面去找，中、远称指示代词“那”或“其”的答案一般要参看前后句子的具体语境内容整合信息来作答。重要句子包括六种（难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总结性语句）。难句答题时需结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点。修辞句要关注比喻和对比（衬托），答比喻的作用不要只答“生动形象”四个字，要解释比喻的本体、喻体和相似点，以及该比喻句蕴涵的思想感情。过渡句在结构上的作用或是承上或是启下或是承上启下，还要注意在内容上的层进、对照、转折、并列等作用。呼应句都是前呼后应，主要是为了诠释前面内容或在结构上的照应，一般找到应句后还要答出呼应的作用，尤其是佐证的具体内容。哲理句包括两种，一种是引用他人的名人名言佐证自己观点，也有引出问题的，要明确答出作者引用的目的；一种是作者自己写出的哲理句，这往往是文章的中心，也是文章的思想闪光点，一定要认真体味，领会其深刻内涵。答题时还要注意一些常规方法，如对词句的理解，既要看到字面意义，更要结合语境，联系上下文，特别根据上文的提示，尽量先用原文回答问题，再结合全文的内容加以理解分析。
　　最后，在完成各道阅读题后，还要重新审视所读文章，这时的阅读速度可以快些，但一定要加强目的性，即检阅所要完成题目信息筛选恰当与否，有没有出入疏漏偏离、错误等，解答阅读理解题时要树立写作意识。解答主观题不仅要对文章内容理解准确，还要能把自己消化吸收的结果表达出来。学生在解题时往往追求简单化，三言两语甚至几个词语就完事了，答案不成句子，这在语文答题时是一大忌。一般题目要用准确、具体、通畅的语句来表述答案。答题要观点明确，说理充分。讲究思路、文采，只有这样才能提高准确率，从而提高阅读理解现代文的能力。
　　当然，提高现代文课外阅读理解能力不能靠训练几篇文章，更多的功夫应是平时语文学习，课外阅读，只有平时阅读时增加阅读量，提高阅读速度，注意消化吸收，不断加强阅读理解能力，才能在练习时不怕阅读理解题，做到得心应手，从而真正从根本上提高每一个学生的现代文课外阅读理解能力。
　　谢春兰，教师，现居江西赣县。