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摘要：语文是学生学习的重要科目之一，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“设立互动环节，增强学习参与”“小组合作学习，调动学习动力”“精心设计教案，打造高效课堂”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键字：小学语文;互动环节;小组合作;设计教案
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-226
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐增高。为此，任课教师在平时课堂教学之中就应该有意识提高课堂教学质量，并且采取有效的措施进行授课，进而获得更佳的教学效果。这样，学生在学习之中出现的问题和困难，都能得到及时的解决和克服，为后续教学奠定基础。在小学语文教学中，教师应当根据学生的年龄特征采用合适的教学方法，活跃小学语文课堂教学的氛围，为学生营造轻松愉快的小学语文课堂，并在课堂教学中培养学生的创新能力、想象能力、动手操作能力、语言表达能力等，从而有效提高课堂教学效率，结合教学实践总结如下。
一、设立互动环节，增强学习参与
经了解，很多教师在授课时过于随性，无视学生的学习表现和行为，甚至一些教师将教学任务进行完毕即可，根本不管学生的学习进展和效果，进而导致学生的学习成绩下降，课堂教学质量低下。针对这一问题，任课教师要转变教学策略，在课堂之中设立互动环节，有效提升学生的学习参与感，进而提升学生的学习效率和质量，为提高小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。
如学习《乌鸦喝水》为例，同学们喜欢猜谜语吗？今天老師带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。谜底：乌鸦。经过谜语的猜测，学生的学习欲望和动力明显提升，且学习参与更为强烈。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着，最后乌鸦可以喝到水吗？有的学生说道可以，也有的学生说道不可以，大家七嘴八舌地说着，十分热闹。随即，任课教师开展阅读，在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
二、小组合作学习，调动学习动力
动力是学生坚持学习的精神支柱，于学生具有重要的影响作用。因此，任课教师要有意识调动学生的学习动力，将学生划分小组合作，来引导学生在小组之中相互竞赛、帮助，一来可以调动学生的学习动力，二来可以提升学生的参与感。
如学习《小蜗牛》为例，首先任课教师将学生划分小组学习，要求学生在小组之中总结学习知识，并且加以分享，来加深学生的学习印象。像当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时，妈妈说了什么呢？蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”在此基础上，任课教师要正确运用奖励与惩罚，来帮助学生养成良好的行为、学习习惯，从而促进学生综合素质的发展。在课堂学习过程之中，像积极回答问题的学生，或者认真听讲的学生，任课教师都可以给予学生语言或者物质上的奖励，都会使得学生激动不已，都会保持较好的学习氛围和纪律。
三、精心设计教案，打造高效课堂
精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件。因此，任课教师在实施和开展语文课堂教学时，要精心设计教案，摒弃以往教学手段，采取学生所喜欢的、所欢迎的教学手段授课，来使得学生沉迷于学习之中，为打造高效课堂奠定基础。同时，任课教师也要了解学生的喜好，将教学内容与学生所感兴趣的内容进行有效结合，从而大大提升教学效果。
如学习《书包》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，引导学生充分感知教学内容，以便提升学生听课效率和质量。随即，任课教师带领学生总结文章内容，来加深学生对于文章的了解和认知。师生小结：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达、习惯培养有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
总而言之，语文的学习对于学生的意义巨大，甚至影响学生的一生。任课教师有义务和责任去精心授课，在课下充分准备课堂教学资料，精心设计教学方案，进而获得更佳的教学效果。当然，任课教师在教学过程之中也要善于优化和改革教学手段，寻找更加合适、科学的教学手段教学，来灵活地将各种有趣的教学方法应用到小学语文课堂教学中，激发学生学习的兴趣，培养其语文素养，从而不断提高教学效率。另外，学生想要获取一个好的语文成绩，就必须认真学习，避免出现三天打渔，两天晒网的情况出现，时刻保持知识的连贯性。
参考文献
[1]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究：基础教育，2009，000（007）：184-186.
[2]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013.000（007）：184-186.
关键字：小学语文;互动环节;小组合作;设计教案
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-226
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐增高。为此，任课教师在平时课堂教学之中就应该有意识提高课堂教学质量，并且采取有效的措施进行授课，进而获得更佳的教学效果。这样，学生在学习之中出现的问题和困难，都能得到及时的解决和克服，为后续教学奠定基础。在小学语文教学中，教师应当根据学生的年龄特征采用合适的教学方法，活跃小学语文课堂教学的氛围，为学生营造轻松愉快的小学语文课堂，并在课堂教学中培养学生的创新能力、想象能力、动手操作能力、语言表达能力等，从而有效提高课堂教学效率，结合教学实践总结如下。
一、设立互动环节，增强学习参与
经了解，很多教师在授课时过于随性，无视学生的学习表现和行为，甚至一些教师将教学任务进行完毕即可，根本不管学生的学习进展和效果，进而导致学生的学习成绩下降，课堂教学质量低下。针对这一问题，任课教师要转变教学策略，在课堂之中设立互动环节，有效提升学生的学习参与感，进而提升学生的学习效率和质量，为提高小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。
如学习《乌鸦喝水》为例，同学们喜欢猜谜语吗？今天老師带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。谜底：乌鸦。经过谜语的猜测，学生的学习欲望和动力明显提升，且学习参与更为强烈。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着，最后乌鸦可以喝到水吗？有的学生说道可以，也有的学生说道不可以，大家七嘴八舌地说着，十分热闹。随即，任课教师开展阅读，在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
二、小组合作学习，调动学习动力
动力是学生坚持学习的精神支柱，于学生具有重要的影响作用。因此，任课教师要有意识调动学生的学习动力，将学生划分小组合作，来引导学生在小组之中相互竞赛、帮助，一来可以调动学生的学习动力，二来可以提升学生的参与感。
如学习《小蜗牛》为例，首先任课教师将学生划分小组学习，要求学生在小组之中总结学习知识，并且加以分享，来加深学生的学习印象。像当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时，妈妈说了什么呢？蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”在此基础上，任课教师要正确运用奖励与惩罚，来帮助学生养成良好的行为、学习习惯，从而促进学生综合素质的发展。在课堂学习过程之中，像积极回答问题的学生，或者认真听讲的学生，任课教师都可以给予学生语言或者物质上的奖励，都会使得学生激动不已，都会保持较好的学习氛围和纪律。
三、精心设计教案，打造高效课堂
精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件。因此，任课教师在实施和开展语文课堂教学时，要精心设计教案，摒弃以往教学手段，采取学生所喜欢的、所欢迎的教学手段授课，来使得学生沉迷于学习之中，为打造高效课堂奠定基础。同时，任课教师也要了解学生的喜好，将教学内容与学生所感兴趣的内容进行有效结合，从而大大提升教学效果。
如学习《书包》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，引导学生充分感知教学内容，以便提升学生听课效率和质量。随即，任课教师带领学生总结文章内容，来加深学生对于文章的了解和认知。师生小结：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达、习惯培养有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
总而言之，语文的学习对于学生的意义巨大，甚至影响学生的一生。任课教师有义务和责任去精心授课，在课下充分准备课堂教学资料，精心设计教学方案，进而获得更佳的教学效果。当然，任课教师在教学过程之中也要善于优化和改革教学手段，寻找更加合适、科学的教学手段教学，来灵活地将各种有趣的教学方法应用到小学语文课堂教学中，激发学生学习的兴趣，培养其语文素养，从而不断提高教学效率。另外，学生想要获取一个好的语文成绩，就必须认真学习，避免出现三天打渔，两天晒网的情况出现，时刻保持知识的连贯性。
参考文献
[1]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究：基础教育，2009，000（007）：184-186.
[2]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013.000（007）：184-186.