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摘要：当前正处在新课改的关键阶段，教学理念和具体的教学方法都发生了很大的变化，与以往大不相同，提高学生综合素质成为每个教师重点考虑的问题。众所周知，组成小学教育体系的各个要素中，体育教学占据了十分重要的地位，随着教育改革的不断推进，给小学体育教学也提出了全新的要求，为了实现教学目标，充分发挥出体育教学的作用，教师需要从实际情况出发，创新教学方法。而分层教学方法的应用能够助力这一目标的实现，对此小学体育教师需要增强对分层教学的重视程度，充分发挥出分层教学的作用，提高教学有效性的同时促进学生身心健康发展，推动素质教育的开展。
关键词：分层教学法;小学体育;体育教学;应用策略
在素质教育理念逐步深入的今天，学校对于学生综合素质的关注程度越来越高，教师提高学生综合素质能够把学生打造成为满足社会需求的人才。体育是小学阶段主要教学科目，体育教学的顺利开展可以提升学生身体素质和心理素质，促进学生健康成长。当前小学体育教学过程中，仍旧存在很多问题，学校对于体育教学的重视程度不足，教学观念传统化，教学方法单一化等等，都影响着教学质量的提高和学生的发展。同时，由于小学生之间存在很大的差异性，如果教师只采用完全一样的教学方法，不但不能有效挖掘学生潜能，还会阻碍学生个性化发展。对此，教师需要始终坚持因材施教的理念，应用分层教学法，突出学生在课堂上的地位和作用，从学生的实际情况出发制定相适应的教学目标和方法，提高学生学习兴趣和主动性，促进学生的共同进步。
一、教学目标分层
传统的小学体育教学过程中，教师往往会设置单一化的教学目标，按着同一个方向培养学生，但由于学生之间有很大的差异性，尤其是在身体素质和性格特征方面更是不同，相同的标准并不一定适合所有学生，导致有的学生觉得目标太难，不能实现，而有的学生却觉得学习过于简单，不能得到满足。对此，小学体育教师在确定教学目标的时候，需要坚持学生为本的理念，以学生的身体素质为基础，设置分层的教学目标。具体来说，在教学活动开始之前，教师可以组织学生进行相应测试，增强对学生身体状况的了解，并以此结果对学生进行划分，为教学目标的设定打下好的基础[1]。
例如，小学体育教学过程中，教师可以把那些身体素质较强、运动天赋较高的学生作为一层，为其设置较高的学习目标，注重运动天赋的激发;把身体素质一般但喜欢运动的学生作为一层，设置较低的学习目标，教学过程中要从学生的实际情况出发，充分挖掘学生潜能助力教学目标的实现;把运动兴趣较低的学生作为一层，在教学过程中应用游戏的方法激发其学习体育知识的兴趣，教学目标以激励为主，增强学生信心。这样，小学体育教学过程中，通过分层目标的实现，教师可以强化体育课堂的趣味性，让每个学生都能感受到运动的快乐，激发学生学习主动性。
二、分层训练，强化训练质量
众所周知，体育教学的主要目的是让学生通过多种形式的锻炼来掌握相关的技能与体育知识，进而促进学生的健康发展。对于小学生来说，由于客观因素的限制，身体素质具有很大的差别，男生的身体素质要比女生强，经常锻炼的学生比不经常锻炼的学生身体素质强。具体教学过程中，为了提高教学有效性，充分发挥出分层教学的作用，教师需要对学生进行分层训练，为不同的学生设定合适的教学方式，提高学生参与度的同时更好地实现教学目标，促进学生的不断进步。
例如，教师组织学生学习“立定跳远”时，可以开展分层训练的方法。具体来说，教师首先传授学生立定跳远的方法，然后根据学生的实际状况，为不同层次的学生提出不同的训练要求。对于身体素质较好这一层次的学生来说，教师要设定相对较远的训练距离，向着更高更强的方向前进;对于身体素质较差这一层学生来说，教師要设置相对较近的训练距离，让学生在力所能及的程度上完成训练。与此同时，教师还要加强对学生的引导，让学生自主探析跳的更远的方法。通过这种方法，每个学生都能得到适当的锻炼，也能取得好的成绩，收获知识与技能的同时，实现发展。
三、分层评价学生，增强学生信心
小学体育教学过程中，教学评价也是不可或缺的环节，科学合理的教学评价能够提高学生信心，帮助教师了解教学中出现的问题，从而做出相应调整。从目前教学情况来看，很多教师都缺乏科学合理的评价标准，把学生的成绩放在首要位置，忽略了学生其他方面地作用，导致学生丧失学习信心。因此，教师需要创新评价策略，应用分层评价的方法，提高评价有效性，促进学生的持续进步。
例如，学习“篮球”相关知识，教师传授学生知识和技能后，要鼓励学生自主练习，从学生掌握动作的程度、进步状况以及成绩等多个方面进行评价，当学生没有完成好动作的时候，不要一味批评，应该给予鼓励和引导，增长学生信心，提高学生积极性。
总之，小学体育教学过程中，应用分层教学的方法意义重大，能够实现教学过程的不断优化，提高学生学习积极性，让每个学生都能获得知识和技能，实现更好地发展，满足素质教育的需要。
参考文献
江允健.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2020，（1）：148-149.
重庆市涪陵区荔枝街道梓里九年制学校
关键词：分层教学法;小学体育;体育教学;应用策略
在素质教育理念逐步深入的今天，学校对于学生综合素质的关注程度越来越高，教师提高学生综合素质能够把学生打造成为满足社会需求的人才。体育是小学阶段主要教学科目，体育教学的顺利开展可以提升学生身体素质和心理素质，促进学生健康成长。当前小学体育教学过程中，仍旧存在很多问题，学校对于体育教学的重视程度不足，教学观念传统化，教学方法单一化等等，都影响着教学质量的提高和学生的发展。同时，由于小学生之间存在很大的差异性，如果教师只采用完全一样的教学方法，不但不能有效挖掘学生潜能，还会阻碍学生个性化发展。对此，教师需要始终坚持因材施教的理念，应用分层教学法，突出学生在课堂上的地位和作用，从学生的实际情况出发制定相适应的教学目标和方法，提高学生学习兴趣和主动性，促进学生的共同进步。
一、教学目标分层
传统的小学体育教学过程中，教师往往会设置单一化的教学目标，按着同一个方向培养学生，但由于学生之间有很大的差异性，尤其是在身体素质和性格特征方面更是不同，相同的标准并不一定适合所有学生，导致有的学生觉得目标太难，不能实现，而有的学生却觉得学习过于简单，不能得到满足。对此，小学体育教师在确定教学目标的时候，需要坚持学生为本的理念，以学生的身体素质为基础，设置分层的教学目标。具体来说，在教学活动开始之前，教师可以组织学生进行相应测试，增强对学生身体状况的了解，并以此结果对学生进行划分，为教学目标的设定打下好的基础[1]。
例如，小学体育教学过程中，教师可以把那些身体素质较强、运动天赋较高的学生作为一层，为其设置较高的学习目标，注重运动天赋的激发;把身体素质一般但喜欢运动的学生作为一层，设置较低的学习目标，教学过程中要从学生的实际情况出发，充分挖掘学生潜能助力教学目标的实现;把运动兴趣较低的学生作为一层，在教学过程中应用游戏的方法激发其学习体育知识的兴趣，教学目标以激励为主，增强学生信心。这样，小学体育教学过程中，通过分层目标的实现，教师可以强化体育课堂的趣味性，让每个学生都能感受到运动的快乐，激发学生学习主动性。
二、分层训练，强化训练质量
众所周知，体育教学的主要目的是让学生通过多种形式的锻炼来掌握相关的技能与体育知识，进而促进学生的健康发展。对于小学生来说，由于客观因素的限制，身体素质具有很大的差别，男生的身体素质要比女生强，经常锻炼的学生比不经常锻炼的学生身体素质强。具体教学过程中，为了提高教学有效性，充分发挥出分层教学的作用，教师需要对学生进行分层训练，为不同的学生设定合适的教学方式，提高学生参与度的同时更好地实现教学目标，促进学生的不断进步。
例如，教师组织学生学习“立定跳远”时，可以开展分层训练的方法。具体来说，教师首先传授学生立定跳远的方法，然后根据学生的实际状况，为不同层次的学生提出不同的训练要求。对于身体素质较好这一层次的学生来说，教师要设定相对较远的训练距离，向着更高更强的方向前进;对于身体素质较差这一层学生来说，教師要设置相对较近的训练距离，让学生在力所能及的程度上完成训练。与此同时，教师还要加强对学生的引导，让学生自主探析跳的更远的方法。通过这种方法，每个学生都能得到适当的锻炼，也能取得好的成绩，收获知识与技能的同时，实现发展。
三、分层评价学生，增强学生信心
小学体育教学过程中，教学评价也是不可或缺的环节，科学合理的教学评价能够提高学生信心，帮助教师了解教学中出现的问题，从而做出相应调整。从目前教学情况来看，很多教师都缺乏科学合理的评价标准，把学生的成绩放在首要位置，忽略了学生其他方面地作用，导致学生丧失学习信心。因此，教师需要创新评价策略，应用分层评价的方法，提高评价有效性，促进学生的持续进步。
例如，学习“篮球”相关知识，教师传授学生知识和技能后，要鼓励学生自主练习，从学生掌握动作的程度、进步状况以及成绩等多个方面进行评价，当学生没有完成好动作的时候，不要一味批评，应该给予鼓励和引导，增长学生信心，提高学生积极性。
总之，小学体育教学过程中，应用分层教学的方法意义重大，能够实现教学过程的不断优化，提高学生学习积极性，让每个学生都能获得知识和技能，实现更好地发展，满足素质教育的需要。
参考文献
江允健.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2020，（1）：148-149.
重庆市涪陵区荔枝街道梓里九年制学校