【摘 要】
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目的 探讨标准化病人（standardized patient,SP）结合基于问题学习（problem-based learning,PBL）教学法在疼痛科临床教学中的应用效果。方法 选择2018年8月—2019年8月在滨州医学院附属医院疼痛科实习的48名麻醉学专业本科生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,分别采用SP结合PBL教学法和传统教学模式进行实习带教教学。实习结束后,对两组学生进行理
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目的 探讨标准化病人（standardized patient,SP）结合基于问题学习（problem-based learning,PBL）教学法在疼痛科临床教学中的应用效果。方法 选择2018年8月—2019年8月在滨州医学院附属医院疼痛科实习的48名麻醉学专业本科生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,分别采用SP结合PBL教学法和传统教学模式进行实习带教教学。实习结束后,对两组学生进行理论与实践考核,比较两组实习生的考核成绩,并对教学满意度进行问卷调查。结果 试验组的理论考核、临床实践考核成绩分别为（35.97±2.64）分及（57.32±3.14）分,明显高于对照组（33.73±2.78）分及（50.86±3.95）分,差异有统计学意义（P ＜0.01）;试验组在激发学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、医患沟通能力、团队协作能力、提高学习效率等方面,明显优于对照组（P ＜0.05）,试验组的教学满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论 在疼痛科临床教学中应用SP结合PBL教学法,有利于提高学生的学习主动性,提升临床思维能力和医患沟通能力,显著提高教学质量。
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目的探索迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）对全科住培学员在妇产科临床实践过程教学及出科效果的考核。方法 选择2018年6月—2019年6月在西安医学院第一附属医院住培的2015级西安医学院全科临床专业毕业的80名学员为研究对象，随机分为试验组40名和对照组40名，试验组依据Mini-CEX方案每周评估学员进行临床能力形成性评价考
目的 分析四川省全科住院医师规范化培训教学查房现状。方法 组建全科教学查房专家评审团队,采用经Delphi法构建的全科教学查房评分表,对四川省32家参与教学查房竞赛的全科住院医师规范化培训基地提交的教学查房视频进行评分。结果 Delphi法构建的全科教学查房评分表结果显示,总分90分以上、60分以下基地各2家,教学查房总成绩不理想,均分（74.49±9.39）分。从地区分布来看,成都市内较成都市外
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