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摘要：教育事业在当下的社会发展中占据了重要的一部分，很多关于教育的文件要求我们国家不断加大力度，开展全民学习的教育风潮。在现代社会，我们对于教育的重视程度越来越高，各种技术的支持也越来越多，面对互联网技术的大力发展，很多先进的技术为我们的教育事业发展提供了强大的推动力，教育和学习的双方也都在利用和借助这些先进设备不断实现着超越。英语的学习是当下国际化形势下的重要内容，也是掌握一门外语的重要途径。移动学习终端的出现，改变了我们以往的课堂学习方式，大大拓宽了学习者学习的途径，保证了随时随地能够进行学习，并且能够合理安排自己的学习时间。尤其是对于我们的成人来说，再进入课堂进行英语的学习基本上是不可能实现的，借助互联网的移动终端学习方式，更加便利了一些比较想要学习英语的成人群体，既方便又快捷。在本研究中，我们主要针对当前的移动学习进行研究，探究移动学习帮助成人学习英语听力的更多有效方式。
关键词：移动学习;成人学生;英语听力学习
一、引言
移动学习，又称移动终端学习。是我们现代社会互联网发展之后出现的新型高科技智能学习终端。在移动终端学习的过程中，我们首先通过手机或者电脑等互联网设备终端进行自己的账号登录，通过注册自己的账号来进行下一步的学习。在学习过程中，我们改变了以往陈旧的教学和学习模式，成年人在自己的工作之余也能够打开自己的互联网设备登录账号进行不同需求的学习。过去的课堂教学模式束缚着学习者，很多成年人无法在课堂上进行自己的进一步学习，在成年之后想要学习一些自己所不了解的知识还是比较困难的，但是在我们现代化移动学习终端的帮助之下，每个年龄阶段的人都能够随时随地学习。移动终端的学习方式给我们国家的大部分群体的学习都带来了非常现代化和高校的学习方式，为我们国家的现代化发展和建设提供了先进的技术设备支持，为我们全民“终身学习”理念的贯彻落实给予了很大的支持。
一个国家的现代化水平，也体现在一个国家群体的英语水平。英语是当前国家交流的重要语言，各个国家进行交流使用的基本语言也有英语，通过提高成人英语的学习水平，我们的国家不断实现着现代化教育的推进，很多成年人也得到了相应的学习，随着互联网等终端设备的一起出现，很多成年人借助这些设备都在这些设备的支持之下，不断实现着知识量的增加，知识面的拓展。很多成年人借助这些现代化的辅助工具，学到了之前没有学好的英语知识，可以说是受益匪浅。
英语的学习也贵在听力的学习，很多英语水平比较好的人，在英语的听力方面都是比较突出的，能用英语进行正常的交流和沟通，这些都离不开对于英语听力的学习。那么在我们当前的英语学习中，成年人的英语听力学习同样是必不可少的一项内容，通过互联网终端的移动学习，对于成年人的英语听力学习来说，有着非常重要的帮助意义，这些都在促使着我们国家成年人的英语听力水平不断突飞猛进，不断地提高着我国的国际化水平。
二、成人学习英语听力的现状分析
众所周知，成人英语的学习方面，还是存在着很多困难的，在以往的学校教学方式之下，很多成人都无法再次进入学校进行学习，尤其是在英语听力的学习方面，很多成人学生没有再去进入学校学习英语听力的勇气，再加上生活方面的一些阻碍因素，进入课堂学习英语听力是几乎不可能的事情。面对当前的互联网先进技术的出现，大批想要学习英语听力的成人学生找到了自己学习英语的精神龟速，在这些终端设备上我们能够看到很多区别于正常学生的学习特点。在本次研究中，我们针对成人学生学习英语的特点进行了分析，对于成人学生不同于学校学生的特点也进行了现状方面的一些分析，主要总结了以下几点内容。
（一）成人学习英语听力的积极性较高
成人学生的学习是不同于普通在校学生的，在本质上有着很大的区别。最基本的一本区别就是成人学生对于英语听力的学习都是自己对其感兴趣并且自己找到解决办法来加以学习的，在学习的积极性方面，显然是比普通在校学生要高很多的。在成人英语听力的学习中，积极性是促使他们进行英语听力学习的主要推动力，英语的听力需要长期浸泡在英语的各种语言发音中，才能够耳濡目染形成一个比较习惯性的学习内容。有很多成人学生学习英语听力都是戴着一顶的目的性的，有一部分是为了在工作中与外国人能够更加便捷地展开交流，一边与今后的工作中能够有更好的收益，能够通过英语听力的学习获得更多外出学习和交流的机会等，为了获取更多的行业信息以及客户群体等，他们在英语听力的学习上往往是有着自己比较明确的目标和英语学习面的努力方向，在这种动力的趋势之下，他们学习英语听力的积极性是比较高的，不需要别人长期的督促。
（二）成人学生学习英语听力的效率更高
成人学生在英语听力的学习方面，还有一个区别就是成人学生的学习效率还是比较高的。在趁人的学习中，他们的学习英语听力的目标明确，有着自己不同的目标，这种动力是来自与自身的动力，在心理学上被称作是“认知驱动力”，以学习者自身的学习目标为动力的学习，在这种驱动力的趋势之下，很多成人学生在英语听力的学习中有着自己明确的目标和努力方向，他們会制定好每一天每一周的学习计划和学习任务，为了达成自己的目标而奋斗。其次就是成人学生还需要上班工作，他们只能在工作之余挤时间去学习英语，他们会在下班之后下载一些背单词的软件，每天会定时推送出来进行背诵，还有一些在线英语外教课程，能够通过终端设备在线循环播放。这样的情况之下就导致了他们根本就没有时间去思考如何消遣，工作之余的时间基本上都在进行着高效率的学习，因此，成人学生的英语听力学习效率都是比较高的。
（三）成人学生学习英语听力的执行力和自律性更高
执行力和自律性是一个人进行学习的重要品质，只有有着较高的执行力和自律性，我们的学生才能够在学习中得到更多的收获。在我们的成人学生之中，大部分人都是自己想要学习英语听力，想要提高自己的英语听力水平的，这种认知驱动力要强于外部附属内驱力的作用，在这种驱动力之下，大部分成人学生都能够自己管好自己，制定良好的计划，在自己工作之余进行英语听力的学习，能够在学习之中找到自身的价值。在这种认知驱动力的促使之下，很多成人学生学习英语的自律程度更高，他们会在自己的空闲时间里高度执行自己的学习计划，完成自己的目标，严格要求自己，甚至经常计划学一百个单词，最后成果能够达到200个，计划听一段英语口语音频，最后成果可能是3段。这些都是资深的认知驱动力在推动着他们往前走。成人学生的英语听力学习有着较高的执行力和自律性。 三、互联网时代的进步性分析
互联网技术的出现，打破了各行各业的传统方式，在互联网的带动之下，教育领域也得到了空前的发展。面对各种先进技术的出现，我国的教育事业不断出现着各种变化，这些变化正在推动着我们的教育事业实现着转型发展。在互联网时代，教育不再仅仅局限与那种在教室里规规矩矩的上课形式，大众的教育对象也不再局限于中小学阶段的学生，随着互联网的出现，接受教育的群体年龄覆盖领域不断扩大。在本次的研究中，我们发现了很多在互联网出现之下，衍生出来的一些有力的条件进行了分析和研究，主要总结了以下几方面。
（一）互联网的学习资源比较丰富，有较强的个性化
互联网的学习资源非常丰富，不断使学习什么内容，都有比较站队形的学习计划和任务。在我们当前的花联网移动学习终端中，很多学习软件的下载注册之后，很多软件都是在为客户量身定做一些选项，针对不同客户给予的反馈来为他们推送一些适合自己的课程和链接等。在我们的英语听力方面，互联网移动终端设备能够为我们的成人学生提供一些听力来源，通过这些听力音频和视频来进行英语听力的学习。这样的学习方式不仅有助于我们的成人学生进行学习，而且更具有了个性化空间，增强了成人学生的用户体验感，有助于成人学生增强在英语听力方面的针对性学习和学习内容的及时推送及更新，保证成人学生能够获得一些及时有效的英语听力学习资源。
（二）互联网的学习途径多样，方便灵活
在互联网的学习途径是非常多样化的，并且灵活方便。互联网的学习打碎了以往的传统形式的教学，这一学习形式帮助了我们的成人学生能够随时随地查询到适合自己的英语听力学习资料，在不同的时刻都能够拿出移动终端学习设备进行学习，实现了随时随地和多样化的学习，学习也不再受限于不同的场所，不仅仅局限于教室这一场地，因此，很多成人学生都受到了互联网发展的便利。英语听力的学习在过去的时候也只能通过在课堂上听教师的发音，但是很多教师本身的发音不一定到位也不一定最标准，通过互联网一种终端设备的支持，我们成人学生能够在移动学习设备上搜索到最标准的发音，对于他们的英语听力学习来说也是非常有效果的。
四、移动学习之下成人英语听力的学习策略
移动终端设备的出现，对于成人学生学习英语听力提供了各种便利之处，但是面对我们当下的成人英语学习来说，还是有一些地方需要注意。移动终端学习设备的支持之下，为我们的成人学生学习英语听力开启了崭新的局面，但是我们的成人学生在自己通过移动终端设备学习的过程中，也有着很多的问题，需要我们不断去发现，并且寻找合适的策略来进行改进，帮助我们的成人学生不断提高英语听力学习的能力，促进我国的现代化建设中不断出现更多的国家化人才，保证我们国家不断实现国家化发展。在本研究中，主要寻找了以下几方面的策略。
（一）成人学生仍然需要不断加强英语学习的自主意识
尽管我们的成人学生已经在英语听力的学习中有着较高的学习意识，但是自主学习意识仍然是学习英语听力的主要方面。在现代化移动学习设备的支持下，成人学生的学习方便了很多，但是由于很多成人学生忙于工作，在英语听力的学习中都是需要额外找时间进行补课学习的，自身也会感觉到很疲惫，因此，有时也会出现自主意识较差的时刻，面对这种情况，我们要进行自主性的加强。首先，我们要进行合理的时间管理，也就是合理安排自己的时间。可以在上班坐公交的时候听一些相关的英语音频，背一些单词。中午午睡之前安排十分钟的英语口语练习。其次，我们可以制定一些定期的学习计划，比如一日计划、一周计划和一月计划，每段时间根据不同的学习任务划定不同的英语听力学习计划，帮助我们的成人学生更好地安排自己的英语学习进度。
（二）充分利用当前的移动网盘和微信移动学习终端
成人学生要不断加强对于移动学习终端的使用，充分利用当前的各种移动网盘和卫星等移动终端进行英语听力的学习。互联网技术出现的大背景之下，我们很多的成人学生都能够接触到这些移动网盘和微信等移动终端，但是我们要想学好英语，就要合理利用这些移动学习终端。首先，我们可以在一些网络课程群众搜集一些网课视频课，存储到自己的移动网盘中，在自己有时间学习的时候进行观看。其次，我们还可以通过微信关注一些英语听力以及口语讲解的一些公众号，通过公众号了解一些比较前沿的英语听力学习的方法，并且发掘一些适合于自己的英语听力学习方法。
（三）充分利用各种英语听力学习软件和学习网站
在互联网移动终端学习设备之下，我们出现了很多的学习网站和学习软件，成人学生要合理借助这些移动终端进行学习。互联网设备的出现，衍生了很多学习资源网站和软件，面对这些鱼龙混杂的资源，我们也要多加注意。首先，一些初学者可以下载一些基本的学习软件，比如“我爱记单词”、“百词斩”、“有道词典”等基本的单词软件，设定每日背诵任务进行单词的背诵。其次，如果成人学生的英语有一定的基础，那么就可以登录一些英语听力学习软件，观看一些美剧或者英剧，学习一些比较地道的英语发音，感受语言的魅力。通过这些移动学习设备的支持，我们的成人学生能够发现很多有助于学习英语听力的学习资源。
五、总结与展望
通过我们本文中对于移动学习终端背景下的成人学生英语听力学习方式的研究，我们感受到在互联网信息时代发展的今天，人们的学习观念发生了深刻的变化。在这样的背景下，学会学习成为主旋律，我们已经意识到了掌握学习方法的重要性，也因此更加重视自主学习能力的提升。移动环境下的学习模式是未来学习不可缺少的一种模式，更是未来发展的一种趋势。移动互联网不仅为英语学习者提供了更多的交流学习的机会和丰富的学习资源，也可以模拟现实环境進行实时互动来提升学习者的学习体验。移动学习终端下的英语学习毕竟是一种新型的教学手段，学习平台及其他方面都还需要继续完善，所以，移动网络学习教学模式的构建也会在实践中不断总结经验，争取能够有效促进成人英语教学的发展，促进我国文化软实力的提升。
参考文献：
[1]怀羽.移动学习软件应用于初中生英语自主学习中的调查研究[D].陕西理工大学，2021.
[2]潘静.基于手机APP的英语移动学习策略研究[D].海南师范大学，2020.
[3]雷万欣，张奕阳，赵婵娟，杨琳波，王瀚若.重庆市内高校英语微信公众号对大学英语移动学习模式的构建研究[J].海外英语，2020（08）：130-132+175.
[4]王友.现代高职院校职业英语掌上移动学习模式的研究——基于智能手机APP“随行课堂”的实践探索[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（18）：160-161.
[5]宋沛轩.面向混合学习的大学英语听力APP的设计与开发[D].辽宁师范大学，2019.
[6]蒋华，姜丽，朱宇博.基于移动学习模式的独立学院大学英语听说教学改革实践探究——以“VOA Special English”为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（01）：179-180+185.
作者简介：
袁春晖（1974.2—）男，汉，湖南衡阳人，教育管理硕士，中学英语高级，主要研究方向为英语教学、远程教育。
关键词：移动学习;成人学生;英语听力学习
一、引言
移动学习，又称移动终端学习。是我们现代社会互联网发展之后出现的新型高科技智能学习终端。在移动终端学习的过程中，我们首先通过手机或者电脑等互联网设备终端进行自己的账号登录，通过注册自己的账号来进行下一步的学习。在学习过程中，我们改变了以往陈旧的教学和学习模式，成年人在自己的工作之余也能够打开自己的互联网设备登录账号进行不同需求的学习。过去的课堂教学模式束缚着学习者，很多成年人无法在课堂上进行自己的进一步学习，在成年之后想要学习一些自己所不了解的知识还是比较困难的，但是在我们现代化移动学习终端的帮助之下，每个年龄阶段的人都能够随时随地学习。移动终端的学习方式给我们国家的大部分群体的学习都带来了非常现代化和高校的学习方式，为我们国家的现代化发展和建设提供了先进的技术设备支持，为我们全民“终身学习”理念的贯彻落实给予了很大的支持。
一个国家的现代化水平，也体现在一个国家群体的英语水平。英语是当前国家交流的重要语言，各个国家进行交流使用的基本语言也有英语，通过提高成人英语的学习水平，我们的国家不断实现着现代化教育的推进，很多成年人也得到了相应的学习，随着互联网等终端设备的一起出现，很多成年人借助这些设备都在这些设备的支持之下，不断实现着知识量的增加，知识面的拓展。很多成年人借助这些现代化的辅助工具，学到了之前没有学好的英语知识，可以说是受益匪浅。
英语的学习也贵在听力的学习，很多英语水平比较好的人，在英语的听力方面都是比较突出的，能用英语进行正常的交流和沟通，这些都离不开对于英语听力的学习。那么在我们当前的英语学习中，成年人的英语听力学习同样是必不可少的一项内容，通过互联网终端的移动学习，对于成年人的英语听力学习来说，有着非常重要的帮助意义，这些都在促使着我们国家成年人的英语听力水平不断突飞猛进，不断地提高着我国的国际化水平。
二、成人学习英语听力的现状分析
众所周知，成人英语的学习方面，还是存在着很多困难的，在以往的学校教学方式之下，很多成人都无法再次进入学校进行学习，尤其是在英语听力的学习方面，很多成人学生没有再去进入学校学习英语听力的勇气，再加上生活方面的一些阻碍因素，进入课堂学习英语听力是几乎不可能的事情。面对当前的互联网先进技术的出现，大批想要学习英语听力的成人学生找到了自己学习英语的精神龟速，在这些终端设备上我们能够看到很多区别于正常学生的学习特点。在本次研究中，我们针对成人学生学习英语的特点进行了分析，对于成人学生不同于学校学生的特点也进行了现状方面的一些分析，主要总结了以下几点内容。
（一）成人学习英语听力的积极性较高
成人学生的学习是不同于普通在校学生的，在本质上有着很大的区别。最基本的一本区别就是成人学生对于英语听力的学习都是自己对其感兴趣并且自己找到解决办法来加以学习的，在学习的积极性方面，显然是比普通在校学生要高很多的。在成人英语听力的学习中，积极性是促使他们进行英语听力学习的主要推动力，英语的听力需要长期浸泡在英语的各种语言发音中，才能够耳濡目染形成一个比较习惯性的学习内容。有很多成人学生学习英语听力都是戴着一顶的目的性的，有一部分是为了在工作中与外国人能够更加便捷地展开交流，一边与今后的工作中能够有更好的收益，能够通过英语听力的学习获得更多外出学习和交流的机会等，为了获取更多的行业信息以及客户群体等，他们在英语听力的学习上往往是有着自己比较明确的目标和英语学习面的努力方向，在这种动力的趋势之下，他们学习英语听力的积极性是比较高的，不需要别人长期的督促。
（二）成人学生学习英语听力的效率更高
成人学生在英语听力的学习方面，还有一个区别就是成人学生的学习效率还是比较高的。在趁人的学习中，他们的学习英语听力的目标明确，有着自己不同的目标，这种动力是来自与自身的动力，在心理学上被称作是“认知驱动力”，以学习者自身的学习目标为动力的学习，在这种驱动力的趋势之下，很多成人学生在英语听力的学习中有着自己明确的目标和努力方向，他們会制定好每一天每一周的学习计划和学习任务，为了达成自己的目标而奋斗。其次就是成人学生还需要上班工作，他们只能在工作之余挤时间去学习英语，他们会在下班之后下载一些背单词的软件，每天会定时推送出来进行背诵，还有一些在线英语外教课程，能够通过终端设备在线循环播放。这样的情况之下就导致了他们根本就没有时间去思考如何消遣，工作之余的时间基本上都在进行着高效率的学习，因此，成人学生的英语听力学习效率都是比较高的。
（三）成人学生学习英语听力的执行力和自律性更高
执行力和自律性是一个人进行学习的重要品质，只有有着较高的执行力和自律性，我们的学生才能够在学习中得到更多的收获。在我们的成人学生之中，大部分人都是自己想要学习英语听力，想要提高自己的英语听力水平的，这种认知驱动力要强于外部附属内驱力的作用，在这种驱动力之下，大部分成人学生都能够自己管好自己，制定良好的计划，在自己工作之余进行英语听力的学习，能够在学习之中找到自身的价值。在这种认知驱动力的促使之下，很多成人学生学习英语的自律程度更高，他们会在自己的空闲时间里高度执行自己的学习计划，完成自己的目标，严格要求自己，甚至经常计划学一百个单词，最后成果能够达到200个，计划听一段英语口语音频，最后成果可能是3段。这些都是资深的认知驱动力在推动着他们往前走。成人学生的英语听力学习有着较高的执行力和自律性。 三、互联网时代的进步性分析
互联网技术的出现，打破了各行各业的传统方式，在互联网的带动之下，教育领域也得到了空前的发展。面对各种先进技术的出现，我国的教育事业不断出现着各种变化，这些变化正在推动着我们的教育事业实现着转型发展。在互联网时代，教育不再仅仅局限与那种在教室里规规矩矩的上课形式，大众的教育对象也不再局限于中小学阶段的学生，随着互联网的出现，接受教育的群体年龄覆盖领域不断扩大。在本次的研究中，我们发现了很多在互联网出现之下，衍生出来的一些有力的条件进行了分析和研究，主要总结了以下几方面。
（一）互联网的学习资源比较丰富，有较强的个性化
互联网的学习资源非常丰富，不断使学习什么内容，都有比较站队形的学习计划和任务。在我们当前的花联网移动学习终端中，很多学习软件的下载注册之后，很多软件都是在为客户量身定做一些选项，针对不同客户给予的反馈来为他们推送一些适合自己的课程和链接等。在我们的英语听力方面，互联网移动终端设备能够为我们的成人学生提供一些听力来源，通过这些听力音频和视频来进行英语听力的学习。这样的学习方式不仅有助于我们的成人学生进行学习，而且更具有了个性化空间，增强了成人学生的用户体验感，有助于成人学生增强在英语听力方面的针对性学习和学习内容的及时推送及更新，保证成人学生能够获得一些及时有效的英语听力学习资源。
（二）互联网的学习途径多样，方便灵活
在互联网的学习途径是非常多样化的，并且灵活方便。互联网的学习打碎了以往的传统形式的教学，这一学习形式帮助了我们的成人学生能够随时随地查询到适合自己的英语听力学习资料，在不同的时刻都能够拿出移动终端学习设备进行学习，实现了随时随地和多样化的学习，学习也不再受限于不同的场所，不仅仅局限于教室这一场地，因此，很多成人学生都受到了互联网发展的便利。英语听力的学习在过去的时候也只能通过在课堂上听教师的发音，但是很多教师本身的发音不一定到位也不一定最标准，通过互联网一种终端设备的支持，我们成人学生能够在移动学习设备上搜索到最标准的发音，对于他们的英语听力学习来说也是非常有效果的。
四、移动学习之下成人英语听力的学习策略
移动终端设备的出现，对于成人学生学习英语听力提供了各种便利之处，但是面对我们当下的成人英语学习来说，还是有一些地方需要注意。移动终端学习设备的支持之下，为我们的成人学生学习英语听力开启了崭新的局面，但是我们的成人学生在自己通过移动终端设备学习的过程中，也有着很多的问题，需要我们不断去发现，并且寻找合适的策略来进行改进，帮助我们的成人学生不断提高英语听力学习的能力，促进我国的现代化建设中不断出现更多的国家化人才，保证我们国家不断实现国家化发展。在本研究中，主要寻找了以下几方面的策略。
（一）成人学生仍然需要不断加强英语学习的自主意识
尽管我们的成人学生已经在英语听力的学习中有着较高的学习意识，但是自主学习意识仍然是学习英语听力的主要方面。在现代化移动学习设备的支持下，成人学生的学习方便了很多，但是由于很多成人学生忙于工作，在英语听力的学习中都是需要额外找时间进行补课学习的，自身也会感觉到很疲惫，因此，有时也会出现自主意识较差的时刻，面对这种情况，我们要进行自主性的加强。首先，我们要进行合理的时间管理，也就是合理安排自己的时间。可以在上班坐公交的时候听一些相关的英语音频，背一些单词。中午午睡之前安排十分钟的英语口语练习。其次，我们可以制定一些定期的学习计划，比如一日计划、一周计划和一月计划，每段时间根据不同的学习任务划定不同的英语听力学习计划，帮助我们的成人学生更好地安排自己的英语学习进度。
（二）充分利用当前的移动网盘和微信移动学习终端
成人学生要不断加强对于移动学习终端的使用，充分利用当前的各种移动网盘和卫星等移动终端进行英语听力的学习。互联网技术出现的大背景之下，我们很多的成人学生都能够接触到这些移动网盘和微信等移动终端，但是我们要想学好英语，就要合理利用这些移动学习终端。首先，我们可以在一些网络课程群众搜集一些网课视频课，存储到自己的移动网盘中，在自己有时间学习的时候进行观看。其次，我们还可以通过微信关注一些英语听力以及口语讲解的一些公众号，通过公众号了解一些比较前沿的英语听力学习的方法，并且发掘一些适合于自己的英语听力学习方法。
（三）充分利用各种英语听力学习软件和学习网站
在互联网移动终端学习设备之下，我们出现了很多的学习网站和学习软件，成人学生要合理借助这些移动终端进行学习。互联网设备的出现，衍生了很多学习资源网站和软件，面对这些鱼龙混杂的资源，我们也要多加注意。首先，一些初学者可以下载一些基本的学习软件，比如“我爱记单词”、“百词斩”、“有道词典”等基本的单词软件，设定每日背诵任务进行单词的背诵。其次，如果成人学生的英语有一定的基础，那么就可以登录一些英语听力学习软件，观看一些美剧或者英剧，学习一些比较地道的英语发音，感受语言的魅力。通过这些移动学习设备的支持，我们的成人学生能够发现很多有助于学习英语听力的学习资源。
五、总结与展望
通过我们本文中对于移动学习终端背景下的成人学生英语听力学习方式的研究，我们感受到在互联网信息时代发展的今天，人们的学习观念发生了深刻的变化。在这样的背景下，学会学习成为主旋律，我们已经意识到了掌握学习方法的重要性，也因此更加重视自主学习能力的提升。移动环境下的学习模式是未来学习不可缺少的一种模式，更是未来发展的一种趋势。移动互联网不仅为英语学习者提供了更多的交流学习的机会和丰富的学习资源，也可以模拟现实环境進行实时互动来提升学习者的学习体验。移动学习终端下的英语学习毕竟是一种新型的教学手段，学习平台及其他方面都还需要继续完善，所以，移动网络学习教学模式的构建也会在实践中不断总结经验，争取能够有效促进成人英语教学的发展，促进我国文化软实力的提升。
参考文献：
[1]怀羽.移动学习软件应用于初中生英语自主学习中的调查研究[D].陕西理工大学，2021.
[2]潘静.基于手机APP的英语移动学习策略研究[D].海南师范大学，2020.
[3]雷万欣，张奕阳，赵婵娟，杨琳波，王瀚若.重庆市内高校英语微信公众号对大学英语移动学习模式的构建研究[J].海外英语，2020（08）：130-132+175.
[4]王友.现代高职院校职业英语掌上移动学习模式的研究——基于智能手机APP“随行课堂”的实践探索[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（18）：160-161.
[5]宋沛轩.面向混合学习的大学英语听力APP的设计与开发[D].辽宁师范大学，2019.
[6]蒋华，姜丽，朱宇博.基于移动学习模式的独立学院大学英语听说教学改革实践探究——以“VOA Special English”为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（01）：179-180+185.
作者简介：
袁春晖（1974.2—）男，汉，湖南衡阳人，教育管理硕士，中学英语高级，主要研究方向为英语教学、远程教育。