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摘要：幼儿的思想拓展是从有记忆开始的。在幼儿时期通过听可能会忘记，做可能学会，唯有记录才会记住。所以养成记录习惯在科学活动中是非常重要的。在科学活动中记录不仅对幼儿建立正确的科学意识和科学观念有利，同时也对养成尊重事实、实事求是的科学精神态度有帮助，幼儿可以自我建立科学知识和经验，促进幼儿细心地观察与更认真地思考都有利， 可以让他们把碎片化的知识进行系统化，逐渐构建科学知识与经验，最终形成科学的概念。
关键词：幼儿;科学探索;活动记录
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-258
引言
科学探索活动是幼儿园五大领域活动之一，同样也是幼儿非常喜欢的活动之一，幼儿可以在科学探索活动中发现问题、探索问题并解决问题，让身心可以得到积极的发展。当到了大班时期，群体性科学探索愈加明显。但是由于在大班阶段的幼儿，他们的团队合作意识还没有发展起来，所以他们可能不知道怎么合作。这时在大班进行科学探索教学活动时，就要增加團队协作探索并养成记录的习惯。
一、国内外研究现象和发展趋势
（一）随着国际幼教步伐的不断提高，很多新式教育理念已经成为幼教改革的主线。科学探究活动就是其中之一。它主要体现在让幼儿亲自探究活动， 亲自经历研究过程，在这样的活动中，孩子作为探究者、研究者、发现者和知识经验的建构者。他们可以对自己感兴趣的问题进行假设、猜想，也可以用自己的方式和途径进行验证，并且用他们自己能看懂的符号记录探究过程并得出自己的结论，从而完成科学探究的全过程[1]。
二、我国大班幼儿发展策略
纵观国外科学教育的研究与改革，主推以自己动手的方式开展科学教育，它是必须要发展的方向和趋势。在美国、法国、英国、加拿大等许多发达国家基础教育科学课程中，科学探究是课程目标和内容体系最关键和最基本的要素。我国在通过学习国外科学教育的发展动态和趋势后，总结了适合我国科学教育的方式，吸取和借鉴国外科学教育的先进观念和教育方法，增加科学活动研究。因此，开始了运用国内外案例探索大班幼儿科学活动教育策略的研究，从而让教师教学方式、教学策略的改变更符合我国的孩子[2]。
三、科学探索记录的目标
（一）鼓励孩子多用观察、语言、符号、图解等方式记录活动区域内的探索结果。
（二） 通过观察与了解生活中存在的科学试验，并对其有实验的兴趣。并能将操作结果用自己的方式记录，并简单表达出操作过程。
（三）幼儿能够积极参加小组讨论活动，用多种方式沟通，并愿意与同学分享探索过程和结果。
（四）通过团队合作的方式进行区域内探究活动，可以学习借鉴他人方法不断完善自己的操作方法。
四、开展自然角、种植区、饲养区的种植活动
根据幼儿园的实际情况，在班级外可以设置一个自然角，并放一个观察记录表，例如：“植物生长记录本”或者“蚕宝宝成长记”等，这样幼儿在观察时一旦有发现，就可以立马上记录。在“开心小农场”中，幼儿们可以自己种蔬菜种子，并且亲自给它们浇水、拔草等，然后每天记录给蔬菜宝宝所做的工作和蔬菜的生长情况。幼儿通过记录纸上的展示，可以对蔬菜生长有一个直观的了解。在幼儿园的饲养区中，小兔子、鸡、小鱼、乌龟等都可以成为了孩子们的观察对象，可以为小动物们准备食物，为它们打扫卫生等这些都能激发幼儿关爱大自然，亲近大自然的兴趣，同时更喜欢科学观察所带来的乐趣，并在兴趣中通过记录了解植物或动物的生长过程，进一步激发了幼儿认识大自然的好奇心和求知欲。
五、天气预报的观察记录活动
“天气预报”是幼儿园经常能看见的装饰。大班幼儿已经可以通过观察、 测量、记录每天天气情况，感受天气变化;同时可以提示同学根据天气变化选择合适的衣服和户外活动。可以把天气预报放在班级门口，由值日生轮流负责记录，培养他们观察天气的兴趣，引导他们了解天气变化和常见的一些自然现象。
六、开展季节性特征的观察活动
大自然丰富的动植物可以给幼儿提供观察一年四季自然环境特征的良好自然条件。从身边发现观察对象，这样幼儿可以随时随地观察并记录。例如：看到孩子们边捡树叶边互相比较着，就可以变成一堂科学活动课《叶子》，引导幼儿观察不同叶子的外形与色彩特征，触摸叶子的表面，闻闻叶子的味道，然后用自己的方式记录各种叶子的不同，从中激发幼儿探索叶子的秘密，同时学习用语言讲述自己观察到的科学现象。这一活动不仅激发幼儿探索积极性，同时激活孩子在探索活动中思维，激发了孩子们的好奇心和探究欲，丰富幼儿原有的认知结构，还可以让幼儿学习观察记录的方法，拓展了学习的立体空间。
七、结束语
通过实践到记录要让幼儿感觉是自主的、精彩的，参与记录的幼儿感受是快乐的、投入的。幼儿观察和记录能力的提高不取决于技能训练，而是要在于合适的时期引导幼儿进行探究，获得认知、能力、情感的新经验，让幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。
参考文献
[1]黄舒华. 培养大班幼儿在科学探索活动中小组合作能力的策略研究[J]. 现代教育科学， 2009， 000（008）：80-81.
[2]朱凤莲. 大班幼儿科学探索-植物的秘密活动中记录能力的培养[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00321-00321.
关键词：幼儿;科学探索;活动记录
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-258
引言
科学探索活动是幼儿园五大领域活动之一，同样也是幼儿非常喜欢的活动之一，幼儿可以在科学探索活动中发现问题、探索问题并解决问题，让身心可以得到积极的发展。当到了大班时期，群体性科学探索愈加明显。但是由于在大班阶段的幼儿，他们的团队合作意识还没有发展起来，所以他们可能不知道怎么合作。这时在大班进行科学探索教学活动时，就要增加團队协作探索并养成记录的习惯。
一、国内外研究现象和发展趋势
（一）随着国际幼教步伐的不断提高，很多新式教育理念已经成为幼教改革的主线。科学探究活动就是其中之一。它主要体现在让幼儿亲自探究活动， 亲自经历研究过程，在这样的活动中，孩子作为探究者、研究者、发现者和知识经验的建构者。他们可以对自己感兴趣的问题进行假设、猜想，也可以用自己的方式和途径进行验证，并且用他们自己能看懂的符号记录探究过程并得出自己的结论，从而完成科学探究的全过程[1]。
二、我国大班幼儿发展策略
纵观国外科学教育的研究与改革，主推以自己动手的方式开展科学教育，它是必须要发展的方向和趋势。在美国、法国、英国、加拿大等许多发达国家基础教育科学课程中，科学探究是课程目标和内容体系最关键和最基本的要素。我国在通过学习国外科学教育的发展动态和趋势后，总结了适合我国科学教育的方式，吸取和借鉴国外科学教育的先进观念和教育方法，增加科学活动研究。因此，开始了运用国内外案例探索大班幼儿科学活动教育策略的研究，从而让教师教学方式、教学策略的改变更符合我国的孩子[2]。
三、科学探索记录的目标
（一）鼓励孩子多用观察、语言、符号、图解等方式记录活动区域内的探索结果。
（二） 通过观察与了解生活中存在的科学试验，并对其有实验的兴趣。并能将操作结果用自己的方式记录，并简单表达出操作过程。
（三）幼儿能够积极参加小组讨论活动，用多种方式沟通，并愿意与同学分享探索过程和结果。
（四）通过团队合作的方式进行区域内探究活动，可以学习借鉴他人方法不断完善自己的操作方法。
四、开展自然角、种植区、饲养区的种植活动
根据幼儿园的实际情况，在班级外可以设置一个自然角，并放一个观察记录表，例如：“植物生长记录本”或者“蚕宝宝成长记”等，这样幼儿在观察时一旦有发现，就可以立马上记录。在“开心小农场”中，幼儿们可以自己种蔬菜种子，并且亲自给它们浇水、拔草等，然后每天记录给蔬菜宝宝所做的工作和蔬菜的生长情况。幼儿通过记录纸上的展示，可以对蔬菜生长有一个直观的了解。在幼儿园的饲养区中，小兔子、鸡、小鱼、乌龟等都可以成为了孩子们的观察对象，可以为小动物们准备食物，为它们打扫卫生等这些都能激发幼儿关爱大自然，亲近大自然的兴趣，同时更喜欢科学观察所带来的乐趣，并在兴趣中通过记录了解植物或动物的生长过程，进一步激发了幼儿认识大自然的好奇心和求知欲。
五、天气预报的观察记录活动
“天气预报”是幼儿园经常能看见的装饰。大班幼儿已经可以通过观察、 测量、记录每天天气情况，感受天气变化;同时可以提示同学根据天气变化选择合适的衣服和户外活动。可以把天气预报放在班级门口，由值日生轮流负责记录，培养他们观察天气的兴趣，引导他们了解天气变化和常见的一些自然现象。
六、开展季节性特征的观察活动
大自然丰富的动植物可以给幼儿提供观察一年四季自然环境特征的良好自然条件。从身边发现观察对象，这样幼儿可以随时随地观察并记录。例如：看到孩子们边捡树叶边互相比较着，就可以变成一堂科学活动课《叶子》，引导幼儿观察不同叶子的外形与色彩特征，触摸叶子的表面，闻闻叶子的味道，然后用自己的方式记录各种叶子的不同，从中激发幼儿探索叶子的秘密，同时学习用语言讲述自己观察到的科学现象。这一活动不仅激发幼儿探索积极性，同时激活孩子在探索活动中思维，激发了孩子们的好奇心和探究欲，丰富幼儿原有的认知结构，还可以让幼儿学习观察记录的方法，拓展了学习的立体空间。
七、结束语
通过实践到记录要让幼儿感觉是自主的、精彩的，参与记录的幼儿感受是快乐的、投入的。幼儿观察和记录能力的提高不取决于技能训练，而是要在于合适的时期引导幼儿进行探究，获得认知、能力、情感的新经验，让幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。
参考文献
[1]黄舒华. 培养大班幼儿在科学探索活动中小组合作能力的策略研究[J]. 现代教育科学， 2009， 000（008）：80-81.
[2]朱凤莲. 大班幼儿科学探索-植物的秘密活动中记录能力的培养[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00321-00321.