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摘要：高中政治教学是学生了解时事政治、提高思想觉悟的重要途径，对于高中学生的全面成长来说具有积极的意义。在新的教育环境下，高中政治教育应该将教学重点放在对学生综合素质的全面培养上，也要将通过政治教学将正确的价值观灌输到学生的实际生活中去，才能指导学生的学习生活，充分发挥政治教学的积极作用。
关键词：高中政治教学；生活化教学；实施策略
当前，生活化的教学策略在很多课程的教学中都受到了前所未有的重视。在高中政治教学中贯彻落实“生活化”的教学理念，能够改善传统政治课堂教学枯燥乏味、成效较低的弊端，极大的提高学生学习政治学科的热情，并且促进学生将课堂知识内化为实际的行为，提高自身的政治素养和道德品质。本文结合实际，对高中政治“生活化”教学策略的实施进行了分析。
一、高中政治教学“生活化”的现状
（一）政治教学“生活化”的意义
在高中政治教学中实施“生活化”的教学策略具有很多积极的作用，能够切实提高政治教学的质量。首先，通过生活化的讲解方式，能够帮助学生更好地理解比较抽象的政治理论知识。众所周知，政治教学有较大的难度，很大部分的原因就是因为政治学科理论性较强，有很多抽象晦澀的概念，学生学习起来容易感到乏味和无聊，理解起来也比较困难。而将这些理论知识与生活实际结合起来，则学生能够在直观真实的场景中学习政治知识，也能够提高学生对政治理论的实际应用能力，从而帮助学生形成正确的政治观念。
其次，将政治教学生活化也是提高教学全面性的必然要求。政治学科具有发展性和动态性的特征，并不是一成不变的。作为高中学生，及时了解关注国际大事和国内政策等基本的信息是应该具备的素质。而时事政策作为政治学习中的重要组成部分，往往是与真实的生活紧密联系在一起的。只有将政治教学生活化，才能保障教学的全面性和及时性，保持政治学科不断发展的活力。
（二）政治教学“生活化”存在的问题
尽管高中政治“生活化”教学策略有很多优点，但是在具体的实施过程中还存在着很多不足，没有充分发挥生活化教学的积极作用。结合当前高中政治教学的实际情况来看，主要存在着如下问题：
一方面，高中政治教学过于形式化，没有树立正确的教学观念。政治学科偏重理论知识的特点使得很多高中教师都忽视了实践教学，在日常的教学中一味强调考试的重点，而没有真正将培养学生的政治素养作为教学目标。这就导致高中政治课程在教学内容上流于形式，讲解的知识和案例也大多是脱离了生活实际，对学生的生活没有太大的指导意义。思想观念上的偏差也会导致学生在学习政治课程时掌握不到学习的要点，不懂得结合生活实际去理解运用知识。
另一方面，高中政治教师在实施生活化教学策略的时候往往缺乏正确的教学方法，导致学生对政治课程的学习兴趣不大，不会积极主动的参与到课堂教学中去。很多高中政治教师仍然以死板僵硬的教学方法讲解教材上的知识，让学生通过死记硬背记住教材上的政治理论。这种教学方式不仅效率低下，还会挫伤学生的学习热情，降低政治教学的成效。同时，在政治教学中过多强调基础知识的记忆和背诵，而忽视了对学生政治品德的培养。如果不能在政治教学中灌输恰当的价值观和情感，则政治教育无法达到理想的教学效果。
二、如何实施高中政治教学的“生活化”
（一）丰富教学内容
为了激发学生对政治教学的兴趣，应该从教学内容方面人手，不断以一些有趣的教学内容来活跃政治课堂的氛围。政治教师可以选择一些与学生生活联系紧密的教学材料来进行教学，将抽象的政治理论以案例分析的方式来进行教学。这样学生理解起来更加简单容易，也有助于保持政治教学的新鲜感。比如，教师在解释国家职能这一概念的时候，可以以国家大型抗震救灾活动为例来理解政府对公民承担的责任；在讲解人生理想的时候，可以让学生在课堂上说明自己的理想以及实施理想的计划等。另外，政治教学还应该关注国际国内的政治动态，鼓励学生积极了解自己感兴趣的政治话题。比如美国总统大选、英国脱离欧盟组织等事件都是全世界关注的热点新闻，既具有话题性和新颖性，也能够训练学生的政治分析能力。
（二）改进教学方法
教学方法的改善也是提高高中政治教学质量的重要举措之一，针对传统政治教学中教学方法不当的问题，政治教师应该结合生活化的教学策略，创新教学方法。
首先，政治教师应该以培养学生的综合素质为目标，采取正确的教学方法激发学生的创造力和想象力，使学生保持思维的活跃性，养成自主学习的好习惯。为此，政治教师应该在教学中多设置一些开放性、多元化的问题，引导学生主动进行探究，从而逐渐培养起分析问题、解决问题的能力，也培养起更加广阔的政治视野。
其次，政治教师应该结合高中学生的个性化发展，制定针对性的教学方法。在政治教学中鼓励学生大胆表达自己的想法，与同学和教师进行及时的交流，在讨论和沟通中不断提升学生的学习能力。诸如情境教学法、小组合作学习法、主题班会等教学方法都可以适用于高中政治的教学，也能真正实现将政治学习与生活实际联系起来的目的。
然后，高中政治教师还可以借助先进的信息教育技术改善教学方法，以幻灯片形式总结教材上的重点内容，以图表、图形、动画等方式呈现出知识框架，这样学生能够更好的理解和记住，并将学到的政治知识梳理形成一个相对完整的体系。
最后，高中政治教学的生活化还需要重视实践教学，教师要鼓励学生在学习生活中积极实践学到的政治理论和知识，以提高自身的思想文化素质。比如爱护公物和公共设施、自觉遵守各项交通规则、关心国家大事、维护国家尊严等，都是政治教学生活化的体现。
三、结束语
综上所述，在高中政治教学中采用“生活化”策略具有切实的效果，能够改善政治课堂教学的质量和效率。学生通过在生活中亲自运用政治知识进行实践，也能提高学习兴趣，建立好更为稳固的知识体系。为此，高中政治教师应该重视“生活化”的教学策略，并给予学生正确的引导。
关键词：高中政治教学；生活化教学；实施策略
当前，生活化的教学策略在很多课程的教学中都受到了前所未有的重视。在高中政治教学中贯彻落实“生活化”的教学理念，能够改善传统政治课堂教学枯燥乏味、成效较低的弊端，极大的提高学生学习政治学科的热情，并且促进学生将课堂知识内化为实际的行为，提高自身的政治素养和道德品质。本文结合实际，对高中政治“生活化”教学策略的实施进行了分析。
一、高中政治教学“生活化”的现状
（一）政治教学“生活化”的意义
在高中政治教学中实施“生活化”的教学策略具有很多积极的作用，能够切实提高政治教学的质量。首先，通过生活化的讲解方式，能够帮助学生更好地理解比较抽象的政治理论知识。众所周知，政治教学有较大的难度，很大部分的原因就是因为政治学科理论性较强，有很多抽象晦澀的概念，学生学习起来容易感到乏味和无聊，理解起来也比较困难。而将这些理论知识与生活实际结合起来，则学生能够在直观真实的场景中学习政治知识，也能够提高学生对政治理论的实际应用能力，从而帮助学生形成正确的政治观念。
其次，将政治教学生活化也是提高教学全面性的必然要求。政治学科具有发展性和动态性的特征，并不是一成不变的。作为高中学生，及时了解关注国际大事和国内政策等基本的信息是应该具备的素质。而时事政策作为政治学习中的重要组成部分，往往是与真实的生活紧密联系在一起的。只有将政治教学生活化，才能保障教学的全面性和及时性，保持政治学科不断发展的活力。
（二）政治教学“生活化”存在的问题
尽管高中政治“生活化”教学策略有很多优点，但是在具体的实施过程中还存在着很多不足，没有充分发挥生活化教学的积极作用。结合当前高中政治教学的实际情况来看，主要存在着如下问题：
一方面，高中政治教学过于形式化，没有树立正确的教学观念。政治学科偏重理论知识的特点使得很多高中教师都忽视了实践教学，在日常的教学中一味强调考试的重点，而没有真正将培养学生的政治素养作为教学目标。这就导致高中政治课程在教学内容上流于形式，讲解的知识和案例也大多是脱离了生活实际，对学生的生活没有太大的指导意义。思想观念上的偏差也会导致学生在学习政治课程时掌握不到学习的要点，不懂得结合生活实际去理解运用知识。
另一方面，高中政治教师在实施生活化教学策略的时候往往缺乏正确的教学方法，导致学生对政治课程的学习兴趣不大，不会积极主动的参与到课堂教学中去。很多高中政治教师仍然以死板僵硬的教学方法讲解教材上的知识，让学生通过死记硬背记住教材上的政治理论。这种教学方式不仅效率低下，还会挫伤学生的学习热情，降低政治教学的成效。同时，在政治教学中过多强调基础知识的记忆和背诵，而忽视了对学生政治品德的培养。如果不能在政治教学中灌输恰当的价值观和情感，则政治教育无法达到理想的教学效果。
二、如何实施高中政治教学的“生活化”
（一）丰富教学内容
为了激发学生对政治教学的兴趣，应该从教学内容方面人手，不断以一些有趣的教学内容来活跃政治课堂的氛围。政治教师可以选择一些与学生生活联系紧密的教学材料来进行教学，将抽象的政治理论以案例分析的方式来进行教学。这样学生理解起来更加简单容易，也有助于保持政治教学的新鲜感。比如，教师在解释国家职能这一概念的时候，可以以国家大型抗震救灾活动为例来理解政府对公民承担的责任；在讲解人生理想的时候，可以让学生在课堂上说明自己的理想以及实施理想的计划等。另外，政治教学还应该关注国际国内的政治动态，鼓励学生积极了解自己感兴趣的政治话题。比如美国总统大选、英国脱离欧盟组织等事件都是全世界关注的热点新闻，既具有话题性和新颖性，也能够训练学生的政治分析能力。
（二）改进教学方法
教学方法的改善也是提高高中政治教学质量的重要举措之一，针对传统政治教学中教学方法不当的问题，政治教师应该结合生活化的教学策略，创新教学方法。
首先，政治教师应该以培养学生的综合素质为目标，采取正确的教学方法激发学生的创造力和想象力，使学生保持思维的活跃性，养成自主学习的好习惯。为此，政治教师应该在教学中多设置一些开放性、多元化的问题，引导学生主动进行探究，从而逐渐培养起分析问题、解决问题的能力，也培养起更加广阔的政治视野。
其次，政治教师应该结合高中学生的个性化发展，制定针对性的教学方法。在政治教学中鼓励学生大胆表达自己的想法，与同学和教师进行及时的交流，在讨论和沟通中不断提升学生的学习能力。诸如情境教学法、小组合作学习法、主题班会等教学方法都可以适用于高中政治的教学，也能真正实现将政治学习与生活实际联系起来的目的。
然后，高中政治教师还可以借助先进的信息教育技术改善教学方法，以幻灯片形式总结教材上的重点内容，以图表、图形、动画等方式呈现出知识框架，这样学生能够更好的理解和记住，并将学到的政治知识梳理形成一个相对完整的体系。
最后，高中政治教学的生活化还需要重视实践教学，教师要鼓励学生在学习生活中积极实践学到的政治理论和知识，以提高自身的思想文化素质。比如爱护公物和公共设施、自觉遵守各项交通规则、关心国家大事、维护国家尊严等，都是政治教学生活化的体现。
三、结束语
综上所述，在高中政治教学中采用“生活化”策略具有切实的效果，能够改善政治课堂教学的质量和效率。学生通过在生活中亲自运用政治知识进行实践，也能提高学习兴趣，建立好更为稳固的知识体系。为此，高中政治教师应该重视“生活化”的教学策略，并给予学生正确的引导。