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摘要：在社会发展进步下，国际化进程也在不断加快，使得英语学科在教育工作当中的作用越来越大，且地位也越来越高，人们也越来越注重对英语进行学习。英语学科当中教学的重点工作就是写作，所以，想要不断的提高学生们的英语写作能力，以及培养学生们的英语素养，就要加大力度开展初中英语写作教学。这篇文章主要就是阐述了思维导图这种教学模式的主要内涵，然后分析了初中英语教学的基本现状，最后提出初中英语写作教学在思维导图教学模式引领下进行的实践应用。
关键词：初中英语;写作教学;思维导图;实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在不断推进以及实施新课程改革的过程当中，会发现初中的英语教学正在逐渐的注重发展对学生们进行引导性的教学，这样就会让学生们积极主动的去了解一些相关的知识点。在初中英语教学过程中引入思维导图这种教学模式，就能够在引导性教学的过程中表现出良好的教学效果，还能够在一定程度上培养学生们的语言应用能力和思维能力。
1、初中英语写作教学的基本现状
（1）对于学情的分析
从目前的情况来看，有很多的英语老师都会带领学生们重点复习英语知识点，并且在每次考试之前都会着重的复习相关话题的句型、短语、词汇以及是时态，但是会发现学生们的写作也没有达到预期值。学生们在进行英语写作的时候频繁的出现内容不连贯以及语法错误、单词拼写错误、中式英语等都会导致作文的分数不高[1]。甚至出现零分率的现象，这是非常令人担忧的问题。有的学生缺少对英语词汇的积累，在写作的过程中词汇匮乏到一个单词都写不出来，这样就会使得班级的英语平均分大大的拉低[2]。还有一些学生根本就不知道该怎样去学习英语，他们确定不了英语试卷上该写哪些内容，甚至出现不明白试卷上的问题的现象。有些学生花费了很多的时间去记忆大量的英语单词，但是他们却不知道该怎样用英语单词来进行构建完整的句子或者是段落。对于那些英语基础比较差的学生们来说，想要快速的写出一篇英语文章是一项非常艰难的任务，并且他们没有信心也没有兴趣去写。
（2）对于教学现状的分析
传统的教学观点是以结果为本的写作教学方法，这种观点的核心就在于确保给学生们提供正确的语言输入以及形成文段的训练。但是这种英语写作的教学方法会给学生们带来许许多多的问题。例如，学生们在经过长时间的英语写作训练之后，依然不知道怎样自主的去创造作文，这样会使得他们的英语作文缺乏创新和创意。如果长时间出现這样的情况，就会导致学生们对于英语写作失去信息和兴趣，还有可能出现逃避写作和拒绝写作的现象[3]。在初中英语写作的课堂讲学中，现有的教学固定步骤是：首先，英语老师在课堂上布置相应的英语写作题目，其次，学生们自主完成一篇规定字数的英语文章，最后，英语老师围绕着词汇和语法在课外的时间段进行批改。在这个过程中当中是非常缺乏对学生们写作过程中的具体指导的，也不利于老师们找到学生在具体的写作过程中出现的问题。然而对于交际法的过程写作法就会认为英语写作是小组合作而不是一个孤独的学习过程。在过程写作法的指导下有五个重要的步骤。为了更好的指导学生们自然、流利、严谨的写出英语作文，老师们就要在写作构思的这个阶段帮助学生们进行梳理相关的短句、句式和词汇。
2、思维导图在初中英语写作中的实践应用
（1）以主题联想为基础
词汇教学在初中英语写作教学过程中占有着重要的地位。词汇知识关系着学生们对于组词造句的能力，还是写作的基础，所以，初中的英语老师想要提高写作教学的质量就要以词汇作为基点。例如，在具体的教学过程中，英语老师们可以在课堂上创建学习小组，老师提出一个相应的主题词，让小组成员根据教师提出的主题词进行讨论，并用思维导图的方式在进行绘制，这是学生们进行思维创新的过程，对于提高学生们的创新能力有着非常重要的作用。
（2）应用在不同的写作文体当中
初中的英语写作文体有记叙文、议论文以及说明文等等，老师可以将思维导图的教学模式应用到各个写作文体的教学当中。这样就能够使得学生们的英语写作能力质量得以提高[4]。例如，在记叙文的写作过程中，主要是围绕着某个事件来进行创作文本，其中的限制约束性比较少，这样就会给写作的学生带来很大的发挥空间，但是也会让学生们容易在写作的过程中失去写作的主体，使得写出的文章没有良好的结构，会出现严重的东拼西凑的现象。在这样的情形下，老师就可以采用思维导图的模式带领学生们将事件摆在中心位置，然后引出wher、ehow、when、why等分支，并将这些分支进行科学的整合，学生们就能够围绕事件写出一篇好的记叙文，并且会发现其中的条理性也非常强。这样的教学模式也适用于议论文和说明文的写作过程中，会让文章更加的清晰，其中的论据也非常的充分，从而展现出良好的写作水平。
（3）注重对细节进行构思
利用思维导图这个教学方式确定好写作的主题之后，就要推敲相应的细节，例如， My favorite sport is diving，然后就可以写出喜欢的理由，例如，diving can strengthen the body and keep in good shape等等，像这样列出相应的细节，就能够丰富文章的整体框架，有利于学生们顺利的进行写作。在进行构思细节的时候，还要适当的搜集一些写作的资料和素材，掌握一些熟练的单词和句型。例如，写作的主题是英语，那么就可以从英语是世界上使用非常广泛的一种语言来着手，还可以从英语电影或是英语动画片来着手，在确定好写作的框架之后，就可以在脑海当中搜索一下相关的词汇，如果没有充分的准备好词汇量，就会在写作的过程中遇到阻碍，严重的影响写作的进程和质量。
结束语：
总而言之，初中英语教学过程中写作时其中一项非常困难的任务，但也是英语学习当中一个非常关键的部分，能够体现出学生们的书面表达能力，在初中英语写作过程中引入思维导图这种教学模式，能够引导学生们更好的进行写作，提升他们的英语写作水平，提高教学的质量。
参考文献
[1]李俊光.思维导图在初中英语写作教学中的实践运用分析[J].英语画刊（高中版），2020（29）：101-102.
[2]何为农.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].考试周刊，2020（77）：82-83.
[3]周燕玉.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用策略[J].校园英语，2020（35）：234-235.
[4]张旭.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].中学生英语，2020（32）：16-16.
关键词：初中英语;写作教学;思维导图;实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在不断推进以及实施新课程改革的过程当中，会发现初中的英语教学正在逐渐的注重发展对学生们进行引导性的教学，这样就会让学生们积极主动的去了解一些相关的知识点。在初中英语教学过程中引入思维导图这种教学模式，就能够在引导性教学的过程中表现出良好的教学效果，还能够在一定程度上培养学生们的语言应用能力和思维能力。
1、初中英语写作教学的基本现状
（1）对于学情的分析
从目前的情况来看，有很多的英语老师都会带领学生们重点复习英语知识点，并且在每次考试之前都会着重的复习相关话题的句型、短语、词汇以及是时态，但是会发现学生们的写作也没有达到预期值。学生们在进行英语写作的时候频繁的出现内容不连贯以及语法错误、单词拼写错误、中式英语等都会导致作文的分数不高[1]。甚至出现零分率的现象，这是非常令人担忧的问题。有的学生缺少对英语词汇的积累，在写作的过程中词汇匮乏到一个单词都写不出来，这样就会使得班级的英语平均分大大的拉低[2]。还有一些学生根本就不知道该怎样去学习英语，他们确定不了英语试卷上该写哪些内容，甚至出现不明白试卷上的问题的现象。有些学生花费了很多的时间去记忆大量的英语单词，但是他们却不知道该怎样用英语单词来进行构建完整的句子或者是段落。对于那些英语基础比较差的学生们来说，想要快速的写出一篇英语文章是一项非常艰难的任务，并且他们没有信心也没有兴趣去写。
（2）对于教学现状的分析
传统的教学观点是以结果为本的写作教学方法，这种观点的核心就在于确保给学生们提供正确的语言输入以及形成文段的训练。但是这种英语写作的教学方法会给学生们带来许许多多的问题。例如，学生们在经过长时间的英语写作训练之后，依然不知道怎样自主的去创造作文，这样会使得他们的英语作文缺乏创新和创意。如果长时间出现這样的情况，就会导致学生们对于英语写作失去信息和兴趣，还有可能出现逃避写作和拒绝写作的现象[3]。在初中英语写作的课堂讲学中，现有的教学固定步骤是：首先，英语老师在课堂上布置相应的英语写作题目，其次，学生们自主完成一篇规定字数的英语文章，最后，英语老师围绕着词汇和语法在课外的时间段进行批改。在这个过程中当中是非常缺乏对学生们写作过程中的具体指导的，也不利于老师们找到学生在具体的写作过程中出现的问题。然而对于交际法的过程写作法就会认为英语写作是小组合作而不是一个孤独的学习过程。在过程写作法的指导下有五个重要的步骤。为了更好的指导学生们自然、流利、严谨的写出英语作文，老师们就要在写作构思的这个阶段帮助学生们进行梳理相关的短句、句式和词汇。
2、思维导图在初中英语写作中的实践应用
（1）以主题联想为基础
词汇教学在初中英语写作教学过程中占有着重要的地位。词汇知识关系着学生们对于组词造句的能力，还是写作的基础，所以，初中的英语老师想要提高写作教学的质量就要以词汇作为基点。例如，在具体的教学过程中，英语老师们可以在课堂上创建学习小组，老师提出一个相应的主题词，让小组成员根据教师提出的主题词进行讨论，并用思维导图的方式在进行绘制，这是学生们进行思维创新的过程，对于提高学生们的创新能力有着非常重要的作用。
（2）应用在不同的写作文体当中
初中的英语写作文体有记叙文、议论文以及说明文等等，老师可以将思维导图的教学模式应用到各个写作文体的教学当中。这样就能够使得学生们的英语写作能力质量得以提高[4]。例如，在记叙文的写作过程中，主要是围绕着某个事件来进行创作文本，其中的限制约束性比较少，这样就会给写作的学生带来很大的发挥空间，但是也会让学生们容易在写作的过程中失去写作的主体，使得写出的文章没有良好的结构，会出现严重的东拼西凑的现象。在这样的情形下，老师就可以采用思维导图的模式带领学生们将事件摆在中心位置，然后引出wher、ehow、when、why等分支，并将这些分支进行科学的整合，学生们就能够围绕事件写出一篇好的记叙文，并且会发现其中的条理性也非常强。这样的教学模式也适用于议论文和说明文的写作过程中，会让文章更加的清晰，其中的论据也非常的充分，从而展现出良好的写作水平。
（3）注重对细节进行构思
利用思维导图这个教学方式确定好写作的主题之后，就要推敲相应的细节，例如， My favorite sport is diving，然后就可以写出喜欢的理由，例如，diving can strengthen the body and keep in good shape等等，像这样列出相应的细节，就能够丰富文章的整体框架，有利于学生们顺利的进行写作。在进行构思细节的时候，还要适当的搜集一些写作的资料和素材，掌握一些熟练的单词和句型。例如，写作的主题是英语，那么就可以从英语是世界上使用非常广泛的一种语言来着手，还可以从英语电影或是英语动画片来着手，在确定好写作的框架之后，就可以在脑海当中搜索一下相关的词汇，如果没有充分的准备好词汇量，就会在写作的过程中遇到阻碍，严重的影响写作的进程和质量。
结束语：
总而言之，初中英语教学过程中写作时其中一项非常困难的任务，但也是英语学习当中一个非常关键的部分，能够体现出学生们的书面表达能力，在初中英语写作过程中引入思维导图这种教学模式，能够引导学生们更好的进行写作，提升他们的英语写作水平，提高教学的质量。
参考文献
[1]李俊光.思维导图在初中英语写作教学中的实践运用分析[J].英语画刊（高中版），2020（29）：101-102.
[2]何为农.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].考试周刊，2020（77）：82-83.
[3]周燕玉.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用策略[J].校园英语，2020（35）：234-235.
[4]张旭.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].中学生英语，2020（32）：16-16.